统编版小学语文六年级下册古诗词诵读素养评估（含答案）

古诗词诵读素养评估
时间：90分钟 合计:100分
题序 一 二 三 合计
得分
一、积累与运用。(41分)
1.用“ ”选出加点字的正确读音。(3分)
(1)载渴载饥(zǎi zài) 花重锦官城(chóng zhòng)
(2)雨雪霏霏(fēi fěi) 明月何时照我还(hái huán)
(3)谁道人生无再少(shǎo shào) 百啭无人能解(zhuǎn zhuàn)
2.选择题。(18分)
(1)对下列选项中加点字词的解释不正确的一项是( )
A.白雨跳珠乱入船(大雨) 渭城朝雨浥轻尘(湿润，沾湿)
B.昔我往矣(指当初去从军) 小扣柴扉久不开(轻轻地敲)
C.欲问行人去那边(将要) 才始送春归(方才)
D.绝胜烟柳满皇都(远远胜过) 落红不是无情物(落花)
(2)下列每组加点字词意思相同的一项是( )
A.雨雪霏霏 雨雪天出行要注意安全
B.西出阳关无故人 不料一别之后，竟成故人
C.出没风波里 这场风波还未平息
D.应怜屐齿印苍苔 花开得娇艳，自然让人怜惜
(3)下列朗读节奏划分正确的一项是( )
A.春风/又/绿江南/岸，明月/何/时/照我还。 B.君看一/叶/舟，出没风/波/里。
C.应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。 D.水/是眼波/横，山/是眉峰/聚。
(4)下列作品、朝代与作者对应不正确的一项是( )
A.《泊船瓜洲》———宋———王安石 B.《江上渔者》——宋———范仲淹
C.《送元二使安西》———唐———王维 D.《春夜喜雨》———唐————李白
(5)下列人物都不是唐代边塞诗人的一项是( )
A.岑参、李白 B.王维、孟浩然 C.高适、杜甫 D.王昌龄、李商隐
(6)下列诗句不是表达作者爱国之情的一项是( )
A.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 B.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君 D.人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
(7)下列诗句中所用修辞手法与其他三项不一样的是( )
A.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。———陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
B.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。———王安石《书湖阴先生壁》
C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。————李白《望庐山瀑布》
D.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。————李白《赠汪伦》
(8)下列说法不正确的一项是( )
A.《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首诗都与中国传统节日有关。
B.《长相思》《十五夜望月》都表达了作者的思念之情。
C.《石灰吟》《竹石》都是“托物言志”的诗，《送元二使安西》也是这样的诗。
D.“若有人知春去处，唤取归来同住。”词句中流露出作者的惜春之意。
(9)对《泊船瓜洲》一诗理解错误的一项是( )
A.这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南，思念家乡的深切感情。
B.一个“绿”字，充满了色彩感，而且包含了动感，增加了生动性，创造了一种意境。
C.“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。诗人联想到家乡钟山还隔了几重山，路途比较远，无法回去。
D.“明月何时照我还”一句，诗人采用疑问的形式，进一步加深了思乡之情。
3.课文回顾。(14分)
(1)友情，在离别的路口被诠释得淋漓尽致。曾记否，王维在渭城深情劝慰：“劝君更尽一杯酒， 。”曾记否，王观对朋友美好的祝愿：“若到江南赶上春， 。”(2分)
(2)“诗者，天地之心也。”在诗中，我们读到了要珍惜时间的道理“少壮不努力， ！”；在词中，我们读到了阔达的人生态度“谁道人生无再少 ！”；在诗中，我们读到了优秀的民族品格“ ， ”。(4分)
(3)春天在哪里 韩愈说：“天街小雨润如酥， 。”叶绍翁说：“春色满园关不住， 。”黄庭坚却说：“百啭无人能解， 。”(3分)
(4)子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。”这句话中，《诗》指的是《 》。《采薇》中的名句“ ， 。 ， ”以乐景写哀，以哀景写乐，成了千古传诵的经典。(5分)
4.班级赛诗会上，同学们围绕古诗词中的渔翁形象进行了赏析。(6分)
“ ，独钓寒江雪。”(柳宗元《江雪》)这是一个 的渔翁。“ ， ，斜风细雨不须归。”(张志和《渔歌子》)这是一个 的渔翁。“君看一叶舟，出没风波里。”(范仲淹《江上渔者》)这是一个 的渔翁。
二、阅读与鉴赏。(29分)
(一)古诗对比阅读(12分)
春夜喜雨 春 雨
[唐]杜 甫 [宋]周邦彦
好雨知时节，当春乃发生。 耕人扶耒①语林丘，
随风潜入夜，润物细无声。 花外时时落一鸥。
野径云俱黑，江船火独明。 欲验春来多少雨，
晓看红湿处，花重锦官城。 野塘漫水可回舟。
【注释】①耒(lěi)：古代用来耕田的一种农具。
1.这两首诗都是写 的，都表达了 之情，《春夜喜雨》中表达出诗人情感的一个字是“ ”。(3分)
2.《春夜喜雨》中描绘了春雨 和 (A.来前 B.来时 C.来后)的情形；《春雨》中描绘的是春雨 (A.来前 B.来时 C.来后)的情形，其中后两句中的一个“ ”字让人能够想象雨量的充沛。(4分)
3.这两首诗中，杜甫认为春雨好在( )，周邦彦认为春雨好在( )。(多选)(2分)
A.春雨默默地滋润万物 B.春雨水量可观
C.春雨有利于农人耕作 D.春雨来得及时
4.判断下列说法的对错，对的打“ ”，错的打“×”。(3分)
(1)《春夜喜雨》采用了直抒胸臆的抒情风格，如诗句“好雨知时节”；而《春雨》中采用了含蓄委婉的抒情风格，如全诗不见一个“喜”字。( )
(2)《春夜喜雨》运用拟人和想象，写出了春雨的润物无声和滋润万物的特点。( )
(3)《春雨》在写作手法上也采用了想象的写法，写出了春雨把池塘涨满了。( )
(二)(17分)
【材料一】如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当人们在投入巨大精力学习外语时，却尴尬地发现，自己的母语水平在明显下降。调查发现，中国学生母语水平不容乐观，有的学生连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、言不达意的情况。
【材料二】网上有人问：“让孩子背诵他们根本不懂的古诗词有什么意义 ”
是啊，有什么意义呢 当孩子旅游，感叹景色优美时，不会只是说：“哇，好酷哦，中国最美的景啊。”而是会吟诵“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的句子。
小时候，记忆里的声音，对精神世界是有影响的。诗歌，哪怕不明白意思，只是音韵，让他听着学着背着，素养就慢慢提升了。背着背着，美好就根植于内心了。
四五岁的时候，妈妈就教我背唐诗。我不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多，“粒粒皆辛苦”“上山打老虎”，也分不出高下，背着玩就是了。慢慢地，就长大了。
春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”；看到雨后禾苗拔节生长，突然明白什么是“好雨知时节”。
夏天，跟爸妈去西湖玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。
秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。
冬天，寒风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆地奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒地下起了雪，知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。
背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅风景，体会了那份情感。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容，记住了词，记住了景，也记住了情。
1.材料一主要谈到了 的现象。(3分)
2.对画“ ”的句子理解正确的一项是( )(2分)
A.外语学好了就能学好母语。 B.外语学不好，母语也学不好。
C.光会外语是不行的，得先学好母语。D.光学母语也不行，必须得学会外语才行。
3.如果给材料二取标题，你认为不合适的是( )(2分)
A.经典浸润人生 B.背诵古诗词的意义
C.诗词在古代历史上的作用 D.经典伴我成长
4.小时候，“我”背唐诗不觉得痛苦的原因是 (2分)
5.小学期间，我们学习了许多古诗词，请你各写一句关于春和秋的诗句或词句。(4分)
6.结合你的生活实际，说说学习古诗词有什么好处。(至少写两点)(4分)
三、表达与交流。(30分)
王国维说：“不知一切景语，皆情语也。”的确是的，不同的景物描写，可以呈现诗人不同的心情。现在就请你学习诗人融情于景、借景抒情的方法，结合多种修辞手法，展开联想，运用景物描写，任选下列诗句中的一句改写成一篇色彩明丽、符合诗情的文章。450字左右。
①红杏枝头春意闹 ②接天莲叶无穷碧
古诗词诵读素养评估
一、积累与运用
1. (1)zài 、zhòng (2)fēi 、huán (3)shào 、zhuàn
2. (1)C (2)D (3)C (4)D (5)B (6)C (7)B (8)C (9)C
3. (1)西出阳关无故人、千万和春住 (2)老大徒伤悲、门前流水尚能西 (3)草色遥看近却无、一枝红杏出墙来、因风飞过蔷薇 (4)诗经、昔我往矣、杨柳依依、今我来思、雨雪霏霏
4. 孤舟蓑笠翁、孤独坚韧；青箬笠、绿蓑衣、悠闲自在；辛勤劳作、生活艰辛
二、阅读与鉴赏
(一)古诗对比阅读
1. 春雨、对春雨的喜爱、喜
2. B、C、C、漫
3. ACD、BC
4. (1) (2) (3)×
(二)材料阅读
1. 中国学生重视外语学习却忽视母语，母语水平下降
2. C
3. C
4. 诗词押韵，和儿歌差不多，背着玩很有趣
5. 示例：春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
6. 示例：①学习古诗词能提升语言素养，让我们在描述景物时能用更优美的语言表达；②能感受传统文化的魅力，体会古人的情感，丰富精神世界。
三、表达与交流
（习作略）