3 人的一生 教学设计 (1)
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文档简介
3.
人的一生
教学设计
解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。 鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。：
学情分析：成长是每个人必经过程，随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；六年级学生正处于这一过程，他们对于自己的情况是最了解的，很多知识也是急于想知道的。特别是学生极其关注青春期的身体和心理方面的变化，大量的积累工作为本课的教学做好了铺垫。
教学目标
1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、喜欢大胆想象；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；
教学重难点
了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。
活动准备
准备自己不同年龄段的照片
查阅上学以来的体检表
课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来
教学过程
导入新课
猜谜语
谈话：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：那太好了，一起看大屏幕。
（课件出示）哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？
生：人。
师：这位同学真厉害，告诉大家你推断的理由？
生：人很小的时候爬着走，大了两条腿走，老了拄拐杖。
师：这位同学分析的真好。是啊！人在幼年，是个软弱无力的孩子，他用两条腿和两只手在地上爬行；他到了壮年，当然只用两条腿走路；但到了老年，体弱多病，只好拄着拐杖，好像三条腿走路。这个谜语高度概括了人一生所经历的不同阶段，关于人的一生你想了解哪些知识？
生：我想知道从小到大我们的身体会有哪些变化？
生：我想知道人的一生要经历那些阶段？每个阶段是什么样子的？
生：我想知道什么是青春期，青春期应注意什么？
师：同学们很善于动脑，提出了许多问题，下面就让老师带领大家一起走进奇妙无比的人的一生。（板书课题）
人的一生
一、学习新课
1、探究人的一生身体发展变化特征
师：课前，老师让同学们搜集了一些：自己不同年龄的照片及家人的照片；还搜集了人从小到大身体发展变化的资料。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么？
学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。
师：我看到同学们合作的愉快，讨论的认真、热烈，相信有了很大的收获。哪个小组先来说说，人的一生身体有哪些变化？
学生汇报：
生：从出生到现在体重增加了，身体也长高了。
生：我的声音变粗了。
师：还有吗？
生：我脸上长出了青春痘，长出了喉结和胡子。
生：头发由黑变白；
生：牙齿发生了变化， 小时候没有牙齿，大了长出牙齿，老了牙齿掉了不在换牙。
生：视力下降；皱纹增多。
生：老年人驼背，走路也慢。
师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。 刚才我发现有的同学收集的照片不是很完整，可能不是很容易看出怎样划分。老师这儿收集了比较完整的人一生的照片，一起看大屏幕？（课件出示人一生的照片）
师：看完这些照片，相信同学们对人的一生有了更清楚的了解，谁能告诉大家人一生可以分为几个阶段？
生：婴儿、儿童、少年、青年、中年、老年。
师：告诉大家你这样划分的理由？
生：我是从人一生变化大小来划分的。从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，从大学毕业到结婚生子变化也大，人老了容易生病，身体变化也大。
师：同学们都很善于观察和思考。其实人一生到底划分几个阶段，国际上没有统一的标准。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20到40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。 总之生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的阶段。人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间长短因人而异。
2、探究青春期身体变化特征
刚才同学们从收集的照片和平时对人的观察了解了人一生中的几个阶段，现在同学们想不想用数据来验证我们从上学到现在身体发生了哪些变化？同学们已经查阅了自己的体检表，并做了记录，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学以来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？
生：我们用统计表研究身高
生：我们用条形统计图研究身高
生：我们用折线图研究体重
请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。
学生绘制并展示图表
师：你发现 从上学到现在身体发生了哪些变化？
生：身高、体重随着年龄的增长而增长。
师：除了身高、体重你还发现了什么？
生：10岁到11岁、11 岁到12岁身高增长较快。
师：这些现象说明了什么？
生：说明我们进入了青春期。
师：是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。这些特征是进入青春期的信号。
师：老师再问大家一个问题：男生和女生是不是同时进入青春期？
师：让我们看一下我国6岁到18岁青少年的平均身高统计表和曲线图，（课件出示 ）从中你发现了什么？
生：10岁到12岁女生比男生增长快，12岁之后男生又比女生增长快了。
师：这一现象说明了什么？
生：说明女生比男生早两年发育，说明进入了青春期。
师：我们可以概括为：青少年在10—20岁时，身高、体重增长较快，这个阶段称为青春期。青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。（课件出示）
3、青春期的卫生保健教育
青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？
生：应该加强体育锻炼、
生：应当学习更多的知识
生：要注意营养，保证足够的睡眠。
生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。
师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。
生：不吸毒、不参加赌博
生：不和坏人交朋友 ，不沉迷于网络。
师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。
小结：青春期是一个非常特殊、非常重要的时期，直接关系到我们以后的身体健康和心理健康。所以请同学们注意健康，平安的度过青春期。
4、自由活动
同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。
学生进行自由活动
二、课堂作业
1.( )、（ ）、（ ）和（ ）是人必然经历的过程。
2.青少年在（ ）岁时，身高、体重增长较快，这个时期称作青春期。
3.如何健康的度过青春期？
4、拓展创新
请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。
三、总结：
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、同学们收获的真不少，在这里老师祝大家健健康康、平平安安、快快乐乐过一生！
板书设计：
人的一生
生长、发育、衰老、死亡
青春期
教学反思
本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促进健康成长。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
在教学中，我遇到以下问题：
1.在制作身高统计图时没有考虑周全学生存在差异，结果少数学生统计图没有制作正确，要么是人数上标错位置，要么是看错了身高段，也有学生制作的是曲线图。应该在学生制作图表前把图表的要求明确，并提醒学生找对数据的位置，或是在学生制图时帮助一下有困难的学生。
2.在引导学生作自我评价时，给予学生交流汇报的时间不足。也没有引导学生对自我评价等级进行深入思考。
3.由于课前没有让学生收集健康知识方面的资料，所以，学生对于健康的生活学习方式的讨论仅局限于课本内容。虽然学生讨论较热烈深入，但我感觉仍显得面狭窄。
相关资源
本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促进健康成长。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
在教学中，我遇到以下问题：
1.在制作身高统计图时没有考虑周全学生存在差异，结果少数学生统计图没有制作正确，要么是人数上标错位置，要么是看错了身高段，也有学生制作的是曲线图。应该在学生制作图表前把图表的要求明确，并提醒学生找对数据的位置，或是在学生制图时帮助一下有困难的学生。
2.在引导学生作自我评价时，给予学生交流汇报的时间不足。也没有引导学生对自我评价等级进行深入思考。
3.由于课前没有让学生收集健康知识方面的资料，所以，学生对于健康的生活学习方式的讨论仅局限于课本内容。虽然学生讨论较热烈深入，但我感觉仍显得面狭窄。
对整个教学反思，我自我感觉还行的地方总结如下：
1.让学生通过小组合作学习的形式去观察、去分析、去发现，提高了全体学生对学习活动的参与度，使更多的学生都能获得自由发表意见的机会，在成功的体验中获得一种学习的自信，求知欲必然会得到充分的激发。
2.课前教师让学生统计全班同学身高，使他们对本班学生的身高有了初步的感知，再加上课上的作图活动，进一步加深了对全班同学身高整体情况的了解。
3.把评价的权力交给学生自己，这一做法真正体现了“以学生为本”的理念。学生在对照等级表进行自我评价的过程中，进一步认识到了自己的身高情况，同时也会引发反思，自我调整生活习惯，促进身体健康成长。
4.
婴儿和老人是我们生活中重点保护和照顾的对象，也是人生旅程中的必经之路。在这节课的授课过程中，最好渗透这方面的常识，使学生认识到尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。而让学生去照顾身边的婴儿和老人，不仅能培养学生的这一美德，而且还能使他们从中再次了解到成长过程中的有关情况。通过本课的学习，让学生知道人的一生要经历四个时期，发育期、成熟期、渐衰期、衰老期。青春期处在发育期之中，自己正处在青春期。知道青春期的保健。知道青春期是人的一生中的关键时。
5.科学课不把上下课的铃声当作教学的起点和终点，让学生带着新的研究任务出课堂，用自己喜欢、擅长的方式去进一步了解、去认识，去探究健康成长的知识，然后与同学交流。因此设计的课后作业，是让学生客观地自我评价自己的生活学习方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正计划。作业的目的是让学生再一次主动地参与到学习活动中去，体验探究问题的愉悦，同时也用健康的生活学习方式指导自已的健康成长。
人的一生
教学设计
解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。 鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。：
学情分析：成长是每个人必经过程，随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；六年级学生正处于这一过程，他们对于自己的情况是最了解的，很多知识也是急于想知道的。特别是学生极其关注青春期的身体和心理方面的变化，大量的积累工作为本课的教学做好了铺垫。
教学目标
1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、喜欢大胆想象；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；
教学重难点
了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。
活动准备
准备自己不同年龄段的照片
查阅上学以来的体检表
课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来
教学过程
导入新课
猜谜语
谈话：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：那太好了，一起看大屏幕。
（课件出示）哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？
生：人。
师：这位同学真厉害，告诉大家你推断的理由？
生：人很小的时候爬着走，大了两条腿走，老了拄拐杖。
师：这位同学分析的真好。是啊！人在幼年，是个软弱无力的孩子，他用两条腿和两只手在地上爬行；他到了壮年，当然只用两条腿走路；但到了老年，体弱多病，只好拄着拐杖，好像三条腿走路。这个谜语高度概括了人一生所经历的不同阶段，关于人的一生你想了解哪些知识？
生：我想知道从小到大我们的身体会有哪些变化？
生：我想知道人的一生要经历那些阶段？每个阶段是什么样子的？
生：我想知道什么是青春期，青春期应注意什么？
师：同学们很善于动脑，提出了许多问题，下面就让老师带领大家一起走进奇妙无比的人的一生。（板书课题）
人的一生
一、学习新课
1、探究人的一生身体发展变化特征
师：课前，老师让同学们搜集了一些：自己不同年龄的照片及家人的照片；还搜集了人从小到大身体发展变化的资料。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么？
学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。
师：我看到同学们合作的愉快，讨论的认真、热烈，相信有了很大的收获。哪个小组先来说说，人的一生身体有哪些变化？
学生汇报：
生：从出生到现在体重增加了，身体也长高了。
生：我的声音变粗了。
师：还有吗？
生：我脸上长出了青春痘，长出了喉结和胡子。
生：头发由黑变白；
生：牙齿发生了变化， 小时候没有牙齿，大了长出牙齿，老了牙齿掉了不在换牙。
生：视力下降；皱纹增多。
生：老年人驼背，走路也慢。
师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。 刚才我发现有的同学收集的照片不是很完整，可能不是很容易看出怎样划分。老师这儿收集了比较完整的人一生的照片，一起看大屏幕？（课件出示人一生的照片）
师：看完这些照片，相信同学们对人的一生有了更清楚的了解，谁能告诉大家人一生可以分为几个阶段？
生：婴儿、儿童、少年、青年、中年、老年。
师：告诉大家你这样划分的理由？
生：我是从人一生变化大小来划分的。从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，从大学毕业到结婚生子变化也大，人老了容易生病，身体变化也大。
师：同学们都很善于观察和思考。其实人一生到底划分几个阶段，国际上没有统一的标准。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20到40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60 岁以后）等4个发展阶段。 总之生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的阶段。人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间长短因人而异。
2、探究青春期身体变化特征
刚才同学们从收集的照片和平时对人的观察了解了人一生中的几个阶段，现在同学们想不想用数据来验证我们从上学到现在身体发生了哪些变化？同学们已经查阅了自己的体检表，并做了记录，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学以来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？
生：我们用统计表研究身高
生：我们用条形统计图研究身高
生：我们用折线图研究体重
请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。
学生绘制并展示图表
师：你发现 从上学到现在身体发生了哪些变化？
生：身高、体重随着年龄的增长而增长。
师：除了身高、体重你还发现了什么？
生：10岁到11岁、11 岁到12岁身高增长较快。
师：这些现象说明了什么？
生：说明我们进入了青春期。
师：是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。这些特征是进入青春期的信号。
师：老师再问大家一个问题：男生和女生是不是同时进入青春期？
师：让我们看一下我国6岁到18岁青少年的平均身高统计表和曲线图，（课件出示 ）从中你发现了什么？
生：10岁到12岁女生比男生增长快，12岁之后男生又比女生增长快了。
师：这一现象说明了什么？
生：说明女生比男生早两年发育，说明进入了青春期。
师：我们可以概括为：青少年在10—20岁时，身高、体重增长较快，这个阶段称为青春期。青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。（课件出示）
3、青春期的卫生保健教育
青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？
生：应该加强体育锻炼、
生：应当学习更多的知识
生：要注意营养，保证足够的睡眠。
生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。
师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。
生：不吸毒、不参加赌博
生：不和坏人交朋友 ，不沉迷于网络。
师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。
小结：青春期是一个非常特殊、非常重要的时期，直接关系到我们以后的身体健康和心理健康。所以请同学们注意健康，平安的度过青春期。
4、自由活动
同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。
学生进行自由活动
二、课堂作业
1.( )、（ ）、（ ）和（ ）是人必然经历的过程。
2.青少年在（ ）岁时，身高、体重增长较快，这个时期称作青春期。
3.如何健康的度过青春期？
4、拓展创新
请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。
三、总结：
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、同学们收获的真不少，在这里老师祝大家健健康康、平平安安、快快乐乐过一生！
板书设计：
人的一生
生长、发育、衰老、死亡
青春期
教学反思
本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促进健康成长。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
在教学中，我遇到以下问题：
1.在制作身高统计图时没有考虑周全学生存在差异，结果少数学生统计图没有制作正确，要么是人数上标错位置，要么是看错了身高段，也有学生制作的是曲线图。应该在学生制作图表前把图表的要求明确，并提醒学生找对数据的位置，或是在学生制图时帮助一下有困难的学生。
2.在引导学生作自我评价时，给予学生交流汇报的时间不足。也没有引导学生对自我评价等级进行深入思考。
3.由于课前没有让学生收集健康知识方面的资料，所以，学生对于健康的生活学习方式的讨论仅局限于课本内容。虽然学生讨论较热烈深入，但我感觉仍显得面狭窄。
相关资源
本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促进健康成长。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
在教学中，我遇到以下问题：
1.在制作身高统计图时没有考虑周全学生存在差异，结果少数学生统计图没有制作正确，要么是人数上标错位置，要么是看错了身高段，也有学生制作的是曲线图。应该在学生制作图表前把图表的要求明确，并提醒学生找对数据的位置，或是在学生制图时帮助一下有困难的学生。
2.在引导学生作自我评价时，给予学生交流汇报的时间不足。也没有引导学生对自我评价等级进行深入思考。
3.由于课前没有让学生收集健康知识方面的资料，所以，学生对于健康的生活学习方式的讨论仅局限于课本内容。虽然学生讨论较热烈深入，但我感觉仍显得面狭窄。
对整个教学反思，我自我感觉还行的地方总结如下：
1.让学生通过小组合作学习的形式去观察、去分析、去发现，提高了全体学生对学习活动的参与度，使更多的学生都能获得自由发表意见的机会，在成功的体验中获得一种学习的自信，求知欲必然会得到充分的激发。
2.课前教师让学生统计全班同学身高，使他们对本班学生的身高有了初步的感知，再加上课上的作图活动，进一步加深了对全班同学身高整体情况的了解。
3.把评价的权力交给学生自己，这一做法真正体现了“以学生为本”的理念。学生在对照等级表进行自我评价的过程中，进一步认识到了自己的身高情况，同时也会引发反思，自我调整生活习惯，促进身体健康成长。
4.
婴儿和老人是我们生活中重点保护和照顾的对象，也是人生旅程中的必经之路。在这节课的授课过程中，最好渗透这方面的常识，使学生认识到尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。而让学生去照顾身边的婴儿和老人，不仅能培养学生的这一美德，而且还能使他们从中再次了解到成长过程中的有关情况。通过本课的学习，让学生知道人的一生要经历四个时期，发育期、成熟期、渐衰期、衰老期。青春期处在发育期之中，自己正处在青春期。知道青春期的保健。知道青春期是人的一生中的关键时。
5.科学课不把上下课的铃声当作教学的起点和终点，让学生带着新的研究任务出课堂，用自己喜欢、擅长的方式去进一步了解、去认识，去探究健康成长的知识，然后与同学交流。因此设计的课后作业，是让学生客观地自我评价自己的生活学习方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正计划。作业的目的是让学生再一次主动地参与到学习活动中去，体验探究问题的愉悦，同时也用健康的生活学习方式指导自已的健康成长。