2026年九年级语文校本作业（一）答案
1.（8分）①匹夫不可夺志也 ②壮心不已 ③肯将衰朽惜残年 ④报君黄金台上意
⑤心却比，男儿烈 ⑥安得广厦千万间 ⑦留取丹心照汗青
2.（2分）C
3.（1）（2分）撼 憾
（2）（2分）读家书悟烈士情
4.（2分）将“提高”改为“攻克”（或“解决”）。
5.（2分）适合。理由：探月工程、高铁技术、志愿服务等事迹展现了当代青年将个人志向与国家发展结合，符合“志当存高远”的主题，能激励同龄人树立远大理想。
6.（4分）示例一：保尔 柯察金立志为革命事业奋斗，即使双目失明、全身癔疾，仍以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，体现了正确志向（为人类解放而斗争）与不懈努力（克服病痛坚持写作）的结合，最终实现人生价值。
示例二：王冕出身贫寒，却从小树立了不慕名利、洁身自好、追求高洁品格的正确志向。他不愿巴结权贵，拒绝入仕为官，一心潜心读书、画画，坚守本心。面对生活的困苦与外界的诱惑，他始终脚踏实地、不懈努力，刻苦自学，终成一代名士。
示例三：简 爱从小历经磨难，却始终树立自尊、自强、追求平等与独立人格的正确志向。无论在舅妈家、洛伍德学校，还是在桑菲尔德庄园，她都不向命运低头，不放弃对尊严与自由的追求。她凭借顽强的意志、不懈的努力与独立的思考，一步步掌握自己的人生，最终实现了精神与生活的双重独立。
（2分）①郑文公恳请烛之武，烛之武答应出使秦国。
②烛之武夜缒出城，劝说秦穆公，秦穆公退兵并与郑结盟。
8.（5分）①（1分）示例：拱手躬身，神色凝重，语气恳切。
②（2分）表现郑文公的愧疚、诚恳与求贤若渴。
③（2分）渲染紧张凝重的氛围，烘托烛之武内心的抉择，暗示他答应出山。
（2分）烛之武虽地位低微却饱读诗书、胸有谋略，秦穆公作为国君的傲慢威严与地位尊贵。
10.（3分）夜缒出城体现郑国被围处境危急，突出烛之武不顾安危、挺身而出的勇敢与爱国，使情节更合理、更具张力。
11.（4分）烛之武先示弱消除秦穆公戒心，再分析亡郑只利晋不利于秦，接着提出存郑对秦的好处，又用晋惠公背信弃义的旧事揭露晋国贪婪，最后指出晋灭郑后必会攻秦，层层紧扣秦国利益，成功说服秦穆公。
12.（2分）示例：【A】“同款”备受追捧的原因 【B】理性看待“同款”，不盲目跟风
13.（3分）甲：B 乙：C 丙：A
14.（4分）示例：不盲从跟风“同款”，理性看待网络推荐与社交标签；立足自身真实需求，建立专属的选择标准与生活秩序；将“同款”当作开阔视野的入口，主动掌控消费选择，避免冲动消费。
15.（4分）①接受，承受 ②借，凭借 ③竖立 ④②
16.（2分）蕉叶大而空，承接雨的时候发出声音。或：蕉叶为静态，雨为动态，动静相碰撞而有声。或：雨有大有小，有疏有密，不同的雨落在蕉叶上，发出不同的声音。
17.（4分）画线句用一组叠音拟声词，生动传神地表现了雨落蕉叶上或疾或徐、或疏或密等特点；通过僧人诵经、骏马奔驰等比喻来描摹雨打蕉叶的声音，极富新意，有通感之趣。运用排比句式，读来节奏分明，极富音乐的律动感，让人联想到雨中芭蕉摇曳生姿的美感。
18.（4分）通过“天涯”“叹”等词读出了诗人的飘零孤寂，从“雨打芭蕉”声比空阶滴沥的雨声让人听着更断肠，进一步感受到了他的愁思深重。
19.（3分）雨打芭蕉有独特的声音美，启人遐想；雨打芭蕉动静相能，让人有所得于动静之机；雨打芭蕉之声让人闻而生思，借此舒怀，寄托幽微之情思；芭蕉尤宜于雨中观赏，“听蕉”是一种有韵味、雅致免俗的生活方式，所以深受喜欢。
20.（3分）雨打芭蕉是一种常见的自然景象，能触发人们不同的情感体验，体现了人们对清新雅致生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。
21.要求平均分 37-38 分。
一类卷：（46-50 分）切合题意，立意深刻、新颖，中心突出， 内容真实丰富，结构合理，语 言准确，有文采，标点正确，600 字及以上。
二类卷：（38-45 分）符合题意，立意正确，中心明确，内容较真实、较充实， 结构完整，语 言基本准确，标点正确，600 字左右。
三类卷：（30-37 分）基本符合题意， 中心基本明确，内容尚真实、充实，结构 尚完整，语言 基本通顺，标点错误不多，不足 600 字但不少于 400 字。
四类卷：（29 分及以下）偏离题意（立意、选材），中心不明确，内容空泛，结 构不完整， 语 病、错别字和标点符号错误多，或抄卷中材料，400 字以下。报告查询:登录或扫描二维码下载App
(用户名和初始密码均为准考证号)
2026年九年级语文校本作业（一）答题卷 二、“赏一出好戏”，研读剧本（16分）
14.（4分）
7.（2分） ①
考场/座位号：
姓名： ②
班级： 贴条形码区
8. （5分）①（1分）
（正面朝上，切勿贴出虚线方框） 四、“听一场雨声”，探究意象（20分）
② （2分）
正确填涂 缺考标记
15.（4分）① ②
③ ④
一、请你参与班级开展的 志当存高远 的综合性学习探究活动，完成下面 ③ （2分） “ ”
小题。（22分）
16.（2分）
1. （8分）① ②
③ ④ 9.（2分）
⑤ 17.（4分）
⑥ ⑦
10.（3分）
2. （2分）（ ）
3. （1） （2分）① ②
18.（4分）
（2）（2分）
11.（4分）
4. （2分）
5. （2分）
19.（3分）
三、“追一次同款”，透视热点（9分）
6.（4分）
12. （2分）A：
B ：
20.（3分）
13. （3分）甲： 乙： 丙：
书写：要求 字迹工整，卷面整洁。满分3分。
五、“读一首小诗”，书写心声（50分） 请勿在此区域作答或
21.阅读诗歌，按要求完成写作。（50分）
者做任何标记
题目：
400
700
100
500
800
200
600
900
3002026 年九年级语文校本作业（一）
亲爱的同学：
请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点：
1. 全卷共页，有道题。建议答题时间 120 分钟。
2. 答案必须写在答题卡相应的位置上。答题书写 3 分。
一、请你参与班级开展的“志当存高远”的综合性学习探究活动，完成下面小题。（22 分）
【活动一：集诗文探先贤志】
同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子，制成下面表格。
组别 内容
志，应笃行不懈。①“三军可夺帅也， ▲ ”（《论语 子
第一组 罕》）和②“烈士暮年， ▲ ”（曹操《龟虽寿》），都体现了
古人对志向的坚守。
志，是心意所向。它表现为韩愈③“欲为圣明除弊事， ▲
”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）那种以身许国的追求，李贺④“ ▲
第二组 ，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）那种报效朝廷的决心，秋瑾⑤“身
不得，男儿列， ▲ ， ▲ ”（《满江红》）那种巾帼不
让须眉的豪气。
志，要心怀天下。读《革命烈士诗抄》中王凌波烈士的诗“广厦良田供大
众，身心托处即为家”，我们会想到杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子：⑥
第三组 “ ▲ ，大庇天下寒士俱欢颜！”读陈寿昌烈士的诗“壮志未酬
身若死，亦留忠胆照人间”，我们会想到文天祥《过零丁洋》中的诗句：⑦“人
生自古谁无死？ ▲ 。”
【小结】志当存高远，我们应立（ ▲ ）志，做追梦人。
1.将表格中的三组诗文补充完整。（8分）
2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ▲ ）（2分）
A.燕雀 B.雎鸠 C.鸿鹄 D.子规
【活动二： ▲ 】
同学们参与了阅读抗战家书的活动，下面是有关资料。
导读
阅读抗战家书，那份来自历史深处的①震 hàn 与感动，让我们热泪盈眶。②遗 hàn
的是，革命烈士看不到今日的盛世中国。但他们留下的字字句句，依然指引我们前行—
—请记住，我们每个人都是收信人。
抗战家书选读
赵一曼致儿子：“我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教
育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的。”
黄人钦致妻子：“倭寇深入国土，民族危在旦夕。身为军人，义当报国，万一不幸，
希汝另嫁，幸勿自误。”
3.（1）请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2分）
①震 hàn ▲ ②遗 hàn ▲
（2）请结合抗战家书资料，仿照“集诗文探先贤志”的句式，为活动二拟写名称。（2分）
▲
【活动三：写讲稿绘青春梦】
同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
为梦想拼搏的时代青年，正奏响新时代的青春之歌。探月工程青年突击队员胡浩德陪嫦娥
六号过年，有力保障了嫦娥六号把月壤带回中国。CR450动车组青年团队提高技术难题，使高
铁时速从每小时 350公里提升到每小时 400公里。大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿
服务，做青春戍边人……
4.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
▲
5.本次演讲以“志当存高远”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲
素材？请判断并说明理由。（2分）
▲
6.有同学在演讲稿中提出：“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力。”请你
从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。（4分）
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 王冕（《儒林外史》） 简·爱（《简·爱》）
▲
二、“赏一出好戏”，研读剧本（16 分）
《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇，小语和小文将其改编成了戏剧。以下是他们的剧本及
戏剧改编讨论记录单，请你一起参与讨论。
烛之武退秦师
（春秋时期，秦晋联军围困郑国都城，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。）
人物：探子（郑国情报人员）、郑文公（郑国国君）、佚之狐（郑国大臣）、烛之武（郑国
养马官）、秦穆公（秦国国君）、晋文公（晋国国君）、子犯（晋国将领）、群臣若干
第一幕
场景：深夜，郑国宫殿内，烛光昏暗，众臣垂手而立，郑文公焦急地来回踱步，城外隐约
传来战鼓声。
探子（疾步冲入）：报——！秦晋联军已攻破郑关！
郑文公（紧握拳，转向众臣）：初晋侯流落至郑，寡人怠慢，才招致此祸！如今大军压境，
郑国危在旦夕，众卿可有良策？
佚之狐（出列，高声）：君上，臣举荐一人，可解此围！
郑文公（急趋前）：何人？快说！
佚之狐：圉正（养马官）烛之武！此人口若悬河，能撼山岳。若使其出使，必能说退秦师！
（群臣骚动，交头接耳）
郑文公（低头沉吟）：可是那养马的倔老头？当年寡人未重用他……
佚之狐（跪地）：国难当头，唯此人可救国！臣以性命担保！
（战鼓声渐急，烛光摇曳，郑文公闭目长叹。）
第二幕
场景：破旧草庐中，一位白发老者神态安详，静坐读书。门外马蹄声急。
佚之狐（推门而入）：老友！秦晋围城，郑国生死系于你一身！
烛之武（未抬头）：我在壮年的时候，尚且不如别人。而今已经垂垂老矣，恕我无能为力
了。
A.郑文公（ ）：寡人未能早用先生，是寡人之过。然城中妇孺何辜？况且郑国若亡，
先生亦难独善其身啊！
B.（寒风吹开破窗，烛火明灭，烛之武用力合上手中书简，光线渐暗。）
第三幕
场景一：C.深夜，郑国城墙之上，士兵将烛之武用绳索缓缓放下城墙，烛之武身影消失在
夜色中。
场景二：秦军营，营火猎猎，秦穆公踞坐虎皮榻，烛之武立于帐中。
秦穆公（傲慢）：老朽欲为郑作说客耶？
烛之武（平静）：秦晋围郑，郑国自知必亡。然郑亡对秦并无益处，特来告知。
秦穆公（意外）：此言何意？
烛之武（手指地图）：郑国与晋国接壤而远离秦国，越过邻国把远方的郑国作为秦国的东
部边邑，君知其难。您为何要灭郑而给邻国晋国增加土地呢？晋强则秦弱，此非您所愿见吧？
秦穆公（脸色稍变）：说下去。
烛之武（扬袖）：若您能放过郑国，留郑为东道主，秦使往来，郑当供应资粮。今灭郑以
利晋，智者不为也！且昔年晋惠公受惠于您，允诺您焦、瑕二地，可他早晨刚渡过黄河，傍晚
就修筑防御工事抵御秦国，君忘乎？
秦穆公（起身踱步）：然寡人与晋有盟……
烛之武（大笑）：晋何厌之有？秦军远征郑国，等于帮晋国开疆拓土。（再次手指地图）晋
国若得到郑地，往西就是秦国的桃林塞啊！
秦穆公（沉思片刻）：你言之有理，来人！传令三军——回师！
（秦国连夜与郑国签订盟约，留下三将协防，帐外马蹄声乱。）
第四幕
场景：黎明，晋军大营，晋字大旗猎猎作响，子犯持剑冲入营帐。
子犯（怒吼）：秦人背盟！请追击之！
晋文公（抚案沉吟）：不可。昔年靠秦国助力才得君位，若追击便是不义。如今秦郑联防，
强攻必损……撤兵！
（号角呜咽，晨曦照在沾露的断戟上。）
《烛之武退秦师》戏剧改编讨论记录单
第一幕 秦晋围郑，佚之狐举荐烛之武。
编写
第二幕 7.（2分）① ▲
分幕
第三幕 ② ▲
剧情
第四幕 秦国退兵，秦晋之盟瓦解。
8.以下是小语和小文要设计的舞台说明（部分），我们一起来完善。（5分）
舞台说明（包括人物表
剧本内容 设计意图
补充 情、动作、语音、场景等）
舞台 A.郑文公① ▲ 动作设计 ② ▲
说明 B.寒风吹开破窗，烛火明
灭，烛之武用力合上手中 场景设计 ③ ▲
书简，光线渐暗。
研究 9.小语：道具可以帮助塑造人物形象，我设计烛之武在草庐读书，秦穆公踞坐虎皮
角色 榻就是为了展现 ▲ （2分）
塑造 小文：哦，我明白了！就像诸葛亮手执羽扇，关云长挥舞青龙偃月刀。
10.小语：改编过程中，我觉得 C处夜缒（用绳索悬吊）出城的情节可有可无，不如
探讨
删掉。你觉得呢？
故事
小文：我不赞同。 ▲ （3分）
情节
小语：哇，原来这个情节如此重要！
11.小语：烛之武的劝说真是震撼人心，其中层层递进的逻辑陷阱，根本不给秦穆公
评议 思考的余地。如此精妙的布局，自然能将秦穆公牢牢套入他预先设好的圈套之中。
台词 小文：你分析得很正确，愿闻其详。
逻辑 小语： ▲
（4分）
三、“追一次同款”，透视热点（9 分）
“同款”究竟有何魔力？
从热播剧主角的一件大衣、网红博主书桌上的一盏灯，到社交平台上突然爆火的某个小众
秘境、热门小馆，不知从何时起，“同款”正悄然渗透进生活日常，成为一种鲜明的消费现象。
人们似乎越来越习惯于通过标记“同款”来表达喜好、建立连接，甚至定义自我。
“同款”究竟长什么模样？
有时它是“坐标同款”。“网红打卡点”的兴起是最直观的体现。一处风景、一家咖啡馆、
甚至一面墙，因为社交平台的传播而成为“必去”之地。人们前往、拍照、分享，完成一场颇
有仪式感的集体实践。甲______
有时它是“生活同款”。从治愈系博主的香薰，到知识型博主的书单，再到健身达人的器
械……我们购买的，常常不单是物品本身，更是一套被可视化、被赋予意义的“生活解决方案”。
乙______
有时它是“身份同款”。在汉服圈、露营圈、潮玩圈等兴趣社群中，拥有圈内公认的装备
或藏品，是一种无声的宣言，意味着你了解规则、愿意投入，是“自己人”。丙______
于是我们看到，“同款”已不限于物质层面的模仿。它更像一套现成的社交剧本和生活参
考样本，满足着我们对情感体验、身份认同与审美归属的复杂渴望。
【A】
在高度互联、热衷于展示的当代社会，“同款”无疑是一种高效的社交语言与身份速写。
它极大降低了社交解释成本，成为快速建立认同、打开话题的媒介。在这层意义上，“同款”
是我们递给世界的一张社交名片，上面写满了希望被他人识别和理解的关键词。
更深一层看，对“同款”的依赖，也源于信息过载环境下普遍存在的决策疲惫与安全需求。
面对海量商品和真假难辨的营销信息，“如何选择”成了一种心理负担。此时，“同款”就成了
一条看似省力且可靠的捷径。选择“同款”，本质上是一种决策权的外包，我们借由他人的筛
选、试错和信用背书，从而获得一种“跟着选，总不会太差”的心理安全感。
而很多时候，我们心所向往的，甚至都不是物品本身的功用，而是它所承载的象征价值与
情感投影。例如，知名作家的同款钢笔，握在手中仿佛就能沾染些许才思。通过获取“同款”，
人们仿佛完成了一次短暂的角色代入。
【B】
“同款”是地图，不是目的地。它标注了他人走过的路、发现的风景。然而，真正的旅程，
需要我们用自己的双脚去丈量。看到博主推荐的书籍，不妨先试读几页，看是否真正触动自己；
种草了网红目的地，可以想想那里的风景和文化是否真的吸引你。让“同款”成为开拓视野的
入口，而非盲从的终点。
创造比跟风更能定义你是谁。与其追求明星同款衣橱，不如根据自己的生活场景和身材特
点，搭配独属于你的日常着装；与其前往网红咖啡馆拍摄同款角度，不如用从中学到的构图灵
感，去记录自家楼下那棵树的四季变化。你的生活印记，终究来自你如何度过时间、如何与世
界互动，而不只是拥有那些被认证的好物。
真正的风格源自内心秩序的建立。它是一个人内在价值观、审美偏好与生活方式的自然外
溢。在这个过程中，不妨多花时间了解自己：什么让你真正感到舒适与愉悦？怎样的物品能经
得起时间的陪伴？建立属于自己的选择标准和生活秩序，远比填满一柜子“同款”更有生命力。
（节选自 2026年 1月 8日“浙江宣传”）
12.依据文章论述的内容与逻辑，为【A】【B】两部分各拟一小标题。（2分）
A： ▲ B： ▲
13.每一种“同款”背后都承载着独特的情感需求。请为文中甲、乙、丙三处选择恰当的现象
解析。（3分）
A.追逐这类“同款”，核心诉求是在志趣相投的群体中获得确认、接纳与共鸣。
B.追这类“同款”，往往是为了参与一个正在发生的社会性话题，避免在社交对话中“掉线”。
C.这些“同款”通常自带强烈的审美滤镜与身份暗示，仿佛用了它，就离那种精致、自律、有
品位的“模板生活”更近了一步。
甲： ▲ 乙： ▲ 丙： ▲
14.在“同款”热潮中，消费者该如何做，才能从被“种草”转为消费的主导者？请结合链接
材料与文章内容，谈谈你的看法。（4分）
【链接材料】“种草”消费是指消费者因受他人推荐或网络内容影响，对特定商品（往往
以“同款”形式传播）产生强烈购买欲望并付诸行动的消费模式。人们常常为社交认同与潮流
标签买单，却往往陷入冲动消费、资源浪费与自我焦虑的困境。
▲
四、“听一场雨声”，探究意象（20 分）
阅读下面材料，探究古典意象“雨打芭蕉”的内涵。
◎材料一
听蕉记
[明]沈周
① ②
夫蕉者，叶大而虚，承雨有声。雨之疾徐、疏密，响应不忒 。然蕉曷 尝有声，声假雨也。
③
雨不集，则蕉亦默默静植；蕉不虚，雨亦不能使为之声：蕉雨固相能 也。蕉静也，雨动也，
④ ⑤ ⑥
动静戛摩 而成声，声与耳又能相入也。迨 若匝匝 ，剥剥滂滂，索索淅淅，床床浪浪，
⑦ ⑧
如僧讽堂，如渔鸣榔 ，如珠倾，如马骧 ，得而象之，又属听者之妙矣。
长洲胡日之种蕉于庭，以伺雨，号“听蕉”，于是乎有所得于动静之机者欤？
（选自《石田先生文钞》）
[注释]①不忒（tè）：没有差别。②曷：疑问代词。何，什么。③相能：相互配合，关系和睦。
④戛摩：击撞摩擦。⑤迨：等到。⑥匝匝 （zé）：象声词。⑦鸣榔：渔人敲击船舷发出
声音，用以惊鱼，使入网中。⑧骧：奔驰。
◎材料二 ◎材料三
夜雨有作 幽斋但有隙地，即宜种蕉。蕉能韵人而免
[宋]张嵲 于俗，与竹同功。
睡足秋堂夜雨声， （选自李渔《闲情偶寄》）
天涯此夕叹飘零。 盖蕉之为物，于晴日和风轻阴皎月无不
空阶滴沥肠堪断， 宜，而尤宜于雨淅沥空阶，声响互答，孤客闻
更向芭蕉叶上听。 而兴思，幽人为之舒抱矣。
（选自《全宋诗》） （选自梁清标《蕉林书屋图小序》）
◆阅读材料一，探析声美。
15.参考表格提示的方法，解释加点词。（4分）
文言词句 方法 解 释
字源推测法：甲骨文
①承．雨有声 ▲
②声假．雨也 参考成语法：狐假．虎威 ▲
③则蕉亦默默静植． 课内迁移法：亭亭净植．（《爱莲说》） ▲
查阅词典法：A．窥探，探望；B．等待， ▲
④以伺．雨
守候；C．服侍，照料。（《古代汉语词典》） （填序号）
16.蕉和雨的“相能”体现在哪里？用自己的话简要回答。（2分）
▲
17.《听蕉记》是如何用文字表现雨打芭蕉的声音美？结合画线句，加以分析。（4分）
▲
◆阅读材料二，体会情思。
18.你如何感受到《夜雨有作》中诗人的深重愁绪？结合诗歌，简要分析。（4分）
▲
◆阅读三则材料，探因溯源。
19.根据以上材料，概括“雨打芭蕉”深受古人喜爱的原因。（3分）
▲
◆根据探究过程，得出结论。
20.概述你对“雨打芭蕉”这一古典意象的理解。（3分）
▲
五、“读一首小诗”，书写心声（50 分）
21.阅读诗歌，按要求完成写作。（50分）
你若爱/生活哪里都可爱/你若恨/生活哪里都可恨
你若感恩/处处可感恩/你若成长/事事可成长
不是世界选择了你/是你选择了这个世界
——节选自丰子恺《豁然开朗》
上面诗歌的内容引发了你怎样的联想？写一篇文章，可以记叙经历，可以创作故事，可以
抒发情感，可以发表看法。
要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于 600字；④不得出现含考生个人真实信
息的地名、校名、人名等。
