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Unit 3 Tools and senses for learning
PB Read and write & PC Project & Reading
同步练习
笔试训练
选择题。
( )1.The _______ is red and round. It’s sweet.
A．apple B．pear C．banana
( )2.—What can you see —_______
A．I can see a pink ball. B．I can’t see pink. C．Yes, I can see pink.
( )3.—________ can you hear —I can hear a bus.
A．Where B．What C．How
( )4.I can ________ computers and books to learn.
A．touch B．write C．use
( )5.I taste ________ my tongue.
A．with B．in C．to
根据描述选择正确的图片。
( )1 . The bees dance to draw.
( )2 . The ants can use smell to learn.
( )3 . The polar bears can learn from Mum and Dad.
( )4 . The frogs get food with their tongues.
选词完成短文。
smell see hear taste touch ears
I have two eyes. So I can l._______. And a nose to
2._________ . I have ten fingers(手指)that can 3._______
They do it very well! I have two 4.__________. So I can
5. ___________the birds up in the trees. I have a tongue inside
my mouth,to 6.__________the food I eat.
参考答案
AABCA
CBAD
1. see 2. smell 3. touch 4. ears 5. hear 6. taste
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人教PEP三年级下册Unit 3 Tools and senses for learning
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本 本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第二单元，本单元以“Tools and senses for learning”为主题，旨在引导学生学会如何更有效的通过感觉和工具了解周围事物，从而提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力。教材通过丰富多样的校园和生活场景呈现内容。在这些场景中，学生们相互向对方寻求帮助，通过描述事物的特点，猜测事物名称等，使学生身临其境，感受语言的实用性。借助生动的图片、有趣的对话与图文结合的故事，将词汇与句型自然地融入其中，降低学生理解与学习的难度。学习本单元内容，让学生能听懂、会说与文具和感官相关的常用词句，在简单情境中实现口语交流，同时能认读、书写基础单词，初步具备阅读英语简短文本的能力，逐步发展语言综合运用能力。通过介绍不同学习场景、感官方式等，帮助学生拓宽视野，增强文化理解。在学习知识、交流互动过程中，鼓励学生积极思考、大胆表达想法，培养学生的逻辑思维与创新思维的能力。本单元注重引导学生掌握模仿、记忆等基础学习策略，培养自主学习习惯，帮助学生后续更有效地学习英语。通过本单元的学习，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品学会爱惜文具，热爱生活和学习；能够学会运用感官获取关于周围世界的信息，进而有助于学习和理解。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：文具类名词ruler, eraser，pen, pencil, bag, book, paper； 感官动词 see, smell, taste, hear, touch等 。在单元主题意义的引领下，以“Tools and senses for learning” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品学会爱惜文具，热爱生活和学习；能够学会运用感官获取关于周围世界的信息，进而有助于学习和理解。语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Borrowing stationery动词： find表示文具类的名词： ruler, eraser向他人借文具时的礼貌用语并 回答：—Excuse me. Can I use your… —Sure. Here you are. / No problem.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，与同学相互借文具。Using stationery for learning学习要使用的文具：pen, pencil, bag, book, paper, ruler描述书包里的学习用品：I have a pen, a pencil, …在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。借助语言输出框架和语言提示，表达自己有什么文具。Learn to make a nice kitei-e的发音词汇：kite, write, nine, nice, fiveChant 歌谣：Let’s make a kite,Write number nine.The kite is nice!High five! High five!根据字母i-e的发音规则辨认 字母发音，能拼读单词。Guessing things through senses询问事物：单数this, 复数these 展示事物的名词： pencil, duck, grapes让他人猜事物的用语及回答：—What's this —It's a pencil.—What are these —They're grapes.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。 借助语言输出框架和语言提示，能询问和猜测物品。How do our senses help us learn感官动词：see, smell, taste, hear, touch通过感官学习感受身边的事物：See some fruit,Touch and feel...在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。通过项目活动，制作感官书展现学生的所见所闻。Using senses and tools to help learning身体部位词：nose, tongue感官动词：smell, taste, see3. 学习工具：computer描述自己如何运用文具和感官学习的：I smell with my nose. I taste with my tongue.I see and hear in class.I can use paper, pencils, books and computers to learn.借助语言输出框架与语言提示，介绍自己借助工具学习的方式。
三、单元整体学习目标
知识与能力目标 1.在语境中，能有礼貌的请求他人分享学习用品并 表示感谢，同时也可以提供帮助，并能根据不同的 学习用品展示学习姿态。能掌握i-e发音规则，并能根据发音拼读单词。能运用感官表达事物特征；能够与同学互猜做 游戏。
情感态度、文化意识、学习策略目标 了解运用感官进行学习、感受身边事物。通过独 立或合作制作感官书，展现自己感受到的事物。根据海报和配图故事，以图文结合的方式介绍我 们通过感官和工具进行学习和感受身边的事物。
新课标 第二部分 分课时教学设计【B Read and write & C Reading time】
语篇研读（附图）
本节课是阅读与表达课时，“Read and write”部分，配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于"我们的感官和工具如何帮助我们学习"的。它具体阐述了在使用不同感官(如嗅觉、味觉、视觉和听觉)以及学习工具(如纸张、铅笔、书籍和电脑)时，我们如何在学习过程中进行信息的获取、理解和应用。“Reading time”也是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于不同生物(包括人类、动物，如北极 熊、狮子、青蛙、蚂蚁、蜜蜂、老鹰)如何利用各自不同的感官和工具来学习或适应环境。语篇强 调了无论是人类还是其他动物，都拥有各自独特的感官和方式来生存、获取信息和学习，语篇为学生提供了深度思考和语言实践的空间。
教学过程
核心素养教学目标 在听、说、认、读的活动中，能够熟读 Read and write 中的文本并理解大意。（学习理解）能够描述自己运用学习工具和感官动词如何更好地学习，提高学生的学习能力（应用实践）学生通过学习Reading time的阅读文本，能意识到不同的感官和工具可以帮助我们学习，并且能够在很多方面给我们提供帮助。（迁移创新）
重点 能够用英语说出学习工具的名称，以及熟练运用感官动词来描述感官对我们学习事物的帮助。
难点 意识到不同的感官和工具都可以帮助我们学习，并且能够在很多方面给我们提供帮助。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up Listen and sing 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in：What’s this song about 从歌曲理解What helps us learn 理解主题 Senses and tools can help us learn.Lead in：展示图片， 提出问题How do senses and tools help us learn Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Read and match.：分解呈现文本， 音频跟读， 模仿语音语调，讲解生难词， 进一步理解课文， 根据课文完成连线， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词nose， tongue， class， computer和重点句型进行讲解并回答问题。Game time: 复习巩固学习用具单词和感官动词Look, choose and write.Project: Make a sense bookWhat do the children need for their book Listen, circle the pictures and match.What do you see in the picture Ask and answer. Then read the sentences aloud.Make your sense book.Share your book in class.Reading time: 呈现图片， 提问Senses and tools can help us learn. What about animals 引导学生大胆说一说， 中英文都可以!Presentation：播放reading time： 模仿跟读Presentation：展示课文， 分解讲解文中的生难词, 并解决问题。Presentation：展示文本， 播放音频， 学生练习朗读。 Presentation：show time： 分角色朗读How do our senses help us to learn Can you say some more Group work： 讨论描述生活中还有什么是运用学习工具和感官进行学习的Self-assessment 自我评估。Summary：总结本节课所学内容 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary词汇：nose， tongue， class， computer， learn from， same， get, speak, draw map, sky, tool, more；句型： I smell with my nose. I taste with my tongue. I see and hear in class. I can use paper, pencils, books and computers to learn.Homework1. 听录音跟读read 部分课文。 2. 背默本单元核心词汇。3. 制作并展示单元思维导图。4. 听音频跟读reading time部分。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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人教PEP 三年级下册
授课人：***
时间：XX.XX.XX
Unit 3 Tools and senses for learning
Unit 3 Tools and senses for learning
PB Start to read
PC Project-Reading time
01
Lead in
02
Start to read
03
Project
04
Reading time
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
_____ some fruit,
_____ and feel.
_____ an apple,
_____ the sound.
Take an ______,
______ the peel.
See
Touch
Taste
Hear
orange
Smell
Tools help us learn.
What helps us learn
Senses help us learn.
说出你看到的文具
feel
touch
taste
sense
smell
hear
see
Read the words
Start to read
第二部分
PART 02
How do senses and tools help us learn
I smell with my nose.
鼻；鼻子
I smell with my nose.
本句用来描述通过自己的身体部位来进行特定的感官动作。
句型结构: I+感官动词+with my+身体部位.
感官动词能够直观地表达人的感官体验和动作，如：
see(看见), smell(闻), taste(尝), hear(听见),
touch(触摸)等。
I taste with my tongue.
舌；舌头
I see and hear in class.
课；班级
in class
在课堂上
I can use paper, pencils, books and computers to learn.
计算机；电脑
use sth. to do
使用某物做某事
Can I use your , please
Look, choose and write.
What are these
A , a and some .
bag book paper pen pencil ruler
I can with my .
What helps you learn
see
smell
taste
hear
touch
Let’s chant
I can hear with my ears.
I can see with my eyes.
I can smell with my nose.
I can touch with my hands.
I can taste with my tongue.
Project
第三部分
PART 03
Project: Make a sense book
What do the children need for their book
Listen, circle the pictures and match.
1
bag book eraser paper pen pencil ruler
What do you see in the picture Ask and answer. Then read the sentences aloud.
2
What are these
They’re rabbits.
What do you see in the picture Ask and answer. Then read the sentences aloud.
2
I hear birds.
I smell flowers.
I feel the sun.
I taste an apple.
I touch the grass.
I see spring.
Make your sense book.
3
Share your book in class.
4
This is my sense book. I see ...
This is my sense book. I see
flowers and trees. I taste ...
Reading time
第四部分
PART 04
Senses and tools can help us learn.
What about animals
adult(成年) polar bear
baby polar bear
polar bear
北极熊
Mum
kid
Who are they
We learn from Mum and Dad. Polar bears do the same.
1
向...学习
一样
We play and learn. Lions do the same.
2
We taste food with our tongues. Frogs get food with their tongues.
3
frog
青蛙
获得；得到
We speak and learn. Ants can’t speak. But they can use smell to learn.
4
说话
蚂蚁的嗅觉神经系统非常复杂，它们有着许多专门的感受细胞，能够感受到食物、沟通信息、同类蚂蚁的臭气、异己蚂蚁的化学物质等多种信息
We draw maps with pencils and paper. Bees can’t draw. But they can dance to make a map.
5
画地图
蜜蜂的摇摆舞，根据其摇摆的方向、速度和持续时间，能够精确地指示出食物源的距离和方向。
Eagles can see a rabbit from the sky. We can’t. But we can use tools to see more!
6
eagle
鹰
天空
更多
工具
We ______ food with our tongues.
We draw maps with _______ and ______.
How do our senses help us to learn
We __________ with __________.
taste
pencils
paper
Can you say some more
四人为一小组, 讨论描述生活中还有什么是运用学习工具和感官进行学习的。然后选择小组上台表演, 其他同学认真听并给出评价。
Group work
Summary
第五部分
PART 05
Self-check
1. I can ask others politely to share school things.
2. I can say how I use my senses.
3. I can say how school things and the five senses help me learn.
4. I can read and spell words with "i-e".
Summary
nose， tongue， class， computer， learn from， same， get, speak, draw map, sky, tool, more
Words
I smell with my nose.
I taste with my tongue.
I see and hear in class.
I can use paper, pencils, books and
computers to learn.
1. 听录音跟读read 部分课文。
2. 背默本单元核心词汇。
3. 制作并展示单元思维导图。
4. 听音频跟读reading time部分。
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 三年级英语下册 Unit 3 Tools and senses for learning PB Start to read & PC Project & PC Reading time 年级 三年级
教材简析 What 主题意义 & 主要内容 本课时为阅读与表达课时，Reading and write部分采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，涉及我们的感觉器官和工具在日常生活中是如何让我们更好地学习和感受周围事物的。同时用简单的看图选单词填空的书写练习，巩固所学的词汇、句型以及书写规范。Project要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。Reading time是一篇关于各种不同的感官和工具让我们对周围事物有更好了解的阅读素材，内容丰富多样，用图片与文字相结合的呈现形式，加深学生对Tools and senses for learning主题的理解，进一步拓展学生的阅读视野，丰富他们的英语表达。 How 文体结构 & 语言特点 Reading and write采用了“阅读——理解——配对——书写”的结构。先呈现阅读文本，通过简短的描述性语句，介绍感官和工具是如何帮助我们了解更多信息的。之后根据图片信息提示，将文本与图片配对。最后设置理解性句子选词填空和书写任务，引导学生深入理解文本细节与语言知识。Project则是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以书页制作的形式进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。而 Reading time的文体采用非连续性文本与图片结合的方式，内容丰富且非常灵活。通过不同物种之间的差异对比，体现出本单元的主题，并帮助学生拓展阅读视野，丰富语言表达形式。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文从语言学习角度，强化学生的阅读与书写技能，增加学生的词汇量与句型运用的熟练度。通过阅读不同类型的语篇，学生能更好地理解英语的语法规则、语义表达及语用功能。在认知发展方面，让学生对学习生活有更深入的英语认知，提升学生的逻辑思维与想象力，借助教材文本让学生思考学习方法与生活态度。于情感态度而言，阅读各种有趣的语篇能激发学生对英语学习的热爱，增强他们在英语学习中的自信心与成就感，为持续的英语学习提供内在动力，培养良好的阅读习惯与学习素养。
教学目标 1.学生能够读懂Reading and write中的文本，理解文中关于我们是如何使用感觉和工具进行学习和生活的。掌握本课新词汇和常用句型的含义与用法，理解简单的句子结构和文本的逻辑关系。（学习理解） 2.学生依据Reading and write的文本内容完成选词填空、选词书写等任务。读懂Reading time中的文本内容，并运用所学词汇和句型，对故事文本进行简单复述，提高语言输出的准确性和流畅性。（应用实践） 3.学生将从阅读中获取的知识迁移到实际生活场景中，拓展语言运用的情境。鼓励学生在Project环节中，融入自己的创意想法自主设计A sense book，培养创新思维与跨情境运用英语进行创意表达的能力。 鼓励学生对阅读素材进行创新改编，培养创新思维和批判性思维能力，提升英语综合素养。（迁移创新）
教学重点 帮助学生理解Reading and write与Reading time中的文本内容，包括单汇、短语、句型以及文本所描述的场景与故事情节等。掌握阅读技巧，指导学生正确完成课文中的读写任务。
教学难点 如何激发学生的创新思维，并将这些创意落实到Sense book中来。启发学生在模仿创作过程中，能够灵活运用所学知识，使创作内容富有逻辑性和创意性，同时克服语言表达上的困难，准确传达自己的想法。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Revision: 复习chant并补全chant Lead in：从歌曲理解What helps us learn 理解主题1.Tools help us learn. 2.Senses help us learn. Game time：复习本单元核心词汇 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in：展示图片， 提出问题How do senses and tools help us learn Presentation：分解呈现文本， 音频跟读， 模仿语音语调，讲解生难词， 进一步理解课文， 根据课文完成连线， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词nose， tongue， class， computer和重点句型进行讲解并回答问题 Read and write播放read部分动画， 学生模仿跟读。 Look, choose and write. 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Project: Make a sense book What do the children need for their book Listen, circle the pictures and match. What do you see in the picture Ask and answer. Then read the sentences aloud. Make your sense book. Share your book in class. 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Reading time: 呈现图片， 提问Senses and tools can help us learn. What about animals 引导学生大胆说一说， 中英文都可以! Presentation：播放reading time： 模仿跟读 Presentation：展示课文， 分解讲解文中的生难词, 并解决问题。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：展示文本， 播放音频， 学生练习朗读。 Presentation：show time： 分角色朗读 How do our senses help us to learn Can you say some more Self-check 自我评估。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读read 部分课文。 2. 背默本单元核心词汇。 3. 制作并展示单元思维导图。 4. 听音频跟读reading time部分。 5. 完成配套练习
