6. 摆的秘密
教学设计
1教学目标
1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性试验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流。
3.知道影响摆摆动快慢的因素。
2学情分析
本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。对于六年级的学生来说已经不陌生了。学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。认真思考设计方案，进行实验，实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中，控制变量和分析误差成为本课的亮点。也是六年级学生学习的主要导向。
3重点难点
经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《摆的秘密》导入
首先我让学生观看课件，要求他们边看边思考。（课件演示机械摆钟）“你们有什么发现吗？”让学生自由的说出摆钟的特点，“你能给这个部分取个名字吗？”在教师的引领下让学生们认识什么是摆，摆有几个部分组成。“对于摆你想研究什么问题”？便顺时揭示课题《摆的秘密》并且板书。以上环节通过运用启发教学、通过有趣的动画演示，让学生发现摆动这个运动方式，理解什么是摆、摆的结构是什么，让孩子们产生想研究的问题让学生明确本课学习的内容的同时，激发他们对学习内容的兴趣与动机，达到导入、点题的效果。
活动2【活动】探究活动
1.说说生活中类似摆的现象。
2.制作一个摆。
3.探究影响摆摆动快慢的因素。
4.摆为什么能长时间不停的摆动？过一段时间为什么会慢慢停下来？
活动3【活动】自由活动
1.提出活动项目：做一个听话的摆。
2.提出制作的设想。
3.制作并验证听话的摆。
活动4【活动】拓展活动
1.搜集有关“傅科摆”的资料。
2.制作一个“傅科摆”，将摆锤做成沙漏，观察沙迹的路线，探究其中的奥妙。
