语文五年级下 语文S版5.21《出塞》导学案1

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导学案
年级：
五年级
课题
出塞
课时
一课时
科目/教材
语文
目标：1．自学课文，会认“秦、邸、熏、汴”，会写“秦、邸、熏、杭、汴”。2．朗读、背诵这首诗，默写《出塞》。3．懂得诗句的意思，学会诗人所表达的思想感情。教学重点：懂得诗句的意思，学会诗人的思想感情教学难点：学会诗人的思想感情。
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资源
修改内容
学生学习事项
教师导控事项
环节（任务）一成功导入学习环节（任务）二新授环节（任务）三成功合作
3分钟10分钟10分钟7分钟10分钟
环节（任务）一1.学生听，读诗题。环节（任务）二（（一）复习过去学习古诗的口诀“读古诗，有韵味；知作者，解诗题；明诗意，悟诗情。”（二）运用这些方法学习古诗学习《出塞》。(2)读出古诗的韵律。2.知作者，解诗题。(1)诗题“出塞”是什么意思？
指名回答(2)介绍诗人：出示资料3.明诗意，悟诗情。(1)明诗意①
通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习了解这首诗的意思。②自学古诗,提出不懂的问题。③学生汇报指名说诗意2)悟诗情①学古诗，仅仅知道意思是远远不够的,还需要通过想象，体会诗歌的意境。③品读悟情A.秦时明月汉时关：明月、边关简单的叙述与勾勒，没看出怎么绝妙呀？再读读，看你有什么新发现？B.万里长征人未还。在这句诗中你看到什么？
听到什么？C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教师引导：既然战争造成了人民共同的悲剧。那么，怎样来制止、结束这个悲剧呢？你还听到什么？你怎样读这两句诗？还有不同的读法吗？说说为什么这么读？你能把诗中隐含的意思读给大家吗？④总结全文，感情朗读品味了这首诗，你会怎样读，表达出诗人复杂的情感？自己读，指名读，背诵。（三）总结学法，拓展阅读1.总结学法学生回答读古诗，有韵味；知作者，解诗题；明诗意，悟诗情。2.你能试着用学到的方法选读一首古诗。环节（任务）三布置作业背诵古诗、写生字。
环节（任务）一1.
成功导入本单元的主题为什么称为“赤子情怀”，这首古诗表达了赤子怎样的情感呢？
环节（任务）二出示课件第二屏板书：读古诗板书：有韵味板书：解诗题出示作者资料板书:明诗意相机指导板书：悟诗情展示课件第四屏诗人在“月”和“关”的前面，用“秦时、汉时”加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。小结：诗人就是这样，把我们带到万里以外的边塞，引进漫长的历史河流中去回忆、体验、思考战争给秦、汉以来近千年历代人民带来的痛苦和灾难。引导学生体会出：这两句诗带讽刺，表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满，有弦外之音，使人寻味无穷。总结学法：你是怎样体会出句子深层的含义？（先看字面上的意思。再抓住重点词语体会句子的深层含义。）④总结全文，感情朗读（三）总结学法，拓展阅读1.总结学法回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？展示课件第五屏《凉州词》环节（任务）三布置作业
多媒体课件多媒体课件投影仪
预设板书：《出塞》读古诗，有韵味；知作者，解诗题；明诗意，悟诗情。
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