21 变色龙 教学设计 (2)

21.
变色龙
教学设计
教学目标
1．学生了解各种动物保护自己的方法，通过学习，增强学生自我保护的意识和能力
2．引导学生自觉运用合作交流的学习方法，并能用学到的科学知识改善生活。
3。锻炼学生收集资料，汇总资料，整理资料的能力。
　教学重难点
重点：了解一些动物保护自己的方法。
难点：知道动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。
教学准备
有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
学生准备一些动物适应环境的图片和资料。
　　教学过程
　　【导入新课】
　　1．在穿暖花开的季节，我们喜欢去户外游玩，在野外你看到什么？
生：有鲜花，小鸟，各种昆虫等。
　　2。教师：空中飞的鸟，水中游的鱼，这些生物在长期的进化中能适应环境，保护自己，更好地生存。那么他们是如何适应环境的呢？今天就让我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的。（板书21
变色龙。）
　　【学习新课】
　　一、认识保护色。
　　师：课件展示教材的一幅图，请出示问题：1图中有哪些动物2.那些动物不好分辨？
　　学生观察，回答：图中有大树，鲜花，小草，小鸟，猴子。
生2：还有变色龙，枯叶蝶。
教师2.那些动物不好分辨？
生：变色龙，枯叶蝶，青蛙等
师：为什么变色龙不易分辨呢？生：这是因为变色龙易变色。
师：变色龙为什么会变色呢？（教师简介变色龙能变色的原因。）
教师;变色龙随着环境的颜色而变色，使他的身体和周围环境相同，这有什么好处？
学生思考，回答。
生：不易被敌会发现，已得到食物。
师：同学们说得非常好！让自己身体的颜色与周围环境相似，这是变色龙自我保护的方法。能够跟好的适应环境，有利于生存。像鲫鱼、变色龙、蝗虫、青蛙这样，体色与周围环境颜色非常相似，不易被敌害发现的本领，叫做保护色。你还知道哪些动物具有这样的保护方式啊？
　　生：斑马的体色等等
课件展示青蛙，北极熊，北极狐，蚱蜢的图片。（让学生观察，明确保护色能使动物保护自己，适应环境。）
　　　二
、认识警戒色。
　　师：你们知道吗？关于动物的自我保护还有很多学问呢。（课件
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )展示毒箭蛙的动物图片）教师简介毒箭蛙的形态特征和毒性，使学生明确像毒箭蛙这样体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，属于警戒色。（课件展示警戒色的概念）。你还知道哪些动物具有警戒色啊？
　　课件展示黄蜂和猎蝽的图片。简介二者的生活习性。使学生对警戒色有深刻的了解。
课件展示毒蛾幼虫的图片。这是动物的什么保护方式？
　　生：刺蛾毛虫的鞍背颜色和外形都很抢眼，背脊生有毒刺，这是警告色。
　　师：同学们知道得真多，很了不起！这是它们在长期进化过程中形成的一种适应方式，便于捕食和逃避敌害。
　　三、
认识拟态
课件展示枯叶蝶图片。
师：问你看到了什么？
生：枯叶蝶。
师：枯叶蝶的这种形态对它有什么好处？
生：有利于保护自己，更好地生存。
师：像枯叶蝶这样能够形象的模拟周围物体的形态。这种保护方式叫拟态。
（课件展示拟态的概念：生物对周围物体形态的模仿。）
师：在自然界，有拟态现象的动物很多，请看，课件展示有关的拟态动物，尺蠖，竹节虫，叶蝉，想画的螳螂，叶虫。让学生分辨。
师：以上我们学习了动物的三种保护方式：保护色，警戒色，拟态，那麽怎么区别这三种保护方式呢？
学生讨论，回答。
四、其他动物适应环境保护自己的方式。
　　师：自然界中的动物，除了用保护色、警戒色、拟态保护自己外，还有很多适应环境、保护自己的方式。同学们现在分组讨论，结合你手中的材料，组长汇总动物适应环境的例子。（学生分组讨论，总结。教师巡视。）
小组代表上台介绍各组的结果。（教师注意倾听，并及时反馈信息。对于表现优秀的学生及时鼓励。）
生1：黄鼠狼在面临危险的时候，会放出一股臊气，让对手避之不及。还有一种蟾蜍，遇到危险受惊时，会将口张大，四肢伸展，一动不动，像死去一样。
　　生2：乌龟的体表有一层护身的坚甲，一旦发现敌情，它们就把头手脚缩进去。蝎子腹部分节，最后一节特化为尾刺，这是蝎子攻击和自卫的武器。青蛙冬天要冬眠。电鳗会放电。
　生三：鲫鱼背面颜色深，腹面颜色浅，属于保护色。壁虎断尾。响尾蛇有毒液。
师：同学们的知识很丰富，说得很好！这是它们在长期适应环境的过程中形成的自我保护方式。教师，咱班有位同学制作了精美的幻灯片，庆祝一下等动物我也是第一次看到他们的保护方式，你们想不想了解呢？请制作课件的学生上台讲解装饰蟹，叶形壁虎等。
（教师在学生讲完后适时鼓励。）
师：老师也收集了一些动物保护自己的方式，播放课件。负鼠装死，海星再生，黄鼠狼放臭气，刺猬遇敌缩成刺球，八目鳗类鱼分泌粘液包埋天敌人。以提高学生的兴趣。拓展视野。　
【拓展应用】　　
师：大自然一直是人类发明创造的源泉，人类在发展的过程中，从动物的自我保护中也受到了很多的启发，发明出许多保护安全的装置。（电脑展示两张图片：一幅是穿迷彩服趴在草丛里的战士，一幅是穿着白色披风在雪地上行走的战士。）
　　提问：迷彩服和白色斗篷模拟了动物的什么保护方式？生：保护色。
课件展示量子隐身衣，教师简介量子隐身衣的未来前景。以激发学生对高科技术的兴趣。
　　【课堂小结
】：今天这节课你收获了哪些？让学生自由发言，教师适时评价。
【课后作业：】
　　在干旱的沙漠中动物是怎样适应环境，保护自己的？
相关资源
一、科学教育理论指导
随着科学课程改革的不断深入，我们在教学中越来越注重对学生科学素养及科学探究学习能力的培养。《科学新课程标准》中指出：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理
从科学的角度来说，整个自然界就分为有生命的和无生命的两大部分，人类就属于生命世界的一部分群体，作为研究者的人首先应该对自身有所了解。对于小学生来说，他们最多接触到的自然物体就是自己的身体，他们应该对自己身体的组织和生命过程有基本的认识。此外，许多动、植物是人类相依为伴的朋友，它们也最能引起孩子们的兴趣，从而激发他们学习科学的欲望。教师在生命科学内容教学中要多关注学生的学习兴趣，注重通过学习方法的引导和学生一起探究生命科学领域的知识，而不能只是给以学生生命科学知识的简单传授。引导学生经历具体的生命现象的探究，提高学生对生命本质的认识，养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，增强社会责任感和使命感，就是科学教师要通过生命科学领域的教学要达成的目标。