第11课 社会主义初级阶段基本路线（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级下册
人教部编版八年级下册第三单元 改革开放与中国特色社会主义的开创
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第11课 社会主义初级阶段基本路线 课时 1
一、教材分析 本课是部编版八年级下册第三单元“改革开放与中国特色社会主义的开创”的第4课，聚焦改革开放深化阶段的理论创新与实践探索。教材位置方面，本课上承中共十一届三中全会以来的改革开放实践，下启中共十四大及后续中国特色社会主义的发展，在教材中起到承上启下的关键作用。本课包含三个子目，分别是社会主义初级阶段基本路线和“三步走”战略、深化改革与扩大开放、邓小平南方谈话。通过本课学习，学生能清晰把握社会主义初级阶段理论的形成脉络、改革开放的深化历程，理解中国特色社会主义道路探索的连续性与创新性，深化对国家发展战略的认知。
二、学情分析 本课授课对象为八年级学生，他们已学习中共十一届三中全会、改革开放初期实践等内容，对改革开放的背景、初步举措有一定了解，具备基本的历史时序观念和史料阅读能力。但对于社会主义初级阶段理论、“三步走”战略等概念，以及改革深化、开放扩大的具体内涵，认知较为零散，缺乏系统梳理和深度理解。他们对历史事件、历史人物的故事性内容兴趣浓厚，适合通过情境创设、史料分析、小组讨论等方式开展教学。但抽象思维和辩证分析能力仍有待提升，对理论性、政策性较强的历史内容理解存在困难，需要教师通过通俗解读、案例支撑、联系现实等方式帮助突破难点。同时，学生对国家发展战略的关注度较高，可结合现实热点激发学习主动性。
三、教学目标 课标要求：了解邓小平南方谈话的主要内容，认识它对改革开放的影响和作用。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.通过梳理中共十三大、邓小平南方谈话等关键时间节点与文献史料，清晰定位社会主义初级阶段理论的形成脉络，培养时空对应与实证分析能力。（史料实证、历史解释） 2.从唯物史观视角，理解社会主义初级阶段理论、“三步走”战略的时代背景与实践意义，客观阐释改革开放深化的内在逻辑与历史必然性。（唯物史观、时空观念） 3.感悟中国共产党探索发展道路的艰辛与智慧，认同“一个中心、两个基本点”的战略价值，增强对国家发展战略的认同感与责任感。(家国情怀)
四、教学重点 中共十三大的核心内容、深化改革与扩大开放的具体举措、邓小平南方谈话。
五、教学难点 理解社会主义初级阶段理论的内涵及现实意义、邓小平南方谈话的作用。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、情境教学、材料分析法。
七、学习方法 自主学习法、材料分析法、小组讨论法、联系实际法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 播放经典歌曲《春天的故事》片段，这首歌曲承载了中国改革开放进程中的重要记忆。20世纪80年代末90年代初，中国改革开放面临新的机遇与挑战，我们党如何在理论上引领、实践上推进？今天，就让我们一起学习第11课《社会主义初级阶段基本路线》，探寻答案。 倾听老歌《春天的故事》，准备步入本课学习。 以经典歌曲创设时代情境，唤醒学生对改革开放的情感共鸣。
（二） 新课讲授 壹·社会主义初级阶段基本路线和“三步走”战略
1.中共十三大 【引导】出示中共十三大相关史料，讲解会议背景：改革开放进入深化阶段，需要明确国家发展的阶段定位与战略方向。 【提问】阅读课本，回答中共十三大的召开时间、地点及会议内容。 【回答】①时间：1987年；②地点：北京；③会议内容：系统阐述社会主义初级阶段理论；指出主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾；党和国家的主要任务是发展生产力，推进社会主义现代化建设；确立党在社会主义初级阶段的基本路线；正式提出“三步走”发展战略。 通过史料铺垫会议背景 引导学生自主提取课本关键信息，培养史料实证和信息归纳能力，夯实核心史实基础。
2.社会主义初级阶段基本路线 【引导】展示“一个中心、两个基本点”示意图，请学生结合示意图回答社会主义初级阶段基本路线的含义。 【讲授】社会主义初级阶段理论为坚持改革开放、坚持和发展中国特色社会主义提供了有力的理论支撑。 【回答】“一个中心”是以经济建设为中心；“两个基本点”是坚持四项基本原则（坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想）和坚持改革开放。 借助示意图将知识具象化，降低理解难度。
3.“三步走”发展战略 【引导】展示“三步走”发展战略示意图，请学生合作探究“三步走”发展战略的具体内容？ 【回答】第一步，实现国民生产总值比一九八○年翻一番，解决人民的温饱问题。这个任务已经基本实现。第二步，到本世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。第三步，到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 以示意图辅助合作探究引导学生梳理战略的阶段性目标，培养团队协作能力。
贰·深化改革与扩大开放
1.深化改革 【引导】出示 1988 年宪法修正案条文，讲解改革举措：一是实行企业所有权与经营权分离，以承包经营合同明确国家与企业的责权利；二是确认私营经济是社会主义公有制经济的补充，赋予其合法法律地位。引导学生说一说这些改革举措的影响？ 2.扩大开放 【引导】展示对外开放梯度推进示意图，请学生按时间顺序梳理对外开放的过程。 【讲授】海南经济特区，是中国五个(海南、深圳、厦门、珠海、汕头)经济特区中面积最大的省级经济特区和唯一的省级经济特区。海南经济特区的范围为海南本岛。1988年4月13日，海南省和海南经济特区同时成立。 【引导】补充邓小平关于浦东开发的讲话 “浦东面对的是太平洋，是欧美，是全世界”等材料，引导学生分析浦东开发开放的战略意义。 【回答】进一步解放了生产力，适应了社会主义初级阶段的经济发展需求。 【回答】1980年设4个经济特区，1984年开放沿海城市，1985年设沿海经济开放区，1988年设立海南经济特区（我国最大的省级经济特区），1990年开发开放上海浦东。 【回答】推动长江三角洲及长江流域经济发展，成为中国进一步对外开放的重要标志。 通过宪法修正案史料，直观感受改革的法治保障，培养史料分析能力 以示意图梳理开放时序帮助学生建立时空观念理解对外开放的梯度推进逻辑。
叁·邓小平南方谈话
1.背景 【提问】出示20世纪80年代末90年代初国际国内形势史料，此时中国改革开放面临哪些思想困惑？ 【讲授】1992年初，邓小平对武昌、深圳、珠海、上海等地进行视察并发表重要讲话，解决了思想理论界的大问题。 【回答】“姓社姓资”的争论、是否继续推进改革开放的疑虑…… 通过展示国际国内形势史料，创设历史情境，理解南方谈话的紧迫性与必要性。
2.内容 【引导】观看视频后小组讨论，归纳邓小平南方谈话的内容？ 【回答】①定心丸：要毫不动摇地坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线；②最强音：要抓住时机，发展自己，发展才是硬道理；③破枷锁：计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别，计划和市场都是经济手段；④指方向：社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。 借助视频直观呈现历史场景，激发学生学习兴趣。 通过小组讨论归纳核心内容，培养合作学习和信息提炼能力。
3.意义 【提问】结合材料，谈谈邓小平南 【回答】是把改革开放和社会主义现代化建设推向新 结合材料分
方谈话对改革开放的影响？ 阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书，对中国整个社会主义现代化建设事业形响深远，意义重大。 析谈话意义培养历史解释能力。
（三） 课堂小结 1987年中共十三大系统阐述社会主义初级阶段理论，确立“一个中心、两个基本点”的基本路线与“三步走”发展战略，为国家发展奠定理论基础。改革与开放同步深化，企业承包经营、私营经济合法化推动改革提质，海南经济特区建立与浦东开发开放拓展了开放格局。1992年邓小平南方谈话明确发展方向，成为解放思想的重要宣言。 从理论确立到实践推进，再到思想升华，中国共产党始终立足国情引领改革开放，彰显了探索中国特色社会主义道路的智慧与担当。 认真听讲并记好笔记。 梳理本课 的核心逻辑脉络，帮助学生构建完整的知识体系。 升华主题，渗透家国情怀呼应核心素养目标。
九、 随堂练习 5道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
教学 反思 通过本节课的教学，学生基本掌握了社会主义初级阶段基本路线的相关史实，理解了改革开放深化的历程和意义，但在抽象理论理解和历史逻辑梳理方面仍需持续提升。今后教学中，应更加注重理论联系实际，结合当下改革开放的新发展、新成就，增强课堂的现实感和感染力。