统编版语文五下第五单元 大单元整体说课稿

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统编版五下第五单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书五下第五单元。本单元的大单元主题是发现大千世界众生相，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元是习作单元。教材选编了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。四篇文章描写的人物形象个性鲜明，活灵活现，各有侧重的介绍了描写人物特点的多种方法。学生在单元阅读与习作中获得描写方法启示的同时，学以致用，学会迁移，进而发展语文能力，形成语文素养。
《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描写和侧面描写相结合的写人方法，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。这些课文内容虽然没有关联，但在写人方法上却相互照应、互为补充，均是人物描写的经典之作。
《摔跤》节选自《小兵张嘎》，主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵，争强好胜，《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱，生命的活力，《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬。
本单元编排的内容相辅相成、环环相扣，均指向核心习作能力“学习并初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。”精读课文凸显“学文明法，学以致用”的理念，“交流平台”梳理总结了“如何具体表现人物的特点”的多种基本方法，“初试身手”则引导学生进行描写人物方法的实践，在实践中加深对方法的认识，体会其表达效果，为单元习作的撰写作铺垫。习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》从不同的角度示范了写人的方法，最后通过单元习作“形形色色的人”，综合运用习得方法具体表现某个人的特点。因此，根据文本特点和单元教材特点，确定本单元以“形形色色的人”为主题，为学生创设基于教材内容的学习情境。整合单元主题内容，形成核心任务 “发现大千世界众生相”，展开真实情境下的大单元的教学活动。
第三板块是单元语文要素分析
五年级下册第五单元是习作单元。本单元的阅读训练要素是“学习描写人物的基本方法”，习作训练要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。
第一个语文要素是“学习描写人物的基本方法。”侧重指向从精读课文、习作例文、拓展阅读等写人类的文章中学习描写人物的基本方法，联系以往的学习经验，总结、梳理写人的基本方法并尝试练写。
第二个语文要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”指向本单元的习作要求。统编教科书对于这一习作能力的编排也体现出由易到难的螺旋式发展，体现了从尝试写人物特点到结合具体事例写人物特点，从抓住印象最深的地方到从多个方面写人物特点，体现了学生写人习作能力的递进上升。本单元的习作引导学生选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物特点，是写人方法的综合运用。
关于如何表现一个人的特点，统编教材从四上到五下的教材中编排了循序渐进、螺旋上升的训练目标。具体见下表：
单元 语文阅读要素
四上第六单元 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
四下第七单元 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五下第四单元 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心。
通过纵向对比，可提取出“心情”、“品质”和“内心”三个关键词，其中“心情”是表示一个人短暂的不稳定的感情状态，“品质”则表示一个人长期的相对稳定的性格特点，“内心”相较“心情”和“品质”而言是“看不见的”，需要去揣摩，具有内隐性。从能力方面看，这是对学生从形象思维过渡到抽象思维的提升点，是感性认识上升到理性认识的着力点，更是细致观察和连续观察的爆发点。从技能方面看，这是对学生选取典型事例，通过对典型事例中人物的动作、语言、神态、心理等角度的细致描写来表现出人物特点的要求。
在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上思考这个单元所属的学习任务群。对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和年段教学目标，整合本单元的学习内容、学习资源，提炼“人物素描大荟萃”学习主题，激发学生内驱力，引导学生围绕主题在阅读中加深对具体表现人物特点的方法的体会，通过任务情境下的单元习作来实践方法的综合运用。
第四板块是主题学情分析：
五年级的学生已经积累了通过描写人物的语言体会人物心情、品质特点的经验，教师可放手让学生借助已有经验自主阅读课文。通过自制人物卡、诵读精彩段落、撰写人物评价等方式能进一步勾连学生已有知识经验，激发学生的阅读兴趣。通过平台使用，将影像、文字、视频资源与文本内容学习整合在一起，学生在自由浏览、欣赏、阅读等多元的学习方式里，自主学习字词、感知文本内容，初步感受张嘎子、祥子、严监生、“刷子李”鲜明的个性特点。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
自主学习字词。
2.正确、流利地朗读课文，默读有一定速度。学习作者对人物的描写方式。
3.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。
4.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。
5.能梳理、总结写人的基本方法。
6.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。
2.通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。
3.能梳理、总结写人的基本方法。
4.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。
作业设计是：说一说：人物的写作方法，讲一讲：形形色色的人，写一写：不同的人物。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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