卖油翁说课 课件
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课件37张PPT。《卖油翁》说课课件 （一）教材分析：
1. 教材所处的地位和作用：
《卖油翁》选自初中语文版实验教材七年级上册第六单元的自读课文，本单元课文全部属于文言文，教材编写者希望学生能阅读浅显的文言文，初步培养文言文的语感。
《卖油翁》是本单元的最后一篇课文，既让学生巩固第五六单元所学知识，加深理解文言文的内涵，又对学生掌握学习文言文的方法起着基础性作用。 2. 教育教学目标：
结合本单元教材特点，考虑到学生是初一年级，刚接触文言文，制定如下教学目标：
（1）知识目标：让学生学习本课的重点文言词语，培养诵读文言文的能力。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题。利用图片，通过师生双边活动，分析陈尧咨和卖油翁的神态、语言和动作，了解他们心理状态。
（3）情感目标：通过陈尧咨和卖油翁掌握熟练技艺的故事，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 重点，难点：
重点：使学生掌握文言词语，翻译课文。在此基础上，通过分析陈尧咨和卖油翁的神态、语言和动作，了解他们心理状态，理解熟能生巧的道理。
难点：如何通过揣摩人物动作语言，突破对人物心理的了解，让学生明白熟能生巧的道理，引导学生正确地看待自己与他人的长处，善于向他人学习的德育教育目标。 （二）教法和学法： 1、说教法：
本课用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习。
首先用“自主探究法”。引导学生借助注释和工具书积累文言词汇和文化常识，读懂课文大意。
其次用“交流合作法”，在教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，学懂道理。
另外还利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。看图片，听朗读，发掘本文故事性强，语言浅显易懂的特色，学生在理解文字的基础上说故事，然后引导学生理解课文主题。 2、说学法：
学生自读和教师点拨相结合。在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，强调学习习惯的养成。
（1）朗读法，多形式的朗读课文，训练学生的文言语感。
（2）勾画圈点法，勤动笔墨，积极读书，对重点文言词语进行勾画。
（3）讨论法：讨论法有利于激发学生主动参与教学。通过讨论，使学生更好的理解陈尧咨优势和不足，对卖油翁谦虚的态度有了更明晰的印象，理解熟能生巧的道理。（三）教学过程：
（1）课前预习：借助工具书，流利朗读课文，疏通文言字词。
（设计意图：本文是一篇文言文，初中学生接触文言文不久，文言文基础差，必须注重预习，才能在课堂是提出问题，更加的理解问题。）（2）课堂教学过程：一、导入新课（启发导入1分钟）
我国有句俗话：“行行出状元”。你们知道哪些技艺高超的人物？（例：鲁班、黄道婆……）这篇课文所写的卖油翁也是一位手工奇巧的人物。（板书课题）
（设计意图：课堂教学是教师的教和学生的学的共同活动，在组成教学的各动因中，教学气氛的营造很重要。开篇就提出问题，让学生说话，把气氛调动起来。）欧阳修（1007-1072）
北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。
字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。
所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。韩愈、柳宗元
欧阳修
王安石、曾巩
苏洵、苏轼、苏辙 二、简介作者（2分钟）
（设计意图：首先向学生适当介绍作者是必要的，选择内容要精当，故添补了唐宋八大家的文学常识，有所侧重，有利于增加学生文学常识。）给下列生词注音尧咨
自矜
家圃
睨之
发矢
颔之
忿然
杓
酌油
沥之jīnpǔnìhànfènsháozhuólìyáo zī shǐ 卖油翁
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
公亦以此自矜。
有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？凭夸耀斜眼看离开只是放下箭点头你懂得射箭射技精妙康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌
油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
康肃笑而遣之。
恼怒的样子你怎么轻视就用慢慢地注入接着只是罢了打发 三、理顺字音，疏通课文。（20分钟左右）
1、检查生字词。
2、听录音，跟读课文。
3、教师读，学生自读，展示读。
四、检查本课重点文言虚实词，翻译重点句。（8个重点句）
五、检查学习情况，看图2分钟，复述课文内容。
（设计意图：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。我采用了教师读、听录音读、学生自读等几种方法，让学生能用普通话正确、流利、有节奏反复朗读，培养学生的语感。而对于初一学生，在理解字词的基础上，能粗略看懂一篇文言作品并能尝试着现代汉语把文意表达出来，就达到教学目的。而看图复述故事，引导学生熟读课文，把握课文的主要内容，对作者描绘的人物加深认识，同时让学生在发展语言能力的同时，激发想象力。）揣摩人物心理，表演朗读。1、课文第一段中哪几处写了卖油翁的神态和动作？
（睨之、但微颔之）2、如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你设想一下吗？
康肃（ ）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（ ）曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁( )曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（ ）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
傲然淡然一笑不瘟不火不以为然 六、模拟情景，表演朗读。（15分钟左右）
1、课文中第一段哪几处写了卖油翁的神态和动作？
2、如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你设想一下吗？
3、学生分别扮演旁白、陈尧咨和卖油翁，要求读出人物的心理状态。
七、说说本文体现了一个什么道理，采用了什么手法？（熟能生巧）（反衬）
板书设计：
陈尧咨 卖油翁
自矜 反衬 谦虚
熟能生巧（设计意图：设疑讨论，赏析人物，用表演活动激发学生兴趣。利用初一学生喜欢参与活动的特点，让他们在活动中学习。教给学生分析的方法和步骤，让学生带着学习方法进行自主学习。这是本文的难点所在，启发学生的想象力，在揣摩人物的动作和语言后，设想他们的心理活动，得出本文所采用的反衬的写作手法，体味道理。。）★ 课外延伸1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？★ 名言警句
取人之长，补己之短。
谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
?——?老舍 八、课外延伸。（2分钟）
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
3、推荐名言警句。
九、布置作业。
1、背诵课文。
2、联系自己的实际谈一谈你学了本课的感受。
（设计意图：语文来源于生活，又要为生活服务，解决生活中的实际问题。学生们在学习上常常会有知难而退的情绪，利用这个课外扩展，让学生意识到学习中熟能生巧的重要性，注重了德育教育的渗透。） 教学预期效果：
1．学生能够掌握一定的文言词语与相关文化常识。
2．学生能够理解课文内容，了解作者讲述的熟能生巧的道理。以下为《卖油翁》课件展示卖油翁欧阳修（1007-1072）
北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。
字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。
所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。韩愈、柳宗元
欧阳修
王安石、曾巩
苏洵、苏轼、苏辙给下列生词注音尧咨
自矜
家圃
睨之
发矢
颔之
忿然
杓
酌油
沥之jīnpǔnìhànfènsháozhuólìyáo zī shǐ 卖油翁
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
公亦以此自矜。
有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？凭夸耀斜眼看离开只是放下箭点头你懂得射箭射技精妙康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌
油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
康肃笑而遣之。
恼怒的样子你怎么轻视就用慢慢地注入接着只是罢了打发揣摩人物心理，表演朗读。1、课文第一段中哪几处写了卖油翁的神态和动作？
（睨之、但微颔之）2、如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你设想一下吗？
康肃（ ）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（ ）曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁( )曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（ ）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
傲然淡然一笑不瘟不火不以为然★ 课外延伸1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？★ 名言警句
取人之长，补己之短。
谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
?——?老舍
1. 教材所处的地位和作用：
《卖油翁》选自初中语文版实验教材七年级上册第六单元的自读课文，本单元课文全部属于文言文，教材编写者希望学生能阅读浅显的文言文，初步培养文言文的语感。
《卖油翁》是本单元的最后一篇课文，既让学生巩固第五六单元所学知识，加深理解文言文的内涵，又对学生掌握学习文言文的方法起着基础性作用。 2. 教育教学目标：
结合本单元教材特点，考虑到学生是初一年级，刚接触文言文，制定如下教学目标：
（1）知识目标：让学生学习本课的重点文言词语，培养诵读文言文的能力。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题。利用图片，通过师生双边活动，分析陈尧咨和卖油翁的神态、语言和动作，了解他们心理状态。
（3）情感目标：通过陈尧咨和卖油翁掌握熟练技艺的故事，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 重点，难点：
重点：使学生掌握文言词语，翻译课文。在此基础上，通过分析陈尧咨和卖油翁的神态、语言和动作，了解他们心理状态，理解熟能生巧的道理。
难点：如何通过揣摩人物动作语言，突破对人物心理的了解，让学生明白熟能生巧的道理，引导学生正确地看待自己与他人的长处，善于向他人学习的德育教育目标。 （二）教法和学法： 1、说教法：
本课用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习。
首先用“自主探究法”。引导学生借助注释和工具书积累文言词汇和文化常识，读懂课文大意。
其次用“交流合作法”，在教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，学懂道理。
另外还利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。看图片，听朗读，发掘本文故事性强，语言浅显易懂的特色，学生在理解文字的基础上说故事，然后引导学生理解课文主题。 2、说学法：
学生自读和教师点拨相结合。在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，强调学习习惯的养成。
（1）朗读法，多形式的朗读课文，训练学生的文言语感。
（2）勾画圈点法，勤动笔墨，积极读书，对重点文言词语进行勾画。
（3）讨论法：讨论法有利于激发学生主动参与教学。通过讨论，使学生更好的理解陈尧咨优势和不足，对卖油翁谦虚的态度有了更明晰的印象，理解熟能生巧的道理。（三）教学过程：
（1）课前预习：借助工具书，流利朗读课文，疏通文言字词。
（设计意图：本文是一篇文言文，初中学生接触文言文不久，文言文基础差，必须注重预习，才能在课堂是提出问题，更加的理解问题。）（2）课堂教学过程：一、导入新课（启发导入1分钟）
我国有句俗话：“行行出状元”。你们知道哪些技艺高超的人物？（例：鲁班、黄道婆……）这篇课文所写的卖油翁也是一位手工奇巧的人物。（板书课题）
（设计意图：课堂教学是教师的教和学生的学的共同活动，在组成教学的各动因中，教学气氛的营造很重要。开篇就提出问题，让学生说话，把气氛调动起来。）欧阳修（1007-1072）
北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。
字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。
所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。韩愈、柳宗元
欧阳修
王安石、曾巩
苏洵、苏轼、苏辙 二、简介作者（2分钟）
（设计意图：首先向学生适当介绍作者是必要的，选择内容要精当，故添补了唐宋八大家的文学常识，有所侧重，有利于增加学生文学常识。）给下列生词注音尧咨
自矜
家圃
睨之
发矢
颔之
忿然
杓
酌油
沥之jīnpǔnìhànfènsháozhuólìyáo zī shǐ 卖油翁
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
公亦以此自矜。
有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？凭夸耀斜眼看离开只是放下箭点头你懂得射箭射技精妙康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌
油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
康肃笑而遣之。
恼怒的样子你怎么轻视就用慢慢地注入接着只是罢了打发 三、理顺字音，疏通课文。（20分钟左右）
1、检查生字词。
2、听录音，跟读课文。
3、教师读，学生自读，展示读。
四、检查本课重点文言虚实词，翻译重点句。（8个重点句）
五、检查学习情况，看图2分钟，复述课文内容。
（设计意图：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。我采用了教师读、听录音读、学生自读等几种方法，让学生能用普通话正确、流利、有节奏反复朗读，培养学生的语感。而对于初一学生，在理解字词的基础上，能粗略看懂一篇文言作品并能尝试着现代汉语把文意表达出来，就达到教学目的。而看图复述故事，引导学生熟读课文，把握课文的主要内容，对作者描绘的人物加深认识，同时让学生在发展语言能力的同时，激发想象力。）揣摩人物心理，表演朗读。1、课文第一段中哪几处写了卖油翁的神态和动作？
（睨之、但微颔之）2、如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你设想一下吗？
康肃（ ）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（ ）曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁( )曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（ ）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
傲然淡然一笑不瘟不火不以为然 六、模拟情景，表演朗读。（15分钟左右）
1、课文中第一段哪几处写了卖油翁的神态和动作？
2、如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你设想一下吗？
3、学生分别扮演旁白、陈尧咨和卖油翁，要求读出人物的心理状态。
七、说说本文体现了一个什么道理，采用了什么手法？（熟能生巧）（反衬）
板书设计：
陈尧咨 卖油翁
自矜 反衬 谦虚
熟能生巧（设计意图：设疑讨论，赏析人物，用表演活动激发学生兴趣。利用初一学生喜欢参与活动的特点，让他们在活动中学习。教给学生分析的方法和步骤，让学生带着学习方法进行自主学习。这是本文的难点所在，启发学生的想象力，在揣摩人物的动作和语言后，设想他们的心理活动，得出本文所采用的反衬的写作手法，体味道理。。）★ 课外延伸1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？★ 名言警句
取人之长，补己之短。
谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
?——?老舍 八、课外延伸。（2分钟）
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
3、推荐名言警句。
九、布置作业。
1、背诵课文。
2、联系自己的实际谈一谈你学了本课的感受。
（设计意图：语文来源于生活，又要为生活服务，解决生活中的实际问题。学生们在学习上常常会有知难而退的情绪，利用这个课外扩展，让学生意识到学习中熟能生巧的重要性，注重了德育教育的渗透。） 教学预期效果：
1．学生能够掌握一定的文言词语与相关文化常识。
2．学生能够理解课文内容，了解作者讲述的熟能生巧的道理。以下为《卖油翁》课件展示卖油翁欧阳修（1007-1072）
北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。
字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。
所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。韩愈、柳宗元
欧阳修
王安石、曾巩
苏洵、苏轼、苏辙给下列生词注音尧咨
自矜
家圃
睨之
发矢
颔之
忿然
杓
酌油
沥之jīnpǔnìhànfènsháozhuólìyáo zī shǐ 卖油翁
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
公亦以此自矜。
有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？凭夸耀斜眼看离开只是放下箭点头你懂得射箭射技精妙康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌
油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
康肃笑而遣之。
恼怒的样子你怎么轻视就用慢慢地注入接着只是罢了打发揣摩人物心理，表演朗读。1、课文第一段中哪几处写了卖油翁的神态和动作？
（睨之、但微颔之）2、如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你设想一下吗？
康肃（ ）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（ ）曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁( )曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（ ）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
傲然淡然一笑不瘟不火不以为然★ 课外延伸1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？★ 名言警句
取人之长，补己之短。
谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
?——?老舍