(共51张PPT)
核心素养
体会成长的意义，懂得要勇敢面对生活中的小困难、小恐惧，培养勇敢自信、积极乐观的人生态度。
文化自信
认识 胆、敢、勇、讲、窗、乱、拉、样、笑、再、睡、觉”12 个生字，读准前后鼻音、平翘舌音；能规范、工整地书写 “色、讲、笑、把、样、再”6 个生字，掌握生字的笔顺、间架结构，能给生字组词并进行简单的口语运用。
语言运用
能梳理课文的叙事脉络，理清 “从前怕黑→妈妈讲故事没用→爸爸带散步发现夜晚的美好→从此不再怕黑” 的情节与情感变化，培养逻辑梳理与归纳能力。
思维能力
体会夜晚宁静、温柔的意境之美，从 “害怕黑夜” 到 “发现黑夜的美好”，提升对自然之美的感知能力，学会发现不同场景里的美。
审美创造
你害怕黑夜吗？你夜晚在外边散过步吗？你看过城市夜景吗？
问题导入
月光下舞蹈
夜晚散步
城市夜景
夜色很美很美，但怕黑的小朋友是欣赏不到的，今天我就来认识一位怕黑的小朋友。
问题导入
柯岩（1929—2011），本名冯恺，当代著名女作家、诗人。中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。
主要作品：诗集《周总理，你在哪里？》，报告文学《船长》《最美的画册》等。
作者介绍
①
①
借助拼音读课文：
1.难读的生字多读几遍。
2.给诗歌标上小节号。
1
2
初读课文
胆 敢 勇 讲 窗 乱
拉 样 笑 再 睡 觉
chuāng
shuì
翘舌音后鼻音
luàn
lā
yàng
xiào
jiào
dǎn
gǎn
yǒng
jiǎng
zài
我会认字
胆子 勇敢 讲故事 窗外 乱跳
拉手 一样 微笑 再见 睡觉
读词语
dǎn
gǎn
yǒng
chuāng
luàn
jiǎng
shuì
lā
yàng
xiào
jiào
zài
初读课文
“一”的读音
轻声
初读课文
学偏旁
舌字旁
乱
甜
初读课文
胆子 胆量 大胆
胆
勇敢 勇气 勇士
勇
识字方法
扩展词汇
样子 一样 花样
样
再见 再三 再次
再
初读课文
胆
dǎn
旦
yàng
羊
勇
勇夫很有力气。
样
熟字比较
意义识字
yǒng
初读课文
左右结构
上下结构
再
笑
样
色
讲
把
独体结构
我会写字
sè
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
色
上下
景色 五颜六色
巴
这里的景色多么迷人啊！
平舌音
第三笔横折，起笔在横中线上方
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
左右
把手 把握
肥
bǎ
笔顺：
弟弟拿着一把扇子在树下乘凉。
扌
竖弯钩从竖中线起笔。
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
讠
左右
讲故事 讲解
进
jiǎng
笔顺：
我喜欢听爷爷讲故事。
后鼻音
右边部分“井”的竖要写直
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
木
左右
花样 各种各样
详
yàng
笔顺：
后鼻音
这两个杯子一模一样。
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
上下
微笑 欢声笑语
答
xiào
笔顺：
听完我的回答，老师露出了满意的微笑。
竹字头要写紧凑，两边一样大
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
一
独体
再见 再现
冉（rǎn）
zài
笔顺：
要跟爷爷奶奶说再见了，我心里十分舍不得。
第四笔的竖在竖中线上
平舌音
我会写字
“我”胆子很小很小
爸爸拉“我”去散步
天黑
天再黑
不敢往外瞧
看见小鸟在月光下睡觉
由胆小到勇敢
整体感知
我从前胆子很小很小，
天一黑就不敢往外瞧。
“我”是个怎样的孩子？
怕黑的原因
怕黑程度深
胆小
怕黑
品读课文
说一说
用“一……就……”这组关联词说话。
我一 就 。
妈妈一 就 。
一 就 。
到家
下起了暴雨
下班
往家赶
小鹿
跃
过了小河
品读课文
妈妈帮助“我”克服胆小的方法
将害怕、胆怯的心理刻画得活灵活现
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
▲ ▲ ▲ ▲ ▲
品读课文
交流：“我一看窗外心就乱跳”，“我”会看到些什么，想到些什么？
看到被灯光拉伸的黑影，飞过窗台的黑鸟……
想到电影里令人害怕的怪兽……
品读课文
比一比
我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
哪句话好？
“很小很小”这个叠词强调了胆子小的程度深。
很大
很大很大
很多
很多很多
品读课文
“我”变成了一个怎样的孩子？
爸爸态度坚决，“我”极不情愿
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原来花草都像白天一样微笑。
“我”的发现
“我”体会到了夜色的美好
▲ ▲
来花草都像白天一样微笑。
爸爸帮助“我”克服胆小的方法——通过亲身感受和体验黑夜来克服胆怯。
原
品读课文
感受夜色之美
从此再黑再黑的夜晚，
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
叠词强调夜深的程度，更突出“我”的勇敢
发现夜色中美好的事物
胆怯 勇敢
品读课文
交流：“我”和爸爸散步时还可能看到什么？仿照第2小节说一说。
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原来树木都像白天一样站立。
从此再黑再黑的夜晚，
我也能看见飞虫在灯下飞舞。
品读课文
这首儿歌用第一人称写了“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
主题概括
学习了这首儿歌，你有什么收获？
黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美丽。
让我们在以后的学习和生活中，做一个真真正正的勇士吧！
学习收获
夜色
从前
现在
天一黑就不敢往外瞧
一看窗外心就乱跳
去散步 花草微笑
夜晚 看见小鸟睡觉
怕黑
不再变黑
像白天一样美好
结构梳理
朗读课文。
朗读指导：
这首儿歌语言朴实而通俗易懂，整首诗押 “ɑo”韵，读起来朗朗上口。第1小节朗读时语调要放低，读出“我”害怕的心理。第2小节要用自信、骄傲的语气读，读出“我”不再害怕天黑的高兴心情。
课后习题
读一读，记一记。
胆子 胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士
原来 草原 高原 微笑 微小 微风
liànɡ
老师指导：
同学们可以采用齐读、互读、开火车读等各种方式来记住这些词语。
课后习题
为什么会有白天和黑夜
咱们生活的地球本身不会发光，地球上之所以有白天和黑夜的区别，主要是地球在一刻不停地自西向东自转，阳光照射着的一半，就是白天；而背着太阳的一半，那就是黑夜。
课外拓展
课后练习
课后练习
课后练习
课后练习
课后练习
课后练习
课后练习
在田字格中练习书写本课的生字。
你有过从胆小变勇敢的经历吗？与大家一起分享。
课后作业/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
一年级下册第8课《夜色》教学设计
课 题 第8课《夜色》 单元 第四单元 学科 语文 年级 一年级下册
核心 素养 目标 1. 文化自信：通过学习儿歌，体会成长的意义，懂得要勇敢面对生活中的小困难、小恐惧，培养勇敢自信、积极乐观的人生态度，建立积极向上的生活观念。 2. 语言运用：认识“胆、敢、勇、讲、窗、乱、拉、样、笑、再、睡、觉”12个生字，能借助拼音读准前后鼻音、平翘舌音；能规范、工整地书写“色、讲、笑、把、样、再”6个生字，掌握生字的笔顺与间架结构，能用生字组词、说简单完整的句子；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同小节的语气变化。 3. 思维能力：能梳理课文的叙事脉络，理清“从前怕黑→妈妈讲故事没用→爸爸带散步发现夜晚的美好→从此不再怕黑”的情节与情感变化，培养简单的逻辑梳理与归纳能力。 4. 审美创造：通过有感情朗读、想象表达、画面联想，体会夜晚宁静、温柔的意境之美，感受从“害怕黑夜”到“发现黑夜的美好”的变化，提升对自然之美的感知能力，学会发现不同场景里的美。
重点 认识12个生字，会写6个生字，掌握适合低年级的基础识字方法；能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理清楚课文的情节与主人公的情感变化。
难点 结合自身生活体验，体会主人公从胆小怕黑到勇敢自信的情感变化；真正读懂课文传递的道理，能把“勇敢面对恐惧”的认知，转化为生活里的行动意识。
教学过程
学生活动
（一）情境导入，激发学习兴趣 1. 上课开始，结合学生生活实际提问：“小朋友们，老师想问问大家，你们害怕黑夜吗？天变黑之后，你们敢不敢一个人去客厅、去院子里？有没有和爸爸妈妈在晚上出去散过步？你们看到的夜晚景色，是什么样子的？” 2. 学生发言后，出示月夜、城市夜景、夜晚散步的图片，引导学生观察，顺势说：“是啊，夜色里藏着很多好看的风景，可很多怕黑的小朋友却看不到。今天我们就来认识一位小朋友，他一开始特别怕黑，后来却变勇敢了，这到底是怎么回事呢？我们一起来学习第8课《夜色》。” 3. 简单介绍作者柯岩：这首儿歌的作者是柯岩奶奶，她是我国很有名的女作家、诗人，写了很多小朋友喜欢的作品。 4. 板书课题，带领学生齐读课题2遍，重点指导读准平舌音“色”，简单说说“夜色”就是夜晚的景色。 设计意图 从一年级孩子最熟悉的生活体验入手，能快速拉进和学生的距离，调动学生的表达欲望和课堂积极性；通过聊“怕不怕黑”的话题，自然引出课文主人公和核心内容，为后续的课文学习做好情感铺垫。 （二）初读课文，扫清朗读障碍 1. 给学生提出明确的朗读要求：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由读课文，第一要把每个字的字音读准，第二要把每句话读通顺，遇到难读的生字、读不顺的句子，就停下来多读几遍，也可以问问同桌或者老师；读完之后，给这首儿歌标上小节号，看看它一共有几个小节。 2. 给学生3-4分钟的自主朗读时间，全程巡视课堂，重点关注朗读有困难的学生，及时进行一对一的读音指导。 3. 检查朗读情况：先问学生这首儿歌有几个小节，确认是2个小节后，请2名学生分别朗读第1、第2小节，其他同学认真当小评委，听完后一起纠正读错的字音。 4. 重点纠正易错字音：重点指导读准翘舌音“窗、睡、讲”，后鼻音“窗、讲、样”，多音字“觉”在“睡觉”里读jiào，还有平舌音“胆、敢、乱、再”；同时指导学生读准“一”的变调，比如“天一黑”“一样”，还有“胆子”“晚上”里的轻声。 5. 用多种形式巩固朗读：带着学生分句读、全班齐读、男女生分小节读，把课文读熟、读通顺，同时纠正学生的唱读现象，指导学生读好句子的自然停顿。 设计意图 低年级语文教学，“读正确、读通顺”是理解课文的基础。给学生充足的自主朗读时间，能让学生借助拼音扫清读音障碍；通过指名读、多种形式齐读，既能检查学生的朗读情况，及时纠正易错字音，也能让学生在反复朗读中熟悉课文内容，为后面的理解感悟打好基础。 （三）多元识字，规范书写指导 （1）生字认读巩固 1. 出示本课要求认识的12个生字，先带拼音齐读2遍，再去掉拼音，用开火车的方式轮读，检查学生的认读情况，读错的字及时纠正，全班一起跟读巩固。 2. 用多种适合低年级孩子的方法，带着学生识字记字： 偏旁识字：认识新偏旁“舌字旁”，比如“乱”字就是舌字旁，再拓展“甜”字，让学生发现偏旁特点；同时巩固言字旁的“讲”（和说话有关）、提手旁的“拉”（和手的动作有关）。 熟字加偏旁：比如“样=木+羊”“讲=讠+井”“把=扌+巴”，用学生已经认识的熟字记新字，降低识字难度。 熟字比较：用“再”和“冉”、“低”和“底”、“笑”和“答”对比，区分形近字，避免认错。 意义识字：比如“勇”字，告诉学生“勇敢的人都很有力气，所以勇字下面是力字底”，帮学生同时记住字形和字义。 扩词巩固：给每个生字组2-3个生活中常用的词语，比如“胆-胆子、胆量、大胆”“勇-勇敢、勇气、勇士”，让学生在词语里巩固生字。 3. 出示本课的重点词语，用开火车读、指名读、齐读的方式，让学生再次巩固生字认读。 4. 组织“摘星星”识字游戏：把生字藏在星星后面，学生读对了，星星就“摘下来”，全班一起玩，在游戏里巩固生字。 （2）写字指导练习 1. 出示本课要求会写的6个生字：色、讲、笑、把、样、再。先引导学生认真观察每个生字的结构、部首，还有在田字格里的位置，和同桌说一说“写这个字要注意什么，哪些笔画容易写错”。 2. 在黑板的田字格里逐个范写，一笔一笔带着学生写，讲清楚每个字的书写要点和易错处： 色：上下结构，平舌音，上面的部分要写得扁一点，第三笔横折起笔在横中线上方，下面的“巴”要收住，整个字上窄下宽。 讲：左右结构，后鼻音，左边言字旁的点要写在横中线上方，右边“井”的竖要写直，落在竖中线右侧，左窄右宽，两部分要写匀称。 把：左右结构，提手旁的提要往上斜，右边“巴”的竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展，左窄右宽。 样：左右结构，后鼻音，木字旁的捺要变成点，右边“羊”的竖要写直，落在竖中线上，左右宽窄差不多。 笑：上下结构，竹字头要写得紧凑，左右两边一样大，下面的“夭”撇捺要舒展，托住上面的竹字头。 再：独体字，平舌音，第四笔的竖要写在竖中线上，横画间距要均匀，整个字要写得方正。 3. 带着学生一起书空每个生字的笔顺，边书空边说笔画名称，让学生记准笔顺。 4. 让学生先在课本上描红，再在田字格练习本上每个字临写2遍。全程巡视全班，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势，提醒学生做到“三个一”，对写得不好的字、握笔不对的学生，进行一对一的指导。 5. 写完之后，挑选2-3份学生的作业在投影上展示，全班一起点评，表扬写得工整、规范的同学，对写得不好的地方，一起指出怎么改更好。 设计意图 识字写字是一年级语文教学的重中之重，用多种不同的识字方法，能让枯燥的识字变得生动有趣，符合一年级孩子的认知特点；通过组词、游戏巩固，让学生不仅能认出生字，还能理解字义，真正把生字学扎实。细致的写字指导，先观察、再范写、后练习，符合低年级写字教学的规律，能帮学生养成规范、工整书写的好习惯，同时纠正不良的书写姿势。 （四）品读感悟，体会情感变化 1. 整体感知，梳理脉络 带着学生齐读课文，读完后提问：“小朋友们，读完这首儿歌，你们知道课文里的小朋友，一开始是什么样子的，后来又变成了什么样子吗？”根据学生的回答，梳理出核心变化：从前胆子很小，特别怕黑；后来变得勇敢了，再也不怕黑了。顺势引导：“那他到底是怎么从胆小变勇敢的呢？我们一句一句来读，一句一句来看。” 2. 品读第1小节，体会胆小怕黑的心情 （1）指名读第1小节，其他同学认真听，听完后说一说：“从哪些句子能看出这个小朋友胆子特别小？” （2）重点品读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧”，对比两句话“我从前胆子很小”和“我从前胆子很小很小”，问学生：“这两句话哪一句更好？为什么？”引导学生体会叠词的作用，再带着学生仿说“很大很大”“很多很多”这类叠词，加深理解。 （3）进行句式练习：用“一……就……”说句子，先让学生读课文里的句子，再引导学生结合生活自己仿说，只要说得通顺合理，都给予表扬。 （4）继续品读“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”，提问：“妈妈为了帮他克服怕黑的毛病，用了什么办法？这个办法有用吗？”再引导学生结合自己的经历说一说：“他一看窗外，心就乱跳，他会看到什么？又会想到什么呢？”鼓励学生大胆想象、自由发言。 （5）指导朗读：带着学生读第1小节，指导学生语调要放低、放轻，语速慢一点，读出小朋友胆小、害怕黑夜的心情，尤其是“心就乱跳”后面的省略号，要读出那种害怕、忐忑的感觉。 3. 品读第2小节，体会勇敢自信的变化 （1）指名读第2小节，提问：“妈妈讲故事的办法没用，那爸爸用了什么办法，帮小朋友克服了怕黑的毛病？”引导学生找到关键句，总结出爸爸的办法是：带他亲身去夜晚里走一走、看一看，亲身感受黑夜。 （2）品读“原来花草都像白天一样微笑”，提问：“他和爸爸去散步，发现了什么？”引导学生体会，这里把花草当成了人来写，原来夜晚一点都不可怕，花草和白天一样美、一样温柔。再引导学生想象：“他和爸爸在夜晚的小路上散步，还可能看到什么呢？仿照课文里的句子说一说。”鼓励学生大胆表达。 （3）品读最后一句“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”，对比前面的“很小很小”，让学生发现“再黑再黑”也是叠词，能强调就算夜晚很黑很黑，他也不怕了。引导学生体会：现在的他，不仅不怕黑了，还能静下心来，发现夜晚里这么多美好的东西。 （4）指导朗读：带着学生读第2小节，指导学生要用自信、开心、骄傲的语气读，和第1小节害怕的语气形成鲜明的对比，读出小朋友变得勇敢之后的开心，还有发现夜色美好的惊喜。 4. 感悟道理，升华情感 提问：“学完这首儿歌，你们知道这个小朋友为什么能从怕黑变得不怕黑了吗？”“学了这首儿歌，你们有什么收获？以后再遇到害怕的事情，你们会怎么做？”给学生2分钟小组讨论，再请小组代表发言，最后和学生一起总结：黑夜并不可怕，只有勇敢的小朋友，才能欣赏到夜色的美丽。生活中遇到让我们害怕的小事，只要勇敢去试一试，就会发现它一点都不可怕，还会有很多新的收获。 设计意图 按照“整体感知—分小节品读—感悟道理”的顺序，循序渐进地带着学生读懂课文，符合一年级学生的认知规律；通过叠词对比、句式仿说、结合生活体验想象，既落实了语言运用的训练，也让学生更深刻地体会主人公的心情变化；通过前后两个小节的对比朗读，让学生在朗读中加深对课文的理解，读出情感的变化；最后结合生活谈收获，把课文里的道理和学生的生活结合起来，真正实现育人目标，培养学生勇敢自信的人生态度。 （五）巩固练习，拓展延伸 1. 落实课后习题： （1）再次明确朗读要求，带着学生回顾两个小节的朗读语气，请学生站起来展示朗读，其他同学点评。 （2）出示课后的四组词语，用开火车读、小组轮读、齐读的方式，让学生反复读、记下来，同时引导学生发现同一个字可以组不同的词语，积累词汇。 2. 基础巩固练习：设计简单的课堂练习，比如生字组词、课文内容填空、易混字比一比再组词，让学生当堂完成，做完后一起订正，针对学生出错多的地方，再重点讲解巩固。 3. 科普小拓展：简单给学生讲一讲“为什么会有白天和黑夜”，告诉学生地球会不停自转，对着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，黑夜是很正常的自然现象，一点都不可怕，解开学生对黑夜的疑惑。 4. 生活分享：引导学生和同桌交流“你自己有没有过从胆小变勇敢的经历？”，再请几名学生站起来和全班分享。 设计意图 紧扣课后习题设计练习，能帮学生巩固本节课的生字、词语和课文内容，及时查漏补缺；通过简单的科普，解开学生对黑夜的疑惑，从根本上帮学生减少对黑夜的恐惧；通过分享自己变勇敢的经历，把课文里的道理和学生的真实生活结合起来，让学生更深刻地体会“勇敢面对困难”的意义，把课文里学到的道理，转化为自己的生活经验。 （六）课堂总结，梳理回顾 1. 带着学生一起回顾本节课的学习内容：今天我们一起学习了《夜色》这首儿歌，认识了12个生字，学会了写6个生字，还读懂了小朋友从胆小怕黑到勇敢自信的故事，知道了黑夜并不可怕，只要我们勇敢去面对，就能发现夜色里藏着的美好。 2. 全班一起带着感情，完整地朗读一遍课文，再次感受儿歌的内容和情感变化。 学生活动 设计意图 通过课堂总结，帮学生梳理本节课的重点知识，巩固生字、课文内容和核心道理，让学生对本节课的学习内容有一个完整的认知；最后齐读课文，再次强化学生对课文的理解和情感体验。 四、板书设计 夜色 从前（胆小怕黑）： 天一黑不敢往外瞧 一看窗外心就乱跳 ↓ 爸爸带散步 → 发现：花草微笑、小鸟睡觉 ↓ 现在（勇敢自信）： 再黑的夜晚也不怕 发现夜色的美好 道理：勇敢面对，就能发现生活中的美好 五、课后作业 1. 基础作业 （1）有感情地朗读课文，试着背下来，读给爸爸妈妈听； （2）把本课要求会写的6个生字，每个字写3遍，组1个词语，注意书写工整、规范。 2. 拓展实践作业 （1）晚上和爸爸妈妈一起去家附近散散步，认真看一看夜晚的景色，和爸爸妈妈说一说你看到的夜色是什么样子的，有哪些美好的东西； （2）想一想自己从胆小变勇敢的小故事，下节课带到班里和同学们一起分享。 1. 自由举手发言，分享自己怕不怕黑、见过的夜景是什么样子的，大胆说出自己的真实感受。 2. 认真观察图片，跟着老师了解作者，齐读课题，读准“色”的字音。 1. 按照要求自主朗读课文，边读边标小节号，遇到难读的地方反复读，主动向老师、同桌请教。 2. 主动举手展示朗读，其他同学认真倾听，发现读错的字音及时举手纠正。 3. 跟着老师反复读易错字音、难读句子，用多种形式朗读课文，把课文读通、读顺。 1. 跟着老师认读生字，积极参与开火车读，读错的字及时纠正、跟读。 2. 认真学习不同的识字方法，跟着老师给生字组词，主动举手用生字说简单的句子。 3. 积极参与识字游戏，在游戏里巩固生字认读。 1. 认真观察生字，和同桌交流书写要点，主动举手分享自己发现的书写注意事项。 2. 跟着老师书空生字笔顺，边书空边说笔画名称。 3. 认真描红、临写生字，保持正确的握笔和写字姿势。 4. 参与作业点评，学习同学写得好的地方，修改自己写得不好的字。 1. 齐读课文，认真思考问题，主动举手分享自己对主人公前后变化的理解。 2. 朗读第1小节，找出体现主人公胆小的句子，体会叠词的作用，用“一……就……”说通顺的句子，结合自己的生活体验，想象主人公害怕时看到的、想到的内容，有感情地读出害怕的语气。 3. 朗读第2小节，找出爸爸帮主人公克服怕黑的办法，想象夜晚的景色，仿照课文说句子，体会主人公的情感变化，用自信、骄傲的语气朗读第2小节。 4. 小组讨论问题，主动分享自己的收获和想法，理解课文传递的道理。 1. 主动展示课文朗读，认真读记课后词语，积累词汇。 2. 认真完成课堂练习，做完后跟着老师一起订正，及时修改错题。 3. 认真听科普知识，了解昼夜形成的原因，解开对黑夜的疑惑。 4. 和同桌交流自己的经历，主动举手和全班分享自己变勇敢的故事。 跟着老师回顾本节课的重点知识，带着感情齐读课文，再次体会主人公的情感变化。
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