3. 心脏和血管
教学设计
1教学目标
1、能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。
3、了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
2学情分析
人体本身就是一个小宇宙，充满了神奇的力量，存在许多奥秘。学生年龄越小对身体的好奇就越大。对于经常会听到或感觉到的心跳，他们早就想一探究竟。而且，五年级的学生在课外书上已经获知一二。所以学习本课只要从脉搏入手，循序渐进就可以引导学生弄清楚人体心脏和血管的结构和作用。
3重点难点
教学重点：了解心脏和血管的作用。
教学难点：血液循环的功能。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】心脏和血管
师：前几天老师不舒服，到医院看中医，你们看过中医吗？
生：看过！
师：中医是怎么看病的？
生：把脉。
师：怎么把脉？
（生手势）
师：中医是这样把脉的，左臂平放桌面上，左手轻握拳，右手中间三个手指并拢，用指肚轻压在左手横纹外侧。你也来试试，你能摸到什么？
生：一下一下地跳动。
师：这就是我们通常所说的脉搏。
活动2【讲授】心脏和血管
一、认识心脏
师：你觉得脉搏是由什么引起的？
生：心脏（板书）
师：那到底是不是心脏引起的？我们先来认识一下心脏。（板书：心脏）你知道心脏是什么形状的？
生：心形的。
师：对，心脏肯定是心形的，它还象什么？
生：椭圆的。
生：桃形的。
师：
心脏的形状像个倒置的梨。它的大小和自己的拳头差不多。
同学们伸出拳头来看一下。那你知道心脏在我们身体的什么位置吗？
生：胸腔左侧。
师：心脏到底在什么位置？我们来看大屏幕。
师：心脏在我们胸腔偏左下方，形状像个倒置的梨，大小和我们的拳头差不多。
师：同学们你们知道心脏的位置了，现在伸出手来摸一摸，心脏的跳动情况。谁来说一说？
师：你以前有没有听过心脏跳动的声音？在哪里听过？用什么能听到？现在想不想听一听？今天给大家带来了听诊器，会用吗？找同学来示范下，看看这个小医生当的合不合格？
师：把听筒放在耳朵上，薄片贴在心脏的位置，胸腔偏左侧。这个小医生当的合不合格？现在大家就可以拿起听诊器，听听心跳的心音，可以听自己的，也可以听同学的。注意保护好它。
师：把听诊器放到中间。刚才你听到了什么声音，谁能模拟一下。可以用手势。
师：我们听到了心脏砰砰跳动的声音，那我们心脏跳动的情况和我们身体哪个部位跳动的情况相似？（脉搏）
师：现在我们找到了证据，心脏跳动的情况和脉搏相似。有这一点，我们可以说，脉搏就是有心脏跳动引起的。也就是说，刚才同学们的推断是正确的。现在同学们找一找，除了手腕，还有哪些地方能感知到脉搏？
生：脚脖、颈部、脚心、头部
师：我们身体得很多部位都能感知到脉搏。心脏在砰砰的跳动，它在做什么呢？它的作用是什么？
师：推动血液循化，让血液在全身内循环流动。心脏的作用我们知道了，心脏靠什么把血液输送到全身各处去的呢？
师板书
血管
师：心脏和血管是怎样配合把血液输送到全身各处去的呢？
看大屏幕，放视频。
师：心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？
（生到前面指。）
师：你觉得他指得对吗？
生：对！
师：现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？
生想了一会儿：不一致。刚好相反。
师：这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？
生：不是。
师：谁能再来指出大屏幕中四个腔的正确位置？
（生指）
师：那么心脏在人体的什么位置呢？你摸一摸你的心脏！（生摸）
师：你们找的位置对不对，一起来看大屏幕。
师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸，有什么感觉？想听吗？
生：想。
师发听诊器：咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。
生活动。
师：心脏跳动的声音和什么比较相似？
生（手捏手腕）：脉搏。
师：除了手腕，还有哪也能感觉到脉搏？
生：脖子。
生：有时头上也有。
师：对啊，人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。
二、血液循环的作用
师：心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？
生：输送血液。
师：是不是这样？讲桌上有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶（展示实验材料：）我请一个同学来配合老师，将瓶子快速捏紧后松开，看到什么现象？
生活动。
生：将瓶子捏紧后，水从瓶里流出来，松开手后，水又流进了瓶里。
师：这种现象与什么有相似之处？
生：相当于血液的流动。
生：矿泉水瓶相当于心脏，水相当于人体的血液。
师（手势）：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。（师生一起手势表示）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
师：心脏是靠什么把血液输送到全身各处呢？
生：血管（板书）
师：血液在人体内到底是怎样循环流动的呢？一起来看大屏幕。（课件讲解）
师：人体内有几种血管？哪三种？
生：3种，动脉血管、静脉血管、毛细血管。
师：血管有3种，血液从心脏流出的血管，我们把它叫做动脉血管，（板书动脉）
。动脉血含氧量高，颜色鲜红，我们用红色来表示（板画）。血液流回心脏的血管，我们把它叫做静脉血管，（板书静脉）。静脉血含氧量低，颜色暗淡，我们用蓝色来表示（板画）。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管（板书：毛细血管并板画）。血管遍布全身，形成血管网。
师：我们吃的食物被消化以后，又是怎样被血液吸收的呢？看大屏幕，播放视频。
三、测心跳
师：你想不想知道你的心脏一分钟跳动的情况？我们应该怎样测？（测脉搏）下面我们找好脉搏，准备好，（师看表）开始。记录你测得的数据！
师：一个人在一天中甚至一生中，他的心跳次数是一样的吗？咱们同学每天在学校读书写字做运动，在这些活动中，心跳次数会一样吗？那你认为，做完运动后，心跳是快还是慢？
生：快。
师：咱们来验证一下，我们做半分钟的蹲起运动，当老师喊停之后，你不用做下，直接在原地找到脉搏。开始！
生做蹲起。
师：停！原地找好脉搏，计时开始！
师：把你测得的数据乘2，记录你测得的数据。
学生汇报。
师：由此我们知道心跳和什么有关？
生：和运动有关：
师：除了运动外，你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样？
生：高兴、紧张、生气、大笑等。
师：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。人体某一器官有了病，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。所以医生会从你的脉搏中得知身体的状况。不同年龄的人，心跳会有不同，少年儿童在正常情况下，每分钟60——100次。我们学会了摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。
四、心脏的保健
师：心脏不听的收缩和舒张，把血液输送到全身各处，所以人们把心脏比作人体的发动机，如果心脏停止跳动了，人会怎么样？
生：会死。
师：如果心跳停止了，血液循环也停止了，人体各部分就得不到氧气和养分，它们产生的废物也不会被运走，人的生命就会结束。由此，你有什么想说的吗？
生：要保护我们的心脏和血管。
师：对啊，很多心血管方面的疾病会给人的生活带来很多不便。课前你都搜集到了哪些有关心血管方面的疾病呢？你知道这些疾病都是因为什么引起的？（生交流）
师：那你认为应该怎样保护我们的心脏和血管呢？
生：经常参加体育运动。
生：少吃脂肪含量高的食物。
生：不吸烟不喝酒。
师：对，经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。少吃高脂肪、高胆固醇的食品，因为脂肪会沉积在血管内，使血管壁变厚、变脆，容易崩裂。
活动3【作业】心脏和血管
师：关于心脏和血管，你还有什么问题吗？
生：……
师：其实，关于心脏和血管，还有很多很多值得我们探究的问题，如果你有兴趣，课后你可以选择一些有关心脏和血管方面的书籍来阅读。
师（课件展示自制听诊器）：知道这是什么吗？
生：听诊器。
师：这是自制的听诊器，用它可以更清楚地听到心跳。你想有一个吗？课后自己试着做一个，好吗？
