模块1 专题3　生态系统 2026年中考科学专题复习（课件 13张ppt）

(共13张PPT)
第3篇　生命系统的构成层次、生物体的稳态与调节、生物与环境的相互关系、生命的延续与进化
模块1　生命系统的构成层次
专题3　生态系统
2021[文件：中教联标彩.]
目
录
知识精讲·夯基础
知识精讲·夯基础
1
种群与生物群落
1. 种群：生活在一定区域内的① 生物个体的总和，叫做种群。
种群是进化的基本单位，同一种群的所有生物共用一个基因库。如生活
在一块地里的所有向日葵。
2. 生物群落：在一定生活环境中的② 的总和，简称群
落。它由植物、动物和微生物等各种生物有机体构成。生物群落的结构
包括垂直结构、水平结构和时间结构。如一段朽木、一个花坛、一块农
田等中的许多生物种群各自构成了一个群落。
同种　
所有生物种群　
2
生物与环境的关系
1. 环境对生物的影响
环境对生
物的影响
非生物因
素(举例)
③ ：如鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中
温度：如茂密的热带雨林
水分：如沙漠中植物稀少
无机盐：如植物缺少含氮的无机盐时，叶片枯黄、
植株瘦小
光(光照)　
生物
因素
种内
关系
种内互助：如蚂蚁合作搬食
种内斗争：如一山不容二虎
④ ：如虫吃草、鸟吃虫等
⑤ ：如杂草与植物竞争阳光、水分等
互助互利：如花为蝴蝶提供食物，蝴蝶为花传
播花粉
寄生：如菟丝子寄生在豆类植物上
捕食　
竞争　
种间
关系
环境对生
物的影响
生物
因素
2. 生物对环境的适应和影响
(1)生物对环境的⑥ ：如仙人掌具有肉质的茎和刺状的叶适于在
沙漠中生存、动物的保护色等。
(2)生物对环境的⑦ ：如蚯蚓能疏松土壤，也能增加土壤肥
力等。
适应　
影响　
随堂训练
　“天宫课堂”上，航天员展示了问天实验舱内水稻的生长情况。
相比于地面，太空水稻出现了“株高变矮”“开花提前”等现象，这种
现象说明(　B　)
例
A. 生物影响环境
B. 环境影响生物
C. 环境可以适应生物
D. 生物与环境可以相互影响
B
3
生态系统和生物圈
1. 生态系统
(1)概念：生物⑧ 和它所生活的环境中的⑨ 因素相互
作用而形成的统一整体。如一个池塘、一片花园等。
群落　
非生物　
(3)类型：森林生态系统(“地球之肺”)、湿地生态系统(“地球之肾”)等。
：如绿色植物
：如动物
⑩ 部分的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等
非生物　
生产者　
消费者　
生
态
系
统
生
物
部
分
分解者：如细菌、真菌、
某些原生动 物及腐食
性动物等
(2)组成成分
生态系统中的生产者、消费者和分解者
2. 食物链和食物网
(1)食物链：在生态系统中，各种生物由于 关系而形成的一种
联系。
(2)食物网：由许多条 相互交错成的网状结构。
3. 生物圈：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是地球上
最大的生态系统。保护生物圈，人人有责。
食物　
食物链　
随堂训练
　(2025·金华二模改编)金华市婺城区的湖海塘水质清澈、风景秀
美。湖中生活着鱼、虾等近百种动植物，园内种植的绿化树也种类繁
多。如图表示湖海塘生态系统的部分食物网简图，据图回答：
例
(1)从生态系统组成成分来看，图中还缺少的生物成分是 。
(2)写出图中最短的一条食物链： 。
(3)在营养丰富的水体中，大量藻类繁殖会造成水华现象，严重时引起沉
水植物和鱼类的死亡。为更好地保护湖海塘公园的生态环境，有市民建
议在湖中设置人工植物浮床来净化水质、防止水华。请用相关知识分析
其中的道理：
。
分解者　
水生植物→蟹→鹭　
利用浮床上人工植物和浮游藻类的竞争关系来制约浮游
藻类的数量(答案不唯一)　
【指导】
1. 判断食物链和食物网的组成：包括生产者和消费者，没有分解者和非
生物部分。
2. 食物链的书写：生产者(起点)→初级消费者→次级消费者→……→最高
级消费者(终点)。
3. 特定食物链书写
(1)含有某种生物的食物链：先找到该种生物，然后结合图中箭头，按一
般食物链书写。
(2)最长的食物链——食物链中生物种类最多﹔最短的食物链——食物链
中生物种类最少。