17《我变成了一棵树》第二课时教学备课

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17《我变成了一棵树》第2课时教学备课
单元 第四单元 课题 我变成了一棵树 课时 第 2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1.有感情地朗读课文，聚焦5-21自然段，感受文中新奇有趣的想象场景，体会拟人、排比的表达效果。
2.理解“我”变成树后的心情变化，体会妈妈对“我”的细致关爱，感受文本的童真童趣。
3.学习作者的想象方法，结合生活体验进行大胆的想象创作，能说说“如果我会变，想变成什么，发生什么奇妙的事”。
重点：感受文中新奇的想象场景，体会想象的表达技巧；感知母爱藏于细节的温暖。
难点：学习作者的想象方法，进行有创意、有条理的想象表达。
教学过程设计 板块一：趣味回顾，唤醒想象 1.快问快答，梳理旧知 提问：上节课，英英为什么想变成一棵树？ 提问：英英变的树，最特别的地方是什么？ 2.板书：长满奇形鸟窝 3.情境导入，激发兴趣 师：这棵会 “长鸟窝” 的神奇大树，迎来了小动物，还来了一位最特别的客人。今天我们继续走进童话，解锁变身的奇妙，感受藏在故事里的温暖。 板块二：精读品析，解锁奇妙想象 （一）鸟窝之奇：多样灵动，修辞之美 1.指名读第 5 自然段，出示核心句： 我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…… 风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 2.品析表达： 修辞：排比（写出鸟窝形状多）、拟人（“跳起了舞” 把鸟窝写活，灵动可爱）。 补白想象：省略号还藏着哪些形状？（心形、星形、梯形、花朵形……） 3.朗读指导：欢快活泼，排比句稍快，读出丰富与灵动。 （二）朋友之奇：打破常规，想象新奇 1.自由读 6-7 自然段，思考：住进鸟窝的都是谁？ （小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸） 2.发现妙处：不是小鸟，是陆地、水里的动物 ——打破常规，想象大胆。 3.创意拓展：小动物怎么进鸟窝？ （1）小白兔轻轻一跳，稳稳落进窝里。 （2）小鳄鱼太胖，树枝弯弯腰把它抬进去。 （3）小鸭子踩着树叶，轻轻飘进鸟窝。 （三）妈妈之奇：温柔登场，心情起伏 1.默读 8-15 自然段，圈画英英的心情：紧张害怕→有点儿高兴，又有些失望。 2.解读心情： 高兴：妈妈没认出 “我”，能继续玩。 失望：妈妈竟然没发现自己的孩子变成了树。 3.细节品味：妈妈带来巧克力、香肠、面包、牛奶…… 分给小动物，温柔又有爱。 （四）口水之奇：童真幽默，趣味满满 1.指名读 16-20 自然段，思考：英英为什么流口水？（肚子饿了） 2.趣味发现：小动物把口水当成 —— 下雨、牛奶打翻、虫子撒的尿。 3.情感朗读：出示 “唉，变成了树真麻烦……”，读出委屈、无奈的童真。 板块三：悟情明理，读懂温暖母爱 1.秘密揭晓：齐读 21-23 自然段，妈妈认出英英了吗？ 指名说 2.关键句：小馋猫，肚子饿了吧，英英！ 引导学生圈画出关键句 3.深挖母爱：妈妈一开始就知道是英英吗？ 妈妈懂英英的贪玩、懂她不想吃饭的小心思。 哪怕变成树，妈妈也能一眼认出，母爱藏在细节里。 4.情感表达：如果你是英英，此刻想对妈妈说什么？ 板块四：学法提炼，创意想象表达 1.总结想象妙招 妙招 1：打破常规（树不长果子长鸟窝） 妙招 2：赋予人情（鸟窝会跳舞） 妙招 3：趣味细节（口水当雨水） 2.创意练笔 发放学习单，完成： 如果我会变，我想变成__________，__________。 （示例：我想变成一朵云，飘到沙漠下雨，给小草喝水。） 教师巡逻指导 3.分享点评：指名展示，表扬大胆、有细节、有温度的想象。 板块五：拓展积累，课堂总结 1.名言积累 想象力比知识更重要。—— 爱因斯坦 想象是灵魂的眼睛。—— 儒贝尔 2.课堂小结 这节课，我们跟着英英体验了奇妙的变身，感受了童话的想象之美，更读懂了妈妈最深的爱。愿大家永远保有童心，大胆想象，用心感受爱。
作业设计 1. 有感情地朗读课文，把文中新奇有趣的想象场景讲给爸爸妈妈听。 2. 把自己的想象故事写下来，题目自拟，要求语句通顺，有具体的奇妙场景。 3. 阅读更多想象类童话，如《小巴掌童话》《稻草人》，积累有趣的想象句子。
板书设计 我变成了一棵树（第2课时） 变树后的趣事：长奇形鸟窝（排比、拟人）→住多样朋友（新奇） →妈妈来分享（爱心）→饿流口水（幽默） 心情变化：惊喜→紧张→高兴/失望→委屈→温暖 核心：想象奇妙 童真童趣 母爱浓浓 练笔：我想变成______，______（奇妙的事）
教学反思 学生能准确找出文中新奇的想象场景，对拟人、排比的修辞理解较好，但部分学生的想象创作仍停留在表面，缺乏细节；学生能体会到母爱，但对“妈妈如何发现秘密”的细节分析不够深入，需在后续教学中加强文本细读指导。
(此表根据教学实际调整)