阅读12《画杨桃》课件

(共36张PPT)
杨桃
画
杨桃，常绿或半常绿乔木。果实椭圆形，有五棱。未熟前果皮青绿色，熟时黄色，肉脆、多汁、味甜，有清香。
认识杨桃
椭圆形、有五个棱
整体感知
请同学们听课文朗读，注意读准字音，圈画出生字，标出自然号。
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学习字词
室 靠 而 班 哈 倒 审 视
页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
shì
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
shì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
shǎnɡ
qiǎnɡ
bān
shěn
shì
shì
sù
识字方法
比较识记
响
晌
shǎnɡ
枪
抢
qiǎnɡ
比较识记
摆=罢+扌
嘻=喜+口
座=坐+广
字谜识记
非得告诉你。
两个王字分了家。
每日必说话。
靠
班
诲
运用识记
我们班的教室在二楼。
bān
shì
请把书翻到第60页。
yè
扩词识记
靠
靠近
依靠
可靠
抢
抢先
抢救
抢夺
而
而且
反而
视而不见
悦
喜悦
愉悦
赏心悦目
多音字
倒
dào
倒立
倒不如
dǎo
摔倒
打倒
小朋友摘杨桃
识字游戏
靠
而
肃
页
班
抢
诲
哈
晌
倒
审
悦
嘻
视
教室
座位
讲桌
摆放
笑嘻嘻
教诲
靠边
图画
严肃
半晌
班级
而且
审视
哈哈大笑
和颜悦色
抢答
认读词语
整体感知
再读课题，说说你想知道什么。
画杨桃
怎么画杨桃？
谁画杨桃
画得怎样？
结果怎样？
自由朗读课文，把“谁画杨桃 怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了_______,同学们嘲笑我，老师教育我们要： 。
五角星
从多角度看问题
实事求是，
自读课文第1自然段，思考：
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？
2.“我”是怎么画的？
互动课堂
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我看到的样子
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
我”所见的杨桃
词语运用
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
我的做法
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
动作、神态描写
想一想“准确”可以用哪个词替代？
精准
同学们看了“我”的画后
班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
嘲笑
老师看了“我”的画后
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
从老师的动作和态度中你感受到了什么？
通过“看”“坐”“审视”这一连串动作，说明老师是从“我”的角度去观察杨桃，由此可以看出来，老师具有实事求是的精神。
老师看了“我”的画后
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
老师的神情为什么变得严肃了？
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
严肃
词语辨析
严肃 严厉
“严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
“严肃”多用于神情、气氛等
1.张老师对待教学工作一向( )认真。
2.班主任( )地批评了他。
严肃
严厉
自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
同学们坐到“我”的座位上后
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
请同学们亲身体验从多角度看问题。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
不假思索
吞吞吐吐
坐在“我”的位置时
坐在“我”的座位看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对“我”说些什么？
他们会懊悔自己之前的行为。
他们会对“我”觉得抱歉。
他们会向“我”道歉。
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
看到“我”画的杨桃，几个同学哈哈大笑。老师看了看这幅画，在“我”的位置上坐下，审视了一下桌上的杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃，让他们明白道理。
杨桃的样子
平常所见的杨桃
我”所见的杨桃
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和蔼喜悦。形容和善可亲。
严肃
和颜悦色
词语积累
和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语
平易近人 温文尔雅 温柔体贴
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
想一想老师的话有什么含义？
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
3.无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，学会多角度看问题。
老师的教诲让我终生难忘。
思
维
拓
展
生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗？你想对那些嘲笑别人的同学说些什么？
我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要实事求是，看看人家是从什么角度思考的。
结构梳理
画杨桃
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师：耐心教导
老师教诲：终身难忘
实事求是
多角度看问题
主题概括
通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们
的道理。
做事情要从实际出发，实事求是，
学会多角度看问题
拓展延伸
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。
1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。
2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。
3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。