新目标八年级英语下册教材分析
Unit3SectionA3a-3c
本单元主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事以及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的简历起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。
从功能及语言结构（语法）方面来看，Section A部分结束时学生应当能够用情态动词could征询许可及礼貌地提出要求；从词汇角度上说，学生应当较为熟练地运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法；情感方面，本单元主题与学生息息相关教师应当充分利用话题内容引导学生探索、讨论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极态度。
在编排设计上，前面的在前面的课时中学生已经具备了很好的听说的能力，已经掌握了本单元的基本句型和基本的词汇。3a-3c部分运用阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能，进一步巩固、强化学生对词性的辨识及应用。
这篇阅读材料“贴近生活”、“贴近学生”，符合学生的真实生活，真正体现了英语学习的工具性和人文性的统一。阅读内容分为三个板块：Before reading、Whiling reading、After reading。每一个环节，都设定不同的问题，以便学生对于材料的理解。
通过学习这则短文，我希望学生的收获是：
对于阅读课不再拒绝，感受到阅读理解课的兴趣，乐于学习。
能用所学表演故事中的对话。
情感态度：体会和感受到父母的辛苦和爱。
4. 通过学习，学生还能简单的了解英语中的同义句现象，了解在英语的词汇中，一个单词有两个或以上的词性以及含义。
课后反思
一、点赞之处
1.精心的设计激发了学生的学习兴趣。
英语阅读课，是很多学生不太喜欢的内容，于是我在设计课件时，尽量地让其激发学生的学习兴趣，设计了视频、音频、动画、图片等内容。为了让学生更感兴趣，在“Let’s feel the story”环节，不是简单的让学生去听，而是正真地从听觉、视觉上去感受故事的内容，去感受Nancy的变化，感受Mom 的变化，等等。另外还有，在阅读结束后，又以另一种形式来让学生更深层的把握这则故事---“Show time”环节。无论哪个环节的设计都是为让学生更好的掌握故事的真谛，让学生体会到阅读理解是一件有趣的事情。这样会增加学习的乐趣，使我们的学生喜欢上阅读理解课。
2.“做中学”、“学中做”走进学生的心田。 ?? 发自内心的感受，才是最真实的---鉴于此，在做每一个教学活动时，学生必须都亲力亲为，必须自己亲自通过认真阅读才能找到答案、必须亲自去听去模仿才体会到母女两个的变化，才由此得到感受，才能实现学以致用，才能让学生懂得什么是关爱。通过“Show time”让学生体会到妈妈的辛苦。
3.问题的设计，及时的评价---教的引领，必不可少。
“教为主导”、“学为主体”---这些好珍贵！教师就是学生的引路人，要多教会我们的孩子们“走路”，学生要学会自己阅读理解，不是每次老师都要当学生的翻译，然后学生再去做阅读题。
在“While reading”环节，我主要设计了两个大问题：Was Nancy's mother angry？ Finally, who did the housework ?然后，以追问的形式让学生充分了解故事内容。在每一次学生做出回答时，我都会及时给出合理的激发学生兴趣的评价。
触动之感
在信息飞速发展的时代，我们不能停留。十八年的教学生涯中，我没有停留，一直在努力。“Never stop!”“Never give up!”---这是我心中的力量！
Unit3 Section A 3a-3c教学设计
执教者 指导教师
课题
Unit3 Section A 3a-3c
解读理念
英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
学情分析
“听、说、读、写”中的“读”，是学生的不易提高的技能之一，培养阅读理解的技能不是一日之功。八年级的学生很容易出现两极分化，当他们遇到阅读理解、写作等问题时，总会感到没有信心。让我们的学生经常保持学习英语的兴趣，势在必行！
“Do chores”一词对于学生，尤其是男生来说，是不屑一顾的事情。通过调查，好多学生认为，在家里都是家长干家务---理所当然！在提高学生的阅读理解的基础上，让他们认识到关爱家人是应该的，让他们知道，在一个孩子的背后，流了多少家长的辛酸泪。
对于这节课内容，学生已经预习过了，内容很简单，没有太多生词，学生们阅读起来会很轻松的。这样一来，学生会觉得阅读理解课容易很多，学习起来容易一些。
教材分析
内容标准
语言技能：
四级：1.能连贯、流畅地朗读课文；
3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；
6．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；
五级：1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
6．能用英语表演短剧；
7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。
教学目标
情感态度价值观目标
通过学习，学生能感受和体会到父母的辛苦和爱
能力目标
提高阅读能力。
知识目标
教学资源
1.人教版八年级下册教材
2.课件
教学重点
1.通过阅读故事，获取信息。2.掌握重点句型。
教学难点
提高阅读能力。
方法解读
教学方法
启发式、小组合作式、追问式、探究式教学
教学准备
把握教材，了解学生在家里做家务的情况。
2..搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
Step1: Revision
Greeting.
Enjoy the video.
（设计意图：教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前热身时教师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或英文歌曲，声情并茂、动静结合地展示给学生，它不失为优化学生心境、抓住学生心弦的重要手段。）
Revise the phrases and sentences
Show the pictures.
Guide the students to say the phrases.
（设计意图：通过形象的图片，引出短语和句型，强化学生的记忆。)
Students greet and say the phrases one by one.
Step2:
Lead-in
Before reading（设计意图：激起求知欲望激发了学生学习英语的兴趣和获取新知的急切愿望。）
Show the pictures.
Guide the students to answer the questions:
Look! Is this room clean ?
Do you want to know why?(T:Let’s learn a new story today)
Following the teacher, answer the questions.(Yes!)
Step3: New lesson
While reading:
Task1.Was Nancy's mother angry?
Tip 1: Get the main idea of the story."Last month...shouted back."(Before a week)
Task2. Finally, who did the housework ?
Tip2:Read the parts of the story carefully."My mom...replied."(After a week)
Task3:Work on 3b
Tip3:Read all the story quickly and find the answers.
Show the pictures
2.Read the tips for the students.
3.Guide the students to answer the questions:（部分阅读）
4.以追问的形式，再提问。
5.提出探究性的问题。 As children, what should we do?
6.把3b已阅读题的形式处理。（整体阅读）
1.Read the parts of the story aloud.
2.Read the whole story aloud.
3.Answer the questions.
Step4: After reading
Work on 3c:
1Play the video--Have a relaxing time.
Ask the question--
Could you take the dog for a walk?
3.Explain the forms of the words.
1.Enjoy the video.
Answer it:
Yes, I like to walk with my dog.
3.Learn about them well.
Step5:
Show time
1.Let's feel the story
2.Role play the story--Have a show time.
3.Have a show time
4.Give Evaluations
（设计意图：在这一“任务”中，学生不但习得了语言知识，而且通过积极参与、体验、交流合作，培养了实践能力和合作精神。）
1.Get the students to read the story following the tape.
2.Help the students to get ready to have a role play the story.
3.Get the students to have a show time.
4.Give Evaluations--Encourage the students to do better in the future.。
(设计意图：激发他们表现的欲望，而在演练对话的过程中，学生们在巩固了新授句型的同时，也使他们体验到了父母的辛苦和爱，同时也能感受一下Nancy的变化，还能感受到学习英语的快乐。)
1.Read the conversation one by one and pay attention to the emotion.
2.Get ready to have a role play the story
3.Show time.
4.Give Evaluations
5.Give gig hands
Step6: Home-
work.
Make a survey and report
Read the homework for the students.
Say“Bye”to the teacher listening the 《爱的奉献》。
板书设计
Was Nancy's mother angry?
Why was her mother angry? What did Nancy want to do first?
Finally, who did the housework ?
How did her mother feel? What did Nancy understand finally?
As children, what should we do?
教学效果预测
通过学习这则短文，学生的收获：
对于阅读课不再拒绝，感受到阅读理解课的兴趣，乐于学习。
能用所学表演故事中的对话。
情感态度：体会和感受到父母的辛苦和爱。
通过学习，学生还能简单的了解英语中的同义句现象，了解在英语的词汇中，一个单词有两个或以上的词性以及含义。
评测练习
1.Work on 3b--Read the sentences below, underline the sentences from the story that the same thing.
1) You're tired, but I'm tired, too.
2) Neither of us did any housework for a week.
3）My mom came over as soon as sat down in front of the TV.
2.Work on 3c---Write anther sentence using the underlined word in other form.
1) Could you take the dog for a walk?
_____________________________________.
2) Could I watch one show first?
_________________________________.
3)I can’t work all day.
________________________________.
You watch TV all the time.
________________________________.
“What happened?” she asked in surprise.
___________________________________________.
3. After reading, fill in the blanks according to the story.
Last month, our dog welcomed me when I ______________.He wanted a walk, but I was too tired. I ____________my bag and went to the living room. ___________I sat down in front of the TV, my mom came over.
“_________________________” she asked.
“Could I watch one show first?” I asked.“No!” she replied angrily. “You watch TV ___________ and never help out around the house! I can’t work all day and do housework all evening.”“Well, I work all day at school, too! I’m just ___________you are!” I shouted back.
My mom did not say anything and _____________. For one week, she did not do any housework and _________ did I. Finally, I could not find a clean dish or a clean shirt.
The next day, my mom came home from work to find the house clean and tidy.
“What happened?” she asked ___________.
“I’m so sorry, Mom. I finally understand that we _____________________ to have a clean and comfortable home,” I replied.
