统编版语文五下第七单元 大单元整体说课稿

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统编版五下第七单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书五下第七单元。本单元的大单元主题是乘风破浪环球游，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元编排了三篇课文，分别是美国著名作家马克 吐温的《威尼斯的小艇》、捷克著名作家卡雷尔 恰佩克的《牧场之国》、介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。选编这三篇文章不仅仅是了解和欣赏异域景观之美。更重要的是落实具体的阅读训练要素：体会景物的静态美和动态美，以及表达训练要素：搜集资料，介绍一个地方。
本单元的导语页有一句话“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”，由此可见，本单元的人文主题是“异域风情”，意在让学生欣赏不同地域的不同美景，体会人与自然的和谐之美。
《威尼斯的小艇》是著名作家马克·吐温的一篇写景散文。课文借这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来。
《牧场之国》描绘了荷兰美丽的牧场风光，诗中有画，画中有诗，宁静优美的意境令人向往。
课文《金字塔》编排了散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》两篇短文，用两种不同的方式介绍了埃及金字塔。
教材编排的思维逻辑是：单元导语和课后习题直接指出要“学什么”。几篇课文和交流平台实践操作“怎么学”，是归纳法。口语交际、词句段运用、习作等学习将课文学习和“交流平台”梳理总结提炼的方法中加以运用，是演绎法。两种思维交互使用，提高了学生的读、说、写的能力。
内容 语文要素分解 教学设计 课外拓展
威尼斯的小艇 精读 体会作家笔下威尼斯的动、静之美。 在整体把握课文主要内容的基础上，引导学生逐层理解为什么小艇为什么是“”主要的交通工具”，通过朗读、想像画面感，体会静态描写和动态描写的表达效果。 课外拓展阅读： 《听听那冷雨》 《欧游杂记》
牧场之国 精读 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。 在整体把握课文主要内容的基础上梳理出课文描写的几幅画面，以问题入手了解荷兰牧场的特点，抓住重点词句体会宁静之美。 课外拓展阅读： 尤金《荷兰散记》 朱自清《荷兰》
金字塔 略读 优酷电视纪录片： 《BBC之金字塔》
口语交际 能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲述。 能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
习作 1.能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
语文园地 1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。 3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。 4.朗读、背诵古诗《乡村四月》。
威尼斯的小艇 精读 体会作家笔下威尼斯的动、静之美。 在整体把握课文主要内容的基础上，引导学生逐层理解为什么小艇为什么是“”主要的交通工具”，通过朗读、想像画面感，体会静态描写和动态描写的表达效果。 课外拓展阅读： 《听听那冷雨》 《欧游杂记》
第三板块是单元语文要素分析
关于学习体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，统编教材根据学生的认知发展规律，作出了循序渐进的安排。
单元 语文阅读要素
四上第一单元 边读边想象画面，感受自然之美。
五上第七单元 初步体会景物的静态美和动态美
五下第七单元 体会景物的静态美和动态美
关于阅读训练要素中的“静态美和动态美”，学生能够比较容易地理解并区分什么是“静态”，什么是“动态”，但如何体会静态美和动态美呢？通观本单元选文、课后习题、语文园地中的交流平台、词句段的运用，可以得知以下方法：
1、借助媒体、创设情境，感受美。
课堂上适时播放关于威尼斯、荷兰、埃及的风光片，给学生创设一个好的情境，激发学习兴趣，从而激发出求知全文的冲动。为学习体会异域风情的美奠定基础。
通过有感情地朗读，体会静态美和动态美。教学中，可以采用多种形式的读，比如：教师的范读、领读、自由朗读等等。朗读《威尼斯的小艇》的船夫的驾驶技术特别好时，学生可用生动的声音表现出威尼斯的动态美。
抓住关键语句、段落，体会静态美和动态美。选文中有大量语句描写景物的静态美和动态美，但有些比较直接体现景物之美的重点语句和段落需要给予更多的关注。
拓展阅读，加深理解静态美和动态美。这在《威尼斯的小艇》课后习题中有所体现。课文后面有阅读链接，节选了朱自清的《威尼斯》和法国乔治.桑的《威尼斯之夜》，学生通过对比阅读，寻找不同作者在表达上的相似之处。
借助情境，表达静态美和动态美。培养审美能力，还要体现在如何通过语言文字去表达所感受到的美。课文学完了，读者还沉浸在美的享受中，可趁热打铁，借助这个氛围和学习到的表达方法让学生用语言练习表达美。
有了对阅读训练要素的细致分析，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。单元阅读学习目标如下：
阅读描写不同人文景观和自然景物的文章，体会人与自然的和谐之美。
能够从文章中描写景物动态美和静态美的语句中受到启发，学习通过动态描写和静态描写表现事物特点的方法。
通过阅读相关文章，体会和理解作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法和意图。
积累、欣赏、有感情地朗读描写静态美和动态美的语句，丰富语言积累，迁移写法，选择情景进行仿写。
本单元的表达训练要素是“搜集资料，介绍一个地方”。它与单元阅读训练要素有一定的关联性，尤其是与第三篇选文《金字塔》联系紧密。一是写的内容上有关联，三篇课文都是关于某一地方的景物或事物的。二是与《金字塔》的写作手法相关联，通过搜集大量的资料分类详细介绍。
统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下：
单元 语文表达要素
三下第七单元 初步学习整合信息，介绍一种事物。
四下第三单元 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
五上第五单元 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
五下第七单元 搜集资料，介绍一个地方。
上面的表格可以帮助我们更加准确地细化本次习作的具体学习目标：
理解拥有丰富的资料对介绍清楚一个地方的重要性。2.能够从不同角度搜集有关资料，记录资料来源，将收集到的资料进行分类整理（外观、结构、历史等），剔除无关信息，资料不完善的继续查找、补充。3.能够将材料中的语言转化为自己的语言，或者有策略地引用别人的话（注明来源），还可以使用图片、表格等形式辅助说明。4.积极主动地相互欣赏同伴的习作，体会历史遗产的魅力和祖国山河的美丽。
本单元的口语交际：我是小小讲解员，选择一个自己喜欢的情境，做一名小讲解员。首先要做好准备工作，确定讲解的主题，查阅资料，并列提纲，然后展示交流，讲解时，按照一定顺序讲述，根据听众的反应，对讲解的内容做调整。结合具体的交际任务和情境，本单元的口语交际要素为以下几条学习目标：
1.确定主题，围绕主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.通过列提纲将要表达内容的大致情况按顺序说清楚，讲解有条理，语速适当。
3.认真倾听讲解内容，对所听内容提出改进意见或者对不明白的地方提出疑问。讨论后，讲述者根据反馈意见，改进自己的内容。
第四板块是主题学情分析：
在五上第七单元《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》和《古诗三首》学习中，学生已能初步体会课文中哪些是静态描写，哪些是动态描写，五下这一单元着重体会动态描写和静态描写的表达效果，这种编排旨在对学生阅读鉴赏能力进行专项训练，梯度进阶，学生”踩在梯子摘桃桃子“并不是很难。
学生见过的景观有很多，但是未必能从动态与静态角度去欣赏其中的美。有不少学生已经去过很多地方旅游，但未必做到细致观察认真体会，未必能把自己感受到的动态美和静态美表达清楚。所以，本单元要指导学生现学现卖，提升素养。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.根据单元主题自主梳理生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
4.能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。
5.初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息。
6.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。朗读、背诵古诗《乡村四月》。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.找出动态描写和静态描写的语句并体会到表达效果。
2.根据需要搜集整理资料并做一个小导游，能否根据听众反馈改进自己的讲解。
3.搜集整理有关一处中国的世界文化遗产的资料，学习运用本单元的表现手法介绍景观，参与互评和修改是否合理有效。
4.在活动体验中，整体感知课文内容，厘清课文内容的主次，思考文章详略安排与文章主旨的关系。
作业设计是：说一说：你喜欢的景物，绘一绘：关于景物的小报，写一写：
自己喜欢的景物。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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