五年级数学下册教案 小数和分数互化（北京版）
文档属性
| 名称 | 五年级数学下册教案 小数和分数互化（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 19.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-06-01 12:31:00 | ||
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文档简介
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（北京版）五年级数学下册教案 小数和分数互化
课题 小数和分数互化 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ）
第 11 课时（共 16课时）
教学目标 使学生理解小数化成分数和分母是10、100、1000------的分数化成小数的方法，并能进行小数和分母的10、100、1000------的分数进行互化。培养学生推理、迁移、归纳、概括的能力。渗透联系转化的辩证唯物主义观点。
教学重点 理解小数化分数的方法和分母为整十、百、千化小数。
教学难点 能进行小数和分母为整十、百、千的分数互化。
主要教法 演示 迁移 教具 课件
学法指导 观察 总结
板书设计 分数和小数互化一、小数化成分数 。 把小数化成分数=3÷4=0.75，所以 0.75＜0.8， 因为0.8==，也就是＜0.8. ==，==，所以＜，也就是＜0.8。
教学后记
一、 复习引新
1. 说出下列小数各表示几分之几。
0.8 0.65 0.325 0.4 0.04 0.004
2. 引入新课
我们已经知道，根据小数的意义，小数是分母是10、100、1000------的分数的另一种表示形式。
在生活里，我们经常会遇到分数、小数，有时要比较分数、小数的大小，这就需要把小数化成分数，或把分数化成小数。这节课，我们就根据上面复习的小数表示的意义，学习小数和分数的互化。
二、 教学新课
1.教学例：圆圆全家去天安门广场游览。去时用了 小时，回来时用了0.8小时。去时用的时间多还是回来时用的时间多呢？
在理解题意的基础上说说应该怎么进行比较？
结论：
1）把分数化成小数。
因为=3÷4=0.75，所以 0.75＜0.8，也就是＜0.8.
2）把小数化成分数 。
因为0.8==，
==，
==，所以＜，也就是＜0.8.
总结：你能说说怎样把分数化成小数？把小数化成分数吗？
2.练习：
（1） 把0.7、2.41、0.08、3.06化成分数。
（2）把、、、化成小数。
指出：带分数化成小数，整数部分直接做小数的整数部分，把分数部分化成小数部分。注意小数的位数不够，要添0补足。
3.想一想：把小数化成分数，分母末尾0的个数，与小数部分的位数有什么关系？
三、 巩固练习
1. 把下列小数化成分数。
0.9 0.45 3.25
2. 把下列分数化成小数。
、、、
3.做练习十四第3题
指出：小数和分数比较大小，可以把小数化成分数比，也可以把分数化成小数比。 除不尽的可以用循环小数表示，也可以按要求取近似数。
4.在上面的括号里填上分数，在下面的括号里填上小数。
四、 课堂小结
这节课学习了什么内容？小数怎样化成分数？分母是10、100、1000------的分数怎样化成小数？
学习小数和分数的互化有什么用处？怎样比较小数和分数的大小？
五、 课堂作业
练习十死第1、2题。
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（北京版）五年级数学下册教案 小数和分数互化
课题 小数和分数互化 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ）
第 11 课时（共 16课时）
教学目标 使学生理解小数化成分数和分母是10、100、1000------的分数化成小数的方法，并能进行小数和分母的10、100、1000------的分数进行互化。培养学生推理、迁移、归纳、概括的能力。渗透联系转化的辩证唯物主义观点。
教学重点 理解小数化分数的方法和分母为整十、百、千化小数。
教学难点 能进行小数和分母为整十、百、千的分数互化。
主要教法 演示 迁移 教具 课件
学法指导 观察 总结
板书设计 分数和小数互化一、小数化成分数 。 把小数化成分数=3÷4=0.75，所以 0.75＜0.8， 因为0.8==，也就是＜0.8. ==，==，所以＜，也就是＜0.8。
教学后记
一、 复习引新
1. 说出下列小数各表示几分之几。
0.8 0.65 0.325 0.4 0.04 0.004
2. 引入新课
我们已经知道，根据小数的意义，小数是分母是10、100、1000------的分数的另一种表示形式。
在生活里，我们经常会遇到分数、小数，有时要比较分数、小数的大小，这就需要把小数化成分数，或把分数化成小数。这节课，我们就根据上面复习的小数表示的意义，学习小数和分数的互化。
二、 教学新课
1.教学例：圆圆全家去天安门广场游览。去时用了 小时，回来时用了0.8小时。去时用的时间多还是回来时用的时间多呢？
在理解题意的基础上说说应该怎么进行比较？
结论：
1）把分数化成小数。
因为=3÷4=0.75，所以 0.75＜0.8，也就是＜0.8.
2）把小数化成分数 。
因为0.8==，
==，
==，所以＜，也就是＜0.8.
总结：你能说说怎样把分数化成小数？把小数化成分数吗？
2.练习：
（1） 把0.7、2.41、0.08、3.06化成分数。
（2）把、、、化成小数。
指出：带分数化成小数，整数部分直接做小数的整数部分，把分数部分化成小数部分。注意小数的位数不够，要添0补足。
3.想一想：把小数化成分数，分母末尾0的个数，与小数部分的位数有什么关系？
三、 巩固练习
1. 把下列小数化成分数。
0.9 0.45 3.25
2. 把下列分数化成小数。
、、、
3.做练习十四第3题
指出：小数和分数比较大小，可以把小数化成分数比，也可以把分数化成小数比。 除不尽的可以用循环小数表示，也可以按要求取近似数。
4.在上面的括号里填上分数，在下面的括号里填上小数。
四、 课堂小结
这节课学习了什么内容？小数怎样化成分数？分母是10、100、1000------的分数怎样化成小数？
学习小数和分数的互化有什么用处？怎样比较小数和分数的大小？
五、 课堂作业
练习十死第1、2题。
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