23 密切联系的生物界 教学设计 (4)

23.
密切联系的生物界
教学设计
教学目标：
知识目标：懂得食物链的含义，了解生物防治技术。
能力目标：
1.能选择适合自己探究的问题，能查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料。
2.会画一幅生物界的食物网。
情感目标：
通过学习食物链，认识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。
教学重点：
认识什么叫做食物链和食物网。
教学难点：
学生能通过搜集资料和交流讨论懂得食物链的含义，会画一幅生物界的食物网，认识到保护生态平衡的重要性。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：搜集食物链、食物网的相关资料。
教学过程设计：
课前交流：
师：在上课之前我们先来做个小游戏——猜谜语
猜谜语：
一片草地。（打一植物）
草地上来了一群羊。（打一水果名）
然后来了一群狼。（打一水果名）
教学过程设计：
一、
情景导入
师：今天老师给大家带来了一部动画片。请欣赏：
（播放《螳螂捕蝉黄雀在后》的动画片）
师：你看到了什么？
生：我看到了当螳螂在捉蝉的时候，一只黄雀飞了过来，要吃螳螂。
师：你说的真好。
生：我看到了螳螂捕蝉黄雀在后。
师：你一下子就说出了这个动画片的名字。
师：你发现蝉、螳螂、黄雀之间有怎样的关系吗？
生：螳螂捕蝉，黄雀捕螳螂。
（课件出示：蝉
螳螂
黄雀）
师：你能按照谁被谁吃的关系描述一下它们之间的关系吗？
生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。
师：为了表示它们之间的食物关系，我们可以用箭头来表示。螳螂为什么要捕蝉？黄雀又为什么要吃螳螂呢？
生：因为蝉是螳螂的食物，螳螂又是黄雀的食物。
生：因为黄雀和螳螂都需要获取能量。
师：对，动物捕食是为了获取能量，箭头就代表能量的流动，箭头指向的就是捕食者，能不能写反了？
生：不能。
师：谁又被蝉吃呢？
生：大树的汁液。
师：黄雀会不会被其他动物吃呢？
生：黄雀可能会被老鹰吃。
师：同学们知道的可真多！那么，在课前我们交流的谜语中，出现了哪几种生物？
生：草、羊和狼。
师：它们之间存在着怎样的食物关系呢？
生：草被羊吃，羊被狼吃。
（课件出示：草→羊→狼）
师：像这样的不同生物之间存在的食物关系，你还知道哪些？
生：草被鹿吃，鹿被狮子吃。
生：……
二、师生互动、共同探究
（一）认识食物链
师：看得出，大家的生活经验非常的丰富。今天老师也给同学们带来了几张生物的图片。
课件出示：庄家
害虫
青蛙
蛇
鹰
师：你能按照谁被谁吃的顺序描述一下它们之间的食物关系吗？
生：庄家被害虫吃，害虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃。
师：你描述的真好！谁还能用箭头画出它们之间的关系？
让学生在黑板上画出它们之间的食物关系：
庄家→害虫→青蛙→蛇→鹰
师：每一种生物都像一个环，生物之间总是存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，像链环一样，环环相扣，我们就把它称为——食物链。
（课件出示：食物链）

师：我们学习了食物链，你能用箭头画出这几种生物之间的食物链吗？
课件出示：草、鹿、狮子的图片
菜、蚜虫、瓢虫、鸟的图片
树、毛毛虫、鸟、蛇、鹰的图片
学生以小组为单位在记录单上画一画食物链。
师：那个小组来说一说你们画的食物链，一个同学画，一个同学说出它们之间谁被谁吃的关系。
学生汇报
师：观察你们刚才画的这3条食物链：
草→
鹿→ 狮子
菜→蚜虫→瓢虫→鸟
树→毛毛虫→鸟→
蛇→鹰
小组内讨论一下它们有什么共同点？你有什么发现吗？
（小组讨论）
生：每条食物链的箭头都是指向捕食者。
生：每条食物链都是从植物开始的。
生：我们小组还发现每条食物链都是从植物开始的，到食肉动物结束。
生：……
师：同学们观察的真仔细，总结的也很好！一条完整的食物链都是从植物开始到食肉动物结束。
师：我们现在已经认识了什么是食物链，下面让我们一起走进美丽的大草原，去探究一下草原生态环境中的食物链。（出示课件：大草原的图片）
师：在大草原上除了羊和狼还生活着哪些动物呢？
生：兔子、狐狸、蛇、鹰。
生：还有青蛙、老鼠、食草昆虫和吃虫的鸟。
生：……
师：它们之间存在着怎样的食物关系呢？你能用箭头表示出来吗？
（小组合作，找出相关的食物链并画在记录单上。）
师：看到同学们已经完成了任务，哪个小组先来汇报一下。
（教师出示草原生物的图片，让学生在白板上画一画。）

二、师生互动、共同探究
（二）认识食物网
师：下面我们看看老师画的食物链，其实大草原上不只是这些食物链。在同一个生态环境中，有多条食物链时，我们可以用这种更简单的方法来表示。观察这些错综复杂的食物链，你发现它们像什么？
生：这么多条食物链交叉在一起，看起来好像一张网。
师：同学们说的很对，食物链相互交错就形成了食物网。
（课件出示：食物网）
三、保护生态平衡
师：在这个美丽的大草原上，狼吃牛、羊、马，是人和牲畜的大敌，人们觉得狼是牛羊的大敌，就采用了各种方法消灭狼经过一段时间的杀戮，终于有一天，狼群被杀得七零八落，消无音迹。现在狼消失了，会怎样？
生：羊大量繁殖，草被吃光。
生：草被吃光了，食草的动物也会饿死。
生：食草动物没了，其他的动物也紧跟消失。
生：最后，美丽的草原变成了一片茫茫的沙漠。
（学生边说，教师便用课件配合展示）
师：看到这些，你有什么感想？
生：狼的消失，最终使得美丽的草原变成了茫茫的沙漠，狼在整个生态系统中很重要。
生：
生：任何一种生物的消失，任何一条食物链的断裂，都会让整个食物网遭到破坏。
师：同学们说的很好！其实狼对于草原也是有利的，因为狼除了吃牛、马、羊也吃田鼠黄羊等草原上的大害，才使得草原上没有太多的田鼠黄羊，这样也保住了绿草，使得牛羊有充足的食物来源。狼消失了，鼠野兔黄羊等大量繁殖，将一大片一大片的绿草吃光，经常将草连根拔起。牛羊因为没有了鲜嫩的绿草，数量急剧减少。草原失去了青青绿草，许多地方变成了沙漠。这些可悲的人们啊，急功近利，破坏了食物链、食物网，人们再也看不到一望无际辽阔的大草原了，再也没有风吹草低见牛羊的草原放牧了，最终也破坏了自己和自己生活的美好家园。
师：不仅狼重要，每一种生物都很重要，比如小草没了，会怎样？
生：草没有了，吃草的动物就没了，吃这些动物的肉食动物也没有了，最后美丽的大草原也会变成荒漠。（课件出示：草没了——吃草的动物没了——吃肉的动物也没了——草原变成了荒漠）
师：同学们看到这些你又会想到什么？
生：自然界中的每一种生物有它存在的道理。
生：人类如果破坏食物链、食物网，使生态失去平衡，最终的受害者就是人类自己。
师：同学们分析的很深刻。我们要保护自然环境，珍惜每一种生物。
四、拓展应用
师：人也是生态环境中的一员，现在我们吃的小白菜遭了虫害，农民伯伯非常着急，你有什么好办法吗？
（课件出示：遭了虫害的菜园）
生：打农药。
师：打了药的菜我们吃着放心吗？
生：不放心。
师：打了药的菜不仅吃着不放心还还杀死了有益的动物又污染了环境。你还有更好的办法吗？
生：可以利用吃虫子的虫，吃虫子的鸟。
师：这样做比单纯的利用农药杀死害虫，益处要大的多，即达到了治虫的目的，还不需要用农药，节省资源，一举多得。
师：下面老师给大家介绍一种神奇的小动物——赤眼蜂，看看它是怎样消灭害虫的。（播放赤眼蜂的视频）
五、收获总结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
生：我知道了什么是食物链、食物网。
生：保护生态平衡，就是保护人类自己。
生：……
师：这一节课，我们一起认识了食物链、食物网，自然界的生物共同的生活在一起密不可分，就构成了密切联系的生物界（板书课题）。因为它们相互影响、相互联系，每一种生物都有它存在的道理，所以保护生态平衡就是保护我们人类自己。
六、作业
师：课下，请同学们选择你喜欢的一个问题继续去探究：
1.设计一个设计一个生态实验瓶，观察里面的生物是如何维持瓶内生态平衡的？
2.查阅资料，了解土壤沙漠化的原因，并设计一份保护方案