统编版语文五下第三单元 大单元整体说课稿

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统编版五下第三单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书五下第三单元。本单元的大单元主题是遨游汉字王国，领略文化魅力，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
统编教材五年级下册第三单元是关于汉字的一个综合性学习单元，本单元总共有两个板块的内容：第一板块——汉字真有趣和第二板块——汉字，我爱你。这个单元的语文要素有三个方面的指向：一是感受汉字的趣味，了解汉字文化；二是学习搜集资料的基本方法；三是学写简单的研究报告。
从单元导语“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”中我发现这个单元虽然是以“汉字”为主题，但编者的意图绝不仅仅只想让学生学于此。在《语文课程标准》中明确指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统文化和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”我想编者应该是希望学生通过对汉字文化的学习、了解，进而打开一扇走进中国传统文化学习的窗户。
为了让学生能初步体会汉字的趣味，并且明确自己应该查找什么，编者编排了5篇阅读材料，分别是：《字谜七则》、《门内添“活”字》、《有趣的谐音》、《“枇杷”和“琵琶”》、《有趣的形声字》
第二个综合性学习任务是“我爱你，汉字”，撰写一份简单的研究性报告，书中给出的活动建议是：1.搜集更多资料，围绕汉字的历史或书法，选择感兴趣的内容写；2.调查学校、社会用字不规范的情况。编者编排了5篇阅读材料以供学生阅读学习，分别是《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，这5篇学习材料的提供，旨在让学生能进一步了解汉字的历史与文化，有撰写研究性报告内容素材，同时了解研究性报告的构成和撰写方法。这两个学习板块可以设计为两个具体的学习任务，后面会谈到。
第三板块是单元语文要素分析
五年级下册第三单元的人文主题是“遨游汉字王国”，旨在让学生感受“横竖撇捺有乾坤、一点一画成文章”的汉字魅力，理解汉字承载着中华民族的历史文化，是中国人认识和解释世界的方式。了解汉字历史与文化、产生主动探索汉字的兴趣，增强对中国文化的认同和热爱。
本单元特别之处还在于它是“综合性学习”单元，对应《义务教育语文课程标准（2022年版）》，可以归属于“跨学科学习”任务群，开展“遨游汉字王国”跨学科主题学习。“综合性学习”是部编版教材从三年级开始，每个年级的下册都配置的新模块，具体在每册教材中的探究主题如下：
单元 主题 成果展示
三下三单元 中华传统节日 写过节过程；通过表演、讲故事等多样方式展示成果。
四下三单元 轻叩诗歌大门 合作编写小诗集；举办诗歌朗诵会。
五下三单元 遨游汉字王国 开办趣味汉字交流会；围绕汉字撰写简单的研究性报告。
六下六单元 难忘小学生活 编排成长纪念册；策划并举办毕业联欢会；写信。
统观每册书的“综合性学习”单元，我们会发现这类单元相较于一般单元更重视学生的实践能力，往往围绕着本单元的人文主题，设计一个探究性的任务，使学生在学习过程中锻炼收集资料和整理资料的能力，并在最终能以一定的形式展示探究成果。学生所学习的课文，也都是为实现综合性学习任务所设置的。
这一单元的设置除了为让学生感受汉字的趣味与魅力外，同样重要的是为落实具体的阅读训练要素，即“学习搜集资料的基本方法”，学会这一要素，学生将具备初步自主探究的能力。本套部编版教材中，涉及到“查阅、搜集和整理资料”范畴的阅读训练要素如下表所示：
单元 语文阅读要素 备注
三下 第三单元【综合性学习】中华优秀传统文化 收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 书中提到的搜集资料的方法是询问长辈，并建议学生用表格的形式整理信息。
四下 第三单元【综合性学习】轻叩诗歌大门 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 通过阅读报纸、杂志、书籍收集喜欢的现代诗，写明作者，出处。学习从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
五下 第三单元【综合性学习】遨游汉字王国 学习搜集资料的基本方法 掌握并能运用查找图书、网上检索、请教他人等搜集资料的方法。
六下 第六单元【综合性学习】难忘小学生活 学习整理资料的方法。 收集和整理资料的一般流程包括：收集资料、筛选资料、将材料按照一定角度进行分类、按照一定顺序编排。
由上表可知，学习如何“查阅、收集和整理资料”主要是在小学中高段开始进行落实，低段涉及较少。一方面在普通的单元中，“查阅、收集资料”常常作为深入理解课文内容或感情的一种方法和途径出现，如上表五上第四单元、六上第八单元、六下第四单元语文阅读要素所示，往往是让学生通过查阅文学创作的历史背景资料、作者资料等，更好地体会文本所要传达的中心内容和感情，笔者认为在这里查资料是服务于阅读理解的。
综上所述，本单元的阅读训练要素为以下三条学习目标：
理解汉字承载着中华民族的历史文化，是中国人认识和解释世界的方式。了解汉字历史与文化、产生主动探索汉字的兴趣，增强对中国文化的认同和热爱。
查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事，并从中体会汉字的有趣。能简单了解汉字及书法演变的源流；
掌握并能运用查找图书（去图书馆、阅览室、或书店找书，通过书名、目录、内容对书进行选择）、网上检索（知道如何检索关键词，并能根据题目、引用片段等判断哪些是需要的材料）、请教他人（请教前要想好自己的问题）等搜集资料的方法。
本单元的表达训练要素是“学写简单的研究性报告”，统观整部教材“研究性报告”是第一次出现，对学生来说这也是一个较为陌生的文类，因此在教学的过程中一定要注意难度的把控，把握好这一表达要素中一个关键词“简单”，难度太高容易打击学生自主研究的兴趣，只要学生在研究的过程，能有意识地运用到搜集资料的基本方法进行前期的资料收集，其写作能按照研究性报告的基本框架来写即可，不做过高要求。综上所述，“学些简单的研究性报告”这一表达要素具体为四条学习目标：
1.对身边的事物感兴趣，并能从身边的事物发现问题，有进行研究的愿望；
2.知道一份完整研究报告包括五个部分：标题、研究目的、研究方法、研究内容、研究结论。
3.把自己感兴趣的内容写一份研究性报告。过程中运用查找图书、网上检索、请教他人等方法搜集资料，通过列表格的方式整理资料，最终对研究结果进行简要分析（分点叙述、得出简单结论）。
4. 积极主动地与同学互相介绍彼此的研究报告，能从形式、内容两方面尝试着欣赏评价同学的研究性报告。
第四板块是主题学情分析：
对于五年级的学生来说，自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。而在这一时期给学生以传统文化的浸润。基于学生的认知，加上教材编排的特点，结合当前线上教学的实际情况，我将本单元的教学做了大胆的取舍和整合：对语文要素中“学写简单的研究报告”，我用寻找具有叠词的古诗进行研读来学写，降低了其难度；整合了以这个单元为切入口展开以传统文化学习系列为主题的教学活动周。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.了解汉字的历史，品味汉字蕴含丰富的内涵。
3.欣赏书法艺术，理解汉字是世界上最古老的文字，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
4.理解汉字因义构形的构字特点及两维方块的字形特点蕴含着深厚的文化内涵。
5.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。
6.能够通过搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，展开简单的研究，写一份研究报告。
7.通过了解一些关于汉字历史和现状的知识，感受汉字的丰富内涵，增强对汉字的热爱，树立规范使用汉字的意识。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.学生能通过“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。”
2.通过开展以汉字为主题的综合性学习，加深学生对汉字的了解，提高他们学习汉字的兴趣，培育他们热爱国家通用语言文字的感情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
3.以任务驱动的方式带动整个单元的学习，利用课堂学习与课外实践活动，能在真实具体的情境中学语文、用语文，实现自身的主动构建，全面提升语文核心素养。
作业设计是：说一说：你是如何搜集信息的，讲一讲：搜集信息的方法，
试一试：完成研究报告。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
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