第9课 自然环境与我们 教案 （表格式）粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册
文档属性
| 名称 | 第9课 自然环境与我们 教案 （表格式）粤教粤科版（新教材）小学科学二年级下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 231.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-04-01 00:00:00 | ||
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文档简介
9. 自然环境与我们 教学设计
教学目标 科学观念 知道自然环境主要包括山川、河流、森林、农田、草原等；了解自然环境为人类提供食物、水、空气、木材、矿产等基本生存与生活资源；理解自然环境与人类生活的紧密联系。 科学思维 能通过观察生活物品、对比不同自然环境的作用，归纳出自然环境对人类的重要意义；初步形成观察、归纳的科学思维习惯，能简单判断人类行为对自然环境的影响。 探究实践 能参与小组合作，完成“生活中的自然来源物品”调查、自然环境作用讨论等任务；能清晰表达自己的观察发现，倾听他人意见，提升合作交流能力。 态度责任 对自然环境与人类的关系产生好奇心；树立爱护自然环境的意识，养成节约用水、不乱扔垃圾等简单的环保行为，懂得与自然和谐相处的重要性。
教学重点 1. 通过观察、讨论，认识自然环境的主要组成部分，了解自然环境为人类提供的基本资源； 2. 能举例说明我们的日常生活与自然环境的紧密联系。
教学难点 1. 理解自然环境各组成部分之间的相互联系，以及人类活动对自然环境的连锁影响； 2. 能结合生活实际提出简单且可行的保护自然环境的具体措施。
教学准备 教师 自然环境图片集（山川、河流、森林、农田、草原等）、短视频（自然环境提供资源的片段、环境破坏对生活影响的小视频）、小组探究记录表、PPT课件、习题单。 学生 提前观察并记录1-2种生活中来自自然环境的物品、课堂记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 视频激趣：播放包含农田收割水稻、森林里砍伐木材（合理砍伐）、居民在河边取水、小朋友在公园草地玩耍的短视频，提问：“这些场景里的地方是什么？我们的生活离得开它们吗？” 2. 板书课题：9. 自然环境与我们 从学生熟悉的生活场景切入，引发对自然环境与人类生活关系的思考，快速聚焦主题。 鼓励学生自由发言，记录不同观点，保留探究空间。
二、探究自然环境与我们的联系（15分钟） 1. 小组分享与讨论：每组展示提前记录的“自然来源物品”，讨论“这个物品是从自然环境的哪里来的？它给我们的生活带来了什么帮助？” 2. 教师引导归纳：小组汇报后，梳理明确自然环境的主要组成——山川、河流、森林、农田、草原等；总结自然环境为人类提供的资源：食物（粮食、蔬菜、肉类）、水、空气、木材、矿产等。 3. 图片直观认知：展示不同自然环境的功能图片（如森林提供氧气和木材、河流提供饮用水和渔业资源、农田提供粮食），引导学生对应资源与环境的关系。 4. 记录整理：学生在课堂记录单上填写自然环境的组成部分及对应的资源。 通过小组讨论、图片直观展示，让学生自主建构自然环境与人类生活的联系，符合二年级学生具象化学习的特点。 巡视指导小组讨论，提醒学生用简单的语言表达观察结果；及时补充学生遗漏的自然环境类型。
三、讨论交流 深化认知（10分钟） 1. 小组汇报探究结果：每组代表展示课堂记录单，说明对自然环境与生活联系的新发现。 2. 互动讨论： 问题1：“如果河流被污染了，我们的生活会受到哪些影响？还有哪些生物会遭殃？”（引导理解自然环境的连锁影响） 问题2：“我们身边有哪些破坏自然环境的行为？我们能做哪些小事来保护它？”（引导提出具体措施，如随手关水龙头、不乱扔果皮、爱护花草树木等） 3. 总结梳理：教师归纳自然环境对人类生存的重要性，强调保护自然环境就是保护我们自己，鼓励学生从日常小事做起。 通过汇报交流巩固知识点，结合实际问题引导学生思考生态联系，树立环保意识，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生参与补充，对有创意的环保小措施给予表扬，强化正面引导。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 下列属于自然环境的是（ ） A. 教学楼 B. 河流 C. 玩具店 2. 我们吃的小麦来自（ ） A. 农田 B. 工厂 C. 超市 3. 森林可以为我们提供（ ） A. 氧气 B. 书本 C. 汽车 4. 下列行为会破坏自然环境的是（ ） A. 节约用水 B. 乱扔垃圾 C. 爱护花草 5. 自然环境给我们提供了（ ） A. 食物 B. 玩具 C. 动画片 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 我们的生活离不开自然环境。（ ） 2. 河流只给我们提供水，没有其他作用。（ ） 3. 乱砍森林会影响我们的空气质量。（ ） 4. 我们可以随便浪费来自自然的资源。（ ） 5. 爱护自然环境是每个人的小事。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 通过简单习题巩固核心知识点，检验学生对自然环境组成、作用及保护意识的掌握情况。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠错。
板书设计 9. 自然环境与我们 自然环境组成：山川、河流、森林、农田、草原…… 提供的资源：食物、水、空气、木材、矿产…… 环境影响：破坏自然→影响生活 环保行动：节约用水、不乱扔垃圾、爱护花草……
教学目标 科学观念 知道自然环境主要包括山川、河流、森林、农田、草原等；了解自然环境为人类提供食物、水、空气、木材、矿产等基本生存与生活资源；理解自然环境与人类生活的紧密联系。 科学思维 能通过观察生活物品、对比不同自然环境的作用，归纳出自然环境对人类的重要意义；初步形成观察、归纳的科学思维习惯，能简单判断人类行为对自然环境的影响。 探究实践 能参与小组合作，完成“生活中的自然来源物品”调查、自然环境作用讨论等任务；能清晰表达自己的观察发现，倾听他人意见，提升合作交流能力。 态度责任 对自然环境与人类的关系产生好奇心；树立爱护自然环境的意识，养成节约用水、不乱扔垃圾等简单的环保行为，懂得与自然和谐相处的重要性。
教学重点 1. 通过观察、讨论，认识自然环境的主要组成部分，了解自然环境为人类提供的基本资源； 2. 能举例说明我们的日常生活与自然环境的紧密联系。
教学难点 1. 理解自然环境各组成部分之间的相互联系，以及人类活动对自然环境的连锁影响； 2. 能结合生活实际提出简单且可行的保护自然环境的具体措施。
教学准备 教师 自然环境图片集（山川、河流、森林、农田、草原等）、短视频（自然环境提供资源的片段、环境破坏对生活影响的小视频）、小组探究记录表、PPT课件、习题单。 学生 提前观察并记录1-2种生活中来自自然环境的物品、课堂记录单。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情景导入 激发兴趣（5分钟） 1. 视频激趣：播放包含农田收割水稻、森林里砍伐木材（合理砍伐）、居民在河边取水、小朋友在公园草地玩耍的短视频，提问：“这些场景里的地方是什么？我们的生活离得开它们吗？” 2. 板书课题：9. 自然环境与我们 从学生熟悉的生活场景切入，引发对自然环境与人类生活关系的思考，快速聚焦主题。 鼓励学生自由发言，记录不同观点，保留探究空间。
二、探究自然环境与我们的联系（15分钟） 1. 小组分享与讨论：每组展示提前记录的“自然来源物品”，讨论“这个物品是从自然环境的哪里来的？它给我们的生活带来了什么帮助？” 2. 教师引导归纳：小组汇报后，梳理明确自然环境的主要组成——山川、河流、森林、农田、草原等；总结自然环境为人类提供的资源：食物（粮食、蔬菜、肉类）、水、空气、木材、矿产等。 3. 图片直观认知：展示不同自然环境的功能图片（如森林提供氧气和木材、河流提供饮用水和渔业资源、农田提供粮食），引导学生对应资源与环境的关系。 4. 记录整理：学生在课堂记录单上填写自然环境的组成部分及对应的资源。 通过小组讨论、图片直观展示，让学生自主建构自然环境与人类生活的联系，符合二年级学生具象化学习的特点。 巡视指导小组讨论，提醒学生用简单的语言表达观察结果；及时补充学生遗漏的自然环境类型。
三、讨论交流 深化认知（10分钟） 1. 小组汇报探究结果：每组代表展示课堂记录单，说明对自然环境与生活联系的新发现。 2. 互动讨论： 问题1：“如果河流被污染了，我们的生活会受到哪些影响？还有哪些生物会遭殃？”（引导理解自然环境的连锁影响） 问题2：“我们身边有哪些破坏自然环境的行为？我们能做哪些小事来保护它？”（引导提出具体措施，如随手关水龙头、不乱扔果皮、爱护花草树木等） 3. 总结梳理：教师归纳自然环境对人类生存的重要性，强调保护自然环境就是保护我们自己，鼓励学生从日常小事做起。 通过汇报交流巩固知识点，结合实际问题引导学生思考生态联系，树立环保意识，实现科学观念与态度责任的融合。 鼓励内向学生参与补充，对有创意的环保小措施给予表扬，强化正面引导。
四、练一练（5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1. 下列属于自然环境的是（ ） A. 教学楼 B. 河流 C. 玩具店 2. 我们吃的小麦来自（ ） A. 农田 B. 工厂 C. 超市 3. 森林可以为我们提供（ ） A. 氧气 B. 书本 C. 汽车 4. 下列行为会破坏自然环境的是（ ） A. 节约用水 B. 乱扔垃圾 C. 爱护花草 5. 自然环境给我们提供了（ ） A. 食物 B. 玩具 C. 动画片 二、判断题（每题1分，共5分） 1. 我们的生活离不开自然环境。（ ） 2. 河流只给我们提供水，没有其他作用。（ ） 3. 乱砍森林会影响我们的空气质量。（ ） 4. 我们可以随便浪费来自自然的资源。（ ） 5. 爱护自然环境是每个人的小事。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 通过简单习题巩固核心知识点，检验学生对自然环境组成、作用及保护意识的掌握情况。 允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，及时纠错。
板书设计 9. 自然环境与我们 自然环境组成：山川、河流、森林、农田、草原…… 提供的资源：食物、水、空气、木材、矿产…… 环境影响：破坏自然→影响生活 环保行动：节约用水、不乱扔垃圾、爱护花草……
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