2.4 电路出故障了 课件（19张PPT）

(共19张PPT)
2.4电路出故障了
教学目标：
1.科学观念
闭合回路是电路正常工作的基础，理解小灯泡不亮说明电路存在故障。
认识常见的电路故障类型（如小灯泡损坏、接触不良、电池没电），并了解其对应的检测方法与排除思路。
2.科学思维
能基于电路原理，有依据地推测电路可能出现的故障点（如从电源、导线、用电器等方面分析）。
在检测过程中，学会按一定顺序（如从易到难）进行排查，形成初步的系统化问题解决思维。
教学目标：
3.探究实践
能动手制作一个简易的电路检测器，并掌握其正确的使用方法（包括使用前的自检）。
能小组合作，运用电路检测器对故障电路进行实际检测，记录检测过程与结果，并最终排除故障。
4.态度责任
在探究活动中保持严谨、细致的科学态度，如实记录检测现象与结论。
树立安全用电的意识，知道不能用自制的电路检测器去检测家用电器的电路。
教学重难点：
教学重点：
1.电路检测器的制作与正确使用：这是本节课的核心技能。学生需要理解其由简易电路改造而来的原理，并掌握“先自检，后检测”的操作规范。
2.系统性故障排查思维的建立：引导学生不是盲目尝试，而是基于电路组成和故障可能性，有顺序、有逻辑地进行检测和推理。
教学难点：
1.对“断路”故障的抽象理解：对于四年级学生而言，“电流”与“回路”是抽象概念。理解“接触不良”等导致“断路”从而灯泡不亮，需要借助检测器的现象进行具象化转化。
2.从检测现象到故障原因的逆向推理：学生能观察到“检测器接触某处时不亮”，但将其准确对应到“该处为故障点”（如导线内部断裂、灯座接口问题），并完整表述推理过程，具有一定的思维挑战性。
聚焦：
闭合开关后，为什么这个小灯泡能亮起来？
电流从电池正极经过灯泡流入电池负极，形成闭合回路
聚焦：
这个电路中，开关也已经闭合了，为什么小灯泡不亮？
可能是什么原因呢？
探索：
总结一下，电路出故障了，可能是什么原因？
闭合回路
电源
电池没电了
电池盒坏了……
导线
导线内部断开了
电路接触不良……
用电器
灯丝断了
金属架或者连接点等结构断了
小灯座坏了……
电路连接问题：可能短路，没有连接到灯泡（用电器）
探索：
电池、开关、导线或者灯泡坏了呢？应该怎样确定究竟是哪个元件出了问题？
检测法
检测头
简单电路
电路检测器
探索：
电路检测器的使用步骤：
检测故障电路的电池是否有电，应将把故障电路的电池取出，放到电路检测器的电池盒中，检测头连接，观察灯泡是否能亮。
探索：
电路检测器的使用步骤：
1.检测头相互接触，看电路检测器的灯泡
是否能亮（自检）。
2.在检测故障电路时，待检测的物体取出
来，用检测头夹在待测物体的两端，测试
完一个物体后就将它重新连回电路中。
3.每个故障点检测2-3次。
探索：
连接点1
连接点2
灯丝
甲
乙
接口1
接口2
接线柱1
接线柱2
探索：
一边检测，一边记录
可能出现的故障 检测部件 排除故障的方法
小灯泡坏了
小灯泡与灯座接触不良
电池没有电了
小灯泡
检测法
小灯座和小灯泡
重新安装小灯泡，检测灯座
电池
换电池
探索：
根据不同的问题，我们可以怎样解决问题？
电路连接问题：可能短路，没有连接到灯泡（用电器）
检查电路，重新连接
（检查法）
研讨：
你是怎样知道电路中哪一部分出了故障？可以怎样排除故障？
研讨：
被检测物体 第一次检测 第二次检测 检测表明 亮 不亮 亮 不亮 有故障 没故障
导线1
导线2
导线3
开关
灯泡
电池
我们的发现：电路中有 处故障，是 出故障了，使电流中断，灯泡不亮。 拓展：
我们可以用电路检测器来检测以下电路吗？
1. 我们在使用自制电路检测器前，为什么要让它的两个检测头先互相碰一下？
A. 为了让检测器的灯泡更亮
B. 为了检查检测器本身是否是一个能正常工作的通路
C. 为了给检测器充上电
练一练：
B
2.在检测一个“小灯泡不亮”的故障电路时，下列检测顺序中，最合理、最高效的是哪一种？
A. 先检查电路中的各个连接点，再检查小灯泡，最后检查电池
B. 先换一个新电池，再换一个新灯泡，最后检查导线
C. 先检查电池是否有电，再检查小灯泡是否完好，最后检查导线和连接点
练一练：
C
3.关于我们的自制电路检测器，下列说法正确的是？
A. 它可以用来检查玩具小汽车里的电池是否还有电
B. 它很安全，可以用来检查墙壁插座有没有电
C. 只要断开开关，它就可以用来检测任何电器
练一练：
A