18 斜面 教学设计 (13)

18.
斜面
教学设计
一、学习内容：
五年级科学《斜面》。
二、目标确立：
（一）单元学习目标
科学知识目标：
知道抬起木板的一端形成的斜坡叫做斜面；斜面有省力的作用，斜面的坡度越小用力越小，斜面的坡度越大用力越大。
科学探究目标：
知道科学探究，提出问题，猜想与假设，观察、实验、查阅资料、搜集整理信息、表达与交流。
情感态度价值观目标
看到现象想知道为什么，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。
（二）本课学习目标
科学探究目标
1、设计出探究“斜面省力作用的”实验。
2、学生能够利用模拟实验“斜面坡度大小和省力多少的关系”证明自己的设想是否正确。
科学知识目标
知道什么是斜面，斜面的基本特征。
2、知道斜面有省力的作用，斜面的坡度越小用力越小，斜面的坡度越大用力越大。
情感态度价值观目标
1、培养科学学习的态度，科学精神，逐步养成善于交流、分工协作的优良实验品质。
2、学生能在汇报交流展示中养成认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。
学习重点：
能够利用验证实验活动知道斜面有省力作用，斜面有省力的作用，斜面的坡度越小用力越小，斜面的坡度越大用力越大。
学习难点：
影响斜面省力因素的实验探究以及理论论证。
材料准备：
教师：多媒体课件一个；学生分组实验器材（每组长方形木块一个，测力计一支，小车一个，小盒三个）。
学生：预习《斜面》内容。
（三）本课专项目标:
1、自主学习阶段：学生通过自己学习了解生活中有哪些斜面，了解测力计的使用方法，并知道在使用时的注意事项。
2、小组合作阶段:
（1）、通过小组合作交流制定实验方法，学会动手之前先动脑思考，培养科学思考的态度。
（2）、利用小组合作，思考实验中的注意事项，尤其是酒精灯的安全使用，掌握本课的学习难点。
3、全班交流阶段：
（1）组内交流观察到的实验现象，根据现象总结实验结论。
（2）学生全班交流时能自信大方，用科学学科的语言“通过刚才的实验我们小组观察的现象是…”能够表述观察到的实验现象，并能够积极的与其他小组交流意见，学会尊重别人的意见或建议。
（3）、想要获得补充意见或是发言的资格必须对前一小组的汇报做出评价，或提出该小组交流时体现的好的学习方法。
三、学习过程：
【第一阶段】自主学习
学生课前交流认识生活中的斜面，交流测力计的使用方法。
师：课前同学们了解了生活中的斜面，谁说一说你知道哪里有斜面？
生：......
师：今天在我们的课上会用到测力计，哪位同学到前面来给大家演示测力计的规范使用方法？
学生到前面演示。
【第二阶段】小组合作
一、导入
课件展示：出示一段往台阶上搬运电动车的视频资料，让同学们出主意、想办法。提问：有什么办法可以解决？
师：同学们，我们学习科学对我们有什么帮助吗？
生：。。。。。
师：我们在科学课上了解到生活中的好多科学知识，我们也同时在运用科学知识来解决生活中的问题。请大家看这段视频能想到什么办法吗？
观看视频。
师：同学们有什么办法帮我解决这个难题吗？
生：。。。。
学生谈到利用一块木板后，让学生到前台来搭建一下自己的方法。
师：老师这里有木板，谁到前面来搭建一下？
学生到前面搭建一个斜面。
师：像这样将木板的一端抬起来形成一个斜坡，这样的一个简单机械叫做斜面。
板书课题：斜面
探究斜面的作用
1.猜想斜面的作用，介绍器材。
师：同学们既然想到了利用斜面的方法，那么斜面有什么作用呢？
生：。。。。。。
师：斜面真的省力吗？
（老师在板书斜面后面打上问号）
生:......（学生说一说自己的看法）
师：我们这节课用实验的方法一起来研究一下。老师这里有一些器材：我们用这些小盒子来模拟台阶的高度，（给学生说清楚高度是固定的）用这辆小车模拟电动车，有两块长短不同的木板，但是同学们在研究的时候只能选择一块木板，现在各位同学在小组内讨论一下实验的方法。
学生在组内讨论方法，教师适当指导。
2.交流实验方法
师：哪个小组来分享实验方法？
生：。。。。。。
师:你们为什么选择长的木板？
生：
师：你们为什么选择短的木板？
生：。。。。。。
师：既然我们要研究的斜面是否省力，那我们应该先模拟竖直提起小车用的力是多少，然后在斜面上匀速的拉动小车，进行比较。那么在实验的时候要注意这么几点：一是竖直提起小车的时候要轻轻的提起，并记录下用的力。二是在斜面上拉小车的时候，测力计要与斜面平行，并且要匀速拉动，并记录下用的力。三是在斜面上要反复拉动三次，这样做数据会更科学。
师：对于实验方法同学们还有补充或是其他的问题吗？
3、学生探究斜面是否省力。
师：请同学们领取器材进行实验活动。
学生领取器材，进行活动。教师巡视指导，在黑板上画上实验记录表。
4、交流实验方法。
师：我们一起来看看同学们的研究结果。竖直提起小车用的力是多少？（老师在黑板上记录）
生：。。。。
师：在长木板上拉小车用的力是多少？在短木板上用的力是多少？
师：同学们斜面省力吗？
生：。。。。。
师：同学们经过研究发现：斜面有省力的作用。请大家看一看不同长度的木板省力一样吗？
生：。。。。。
师：为什么长的木板要更省力呢？
生：。。。。。。
师：同学们分析的很有道理，我们在实验时高度是固定的，长木板要比短的形成的角度要小，在科学上我们也可以将斜面的角度叫做坡度，也就是说长木板的坡度要比短的小，所以我们看到长木板要更省力。那么，怎样的坡度会更省力呢？
生：。。。。。
5、探究坡度的省力作用。
师：老师这里还有一些改变高度的小盒子，如果哪个小组需要的话可以到前面来领取。下面请每个小组的同学根据你们自己的想法进行活动，看一看怎样的坡度更省力，不要忘记填写实验记录表。
学生进行实验活动，教师进行巡视指导。
6、汇报交流
师：哪个小组给大家分享你们的研究成果？
生：。。。。。。
师：同学们通过研究发现第一斜面有省力的作用，第二斜面的坡度越小用力越小，邪门的坡度越大用力就越大。
师：看来今天同学们把我的难题给解决了，回去以后我就自己搭建一个斜面，这样我就能轻松的把电动车推上去了。
三、斜面在生活的应用
1、师：在生活中很多地方应用了斜面，请大家看一看，并用今天学到的知识简单的讲一讲。
教师播放课件。
生:
2、师：每到周末就有很多人会骑自行车去旅游，当遇到坡度比较大的路时，怎样才能较容易的骑上去呢？请同学们课下思考。
《斜面》学习单
一：独立学习
1、了解生活中的斜面。
2、学习测力计的使用方法。学习要求：能够规范使用测力计。
小组合作
班级
组
小组分工
姓名
分工职责
评价
组长
负责小组分工，
组织同学实验活动
☆☆☆☆☆
领取、归还器材
领取归还器材有秩序，器材摆放整齐
☆☆☆☆☆
实验操作
规范使用仪器
☆☆☆☆☆
观察现象和记录
观察认真，记录及时。
☆☆☆☆☆
值日生
下课后整理小组卫生
☆☆☆☆☆
斜面省力作用的实验
实验器材：测力计、长（短）方形木板、小车等。
实验步骤：
用测力计垂直提起小车，读出读数，并记录。
改变斜面的坡度大小，在长木板的一端分别垫上一块、两块、三块小盒或者更多搭斜面，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，读数并记录。
所垫小盒数量
拉力（牛顿）
在斜面上拉动用的力
垂直提起用的力
第一次
第二次
第三次
平均值
1
2
3
3、交流发现：
我们的发现：__________________________________________________________