统编版语文四年级下册第三单元《轻叩诗歌大门》习作指导

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四年级下册第三单元《轻叩诗歌大门》习作指导
[习作要素]
合编小诗集，举办诗歌朗诵会。
[习作导航]
一、仔细审题，整体构思，明习作
1.抓关键词明类别：“诗歌”
本次习作重点是学习与创作儿童诗，侧重于用眼睛观察世界，用心灵感受情感，用诗意的语言表达。
2.整体构思明框架
写诗就像搭积木，我们可以按照“总—分”或者“疑问—回答”的方式来构思。
开头（第一节）：介绍你要写的事物是什么样子的。
中间（第二节）：写它在做什么，或者你与它发生的故事（发挥想象力）。
结尾（第三节）：写出你的感受、疑问或美好的愿望。
二、任务驱动，以评促写，创习作
任务一：明确“诗”的模样
活动1.明确诗歌特点
在动笔之前，我们要先明确一首好的儿童诗应该具备哪些特点：
1.有节奏感：读起来朗朗上口，像唱歌一样好听。（可以押韵，也可以不押韵，但要有内在的节奏）
2.有想象力：把普通的事物想象成别的东西（比如：海洋是鱼儿的家，雨点是天空的眼泪）。
3.有真情实感：写自己看到的、听到的、想到的，哪怕是一件小事，只要是真实的感受就好。
4.分行分小节写：一句或几句话为一行，一个意思说完。
活动2：选一选，确定诗歌素材
本次习作的题目范围很广，我们可以从以
下几个角度来选材：
1.大自然（风、雨、云、星星、树叶、花朵……）例如：写“风”——它看
不见摸不着，但你能感觉到它。
2.身边的事物（橡皮、闹钟、书包、妈妈的头发……）
如：写“橡皮”——它为了帮我们擦掉错误，自己却变小了。
3.亲情与友情（爸爸的鼾声、朋友的笑容……）如：爸爸的鼾声，像小火车过山洞。
4.童年的趣事或烦恼（考试、游戏、梦……）
选择你最熟悉、最有感触的那个事物来写，不要贪多，哪怕只写一个小事物也能写出好。
活动3.起个好题目
直接型：《云》《妈妈的手》《四季的歌》
比喻型：《天空的印章》（内容写太阳）、《会飞的花朵》（内容写蝴蝶）
写作任务一
1.选材积极向上，表达真情实感。
2.选择让你感触深刻的事物。
3.题目新颖。
任务二：借鉴课文，写好诗歌
活动1.跟着课文学写法
本单元文中的诗很有特点：《绿》写颜色，《白桦》写植物，诗歌里充满奇特的想象。我们可以一课学一个方法。
（1）学《绿》——用“同一类词语”铺排
课文句子：
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
方法：换一个颜色或者另外选择一个主题（比如声音、形状），然后用“**是……的”这种句式连续写几个句子。
如：
天上的太阳是红的，
树上的苹果是红的，
妹妹的裙子是红的，
我生气时的脸——也是红的。
（2）学《白桦》→用“比喻+拟人”描写一个事物
课文句子：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒。
方法：选一个你熟悉的事物（书桌、台灯、书包、妈妈的手），先写它“像什么”，再写它“做了什么像人的动作”。
如写“台灯”：
脖子弯弯的，
像一只探出头的白鹅。
每天晚上，
它瞪着明亮的眼睛，
好奇地看着我写作业。
（3）学《繁星》《春水》（短诗）→用“小事情+大感受”
课文句子：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
方法：写一件很小的事（比如下雨了、橡皮丢了、考试紧张了），然后写出心里的真实感受。
如写“考试”：
铅笔在纸上沙沙地跑，
我的心怦怦直跳。
忽然想起妈妈说的话：
“认真看题，就像平时一样。”
那一瞬间，
我不慌了。
活动2.写出个性：发现事物功能，赋予哲理
先想想自己最想给谁或者哪种事物写诗，再想想他（它）平时做什么？有什么特点？符合什么品质？
以《橡皮》为例：
第一步：观察仔细看它的样子、颜色，它在干什么？
橡皮是白色的，方方正正，在纸上擦来擦去。
第二步：想象它像什么？它有什么“超能力”？
它像一位“清洁工”，专门消灭错别字。
第三步：抒情/哲理你想对它说什么？它教会你什么？
谢谢你帮我改正错误，你牺牲了自己，让我变得完美。
写作任务二
1.学会用诗歌的形式表达自己的情感，注意语言的凝练和节奏感。可以在摘抄的诗中选择一首续写、仿写，也可以仿照语文园地的“词句段”运用中的两首短诗用罗列事物的方式写。
2.运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官把重点部分写详细。
不要怕“抄”课文——刚开始写诗，模仿就是最好的学习。把课文的句子换几个词、换一个事物，就变成了你的诗。等熟练了，你自然会写出属于自己的句子。
三、聚焦细节，以改提质，优习作
诗歌的语言要新鲜、生动。
1.用“比喻”
不要把事物说成“像……”，而是直接说“是……”或者变成它。
普通句：天上的星星亮晶晶的，像眼睛。
诗句：星星是夜空闪亮的眼睛，眨呀眨，寻找着回家的路。
2.用“拟人”
给事物加上人的动作、表情和心情。
普通句：下雨了。
诗句：小雨滴在屋顶上跳舞，噼里啪啦，像是在开演唱会。
3.学会“提问”
用问句开头或结尾，能让诗更有趣。
例如：风儿没有脚，为什么跑得那么快？
4.会“分行”
对比示例：
作文写法：春天来了，小草从土里钻出来，绿绿的，真好看。
诗歌写法：
春天来了，
小草
偷偷地从土里钻出来，
那是大地
绿茸茸的睫毛。
写作任务三
运用比喻、拟人等手法将抽象的情感转化为具体的意象。（如：“妈妈的爱是温柔的风”）
【佳作赏析】
春风
春风是什么？
是万物的生机
是花儿的灿烂
是小草的新生
春风拂过荒地
小草便探出了他的头
花儿露出了灿烂的笑
春风十分轻柔
他将荒芜的大地变为生机
凝聚出生机的力量
那趟列车开往春天
横穿于时间的丛林
驶向那春天的灿烂
春姑娘将她的轻柔带到了这里
带到了那个灿烂而生机的世界
【点睛酷评】
这首小诗以春风为主题，构思精巧，语言灵动鲜活。开篇用设问总起，点明春风带来的生机与美好；中间以拟人手法写小草探头、花儿含笑，把春日景象写得活灵活现；更以“开往春天的列车”的新奇想象拓展意境，充满童真与诗意。全诗结构完整，情感真挚，是一篇非常优秀的习作！

小小愿望
我想把小手，
搭在桃枝上，
牵着朵朵花苞，
拥着暖暖阳光。
我想把脚丫，
伸进柳根旁，
钻进软软泥土，
吸吮甜甜营养。
慢慢长成小花，
开在心的中央，
勇敢又明亮，
满身芬芳。
【点睛酷评】
小作者以“小小愿望”为题，展开丰富而美好的想象，将小手、脚丫与自然相融，用细腻的想象，把自己比作小花，表达了对成长的美好向往。既写出了对春天的喜爱，也表达了勇敢成长、向阳而生的心愿。读来温暖动人，充满童真与诗意，是一篇优秀的儿童诗作。
奶奶的爱
奶奶很唠叨——
衣服穿得太少，
多吃饭，
别忘了喝水。
奶奶的叮嘱句句寻常，
却暖在我的心上。
奶奶很挑食——
鲜美的鲤鱼她嫌刺多，
诱人的鸡翅她说太甜，
人人不爱的鸡头她却视为珍宝。
奶奶的“伎俩”我心知肚明，
所以我总把好菜夹进她的碗里。
奶奶爱我，
我也爱奶奶。
【点睛酷评】
小作者选取“唠叨叮嘱”与“假装挑食”两个日常片段，用细腻对比勾勒出奶奶的慈爱形象，从被温暖到主动夹菜的细节，传递出祖孙间相互疼惜的深情，整篇习作细节鲜活、情感真挚，满是治愈人心的暖意。
我和我的小金鱼
每天都有新发现，
快乐装满我心间。
我和我的小金鱼，
悄悄长大一天天。
圆圆的小泡泡，
好像串串小问号。
在水里轻轻飘，
问我心情好不好。
小金鱼，请放心，
我会把你照顾好。
清水常换阳光照，
让你每天没烦恼。
快活的小金鱼，
游来游去水中央，
陪我玩，和我闹，
无忧无虑乐陶陶。
鱼缸里的片片鱼鳞，
都闪着亮亮的光。
不知道河里的小鱼，
是不是也这般漂亮。
我把食儿轻轻撒下，
你探出头来摇尾巴，
尾巴调皮扫我的手，
是在跟我打招呼吗？
月亮像只小小船，
悄悄飘过我窗前。
晚风吹拂过缸边，
暖流淌过我心田。
晚安，我的小金鱼，
此时我的心里呀，
装了满满一缸星光，
载着甜蜜进入梦乡。
【点睛酷评】
这首儿童诗语言清新自然，充满童真童趣。小作者观察细致，想象丰富，恰当运用比喻、拟人手法，用细腻的笔触写出了与小金鱼相伴的快乐时光，字里行间流露出对小金鱼的喜爱与呵护，画面生动形象，是一篇优秀的儿童诗作。
【拓展练习】
亲爱的同学们，你们正处于想象力丰富的阶段，写诗的时候不用担心自己写得不好，只要写出了“真话”和“趣话”，就是一首好诗。多多朗读自己的作品，在朗读中感受诗歌的韵律之美。期待你们写出更多美妙的诗歌哦！
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