二十 在阿加西斯教授的实验室 教案

课题
二十　在阿加西斯教授的实验室
课时
1
备课人
王素平
审核
包雪杰
课型
新授
教学目标
1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。2．反复诵读，把握课文主要内容。3．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。4．培养仔细观察、严谨认真的科学精神。
教学重难点
1．反复诵读，把握课文主要内容。(重点)2．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重难点)
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具
多媒体
教学过程
一、设疑自探:
（一）创设情景，导入新课
同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川
( http: / / www.21cnjy.com )沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。
（二）引导学生提出问题，教师归纳整理如下：
1、通读课文，试概括本文的主要内容。2、文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？
二、解疑合探
（一）小组合探
1、小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得
2、教师出示展示和评价分工
问题
1
2
3
4
5
6
展示
评价
（二）全班合探
1、各小组按分工进行展示和评价
2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲
自主预习1．读准字音，认清字形。
( http: / / www.21cnjy.com )沮丧(jǔ
sàng)　　谆谆(zhūn)　　告诫(jiè)对称(chèn)
补偿(cháng)敏锐　　屈辱　　宽慰　　枯燥　　一如既往2．解释词语。荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。敏锐：反应灵敏，目光尖锐。无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。三、合作探究(一)整体感知通读课文，试概括本文的主要内容。本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多
( http: / / www.21cnjy.com )年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。(二)人物形象文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。(三)写作特色1．通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。从下表中可以看出，“我”对观察由开始的失望
( http: / / www.21cnjy.com )、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。阿加西斯的观察要求与“我”的感受
阿加西斯的要求
“我”的感受第 一 天 “把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。”
我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲。 不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍……这条鱼让人越来越讨厌……我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。 　　他认真地接着说道：“这
( http: / / www.21cnjy.com )条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察，再观察！”他说完就走了。
留下我独自沮丧不已。
我深感屈辱。 于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的批评的确有点道理了。 　　下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？” 明天开始观察之前我会再问你。
　我认识到原先自己观察得还不够细致。 这真让人受不了！ 第 二 天
　　第二天早上，教授热情友好的问候。
“但这还不够，接着观察。”
我感到宽慰。 前 三 天
　　整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。 第 四 天
　　另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后，一条又一条，直到我看完同科所有的鱼。 始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。
( http: / / www.21cnjy.com )他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。”
　　这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。 2.议论简明扼要。文中的议论简洁扼要。有的议论表达心理感受，如“这真让人受不了！我不但要在鱼不在眼前的情况下，整晚想着那条鱼，仔细琢磨那个未知却又明显的特征，而且要在明天早上给出准确的描述。”有的议论点明主旨，如“这是我所上过的最好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”
三、质疑再探
学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同
解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。
教师预设问题：“我”为什么认为这是
( http: / / www.21cnjy.com )我所上过的最好的课一是因为这一课使“我”懂得了认真观察的意义，明白“不能满足于已有的发现”，体会到“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”。二是因为这一课对“我”今后的研究和学习有着深远的影响。
四、运用拓展
（一）学生自主编题
（二）组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练
预设习题
1．下列加点字的注音无误的一项是(
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)
A．浸泡(qìn)　　　屈辱(rǔ)　　　宽慰(weì)
B．辅助(bǔ)
教授(shòu)
喉部(hóu)[
C．描述(shù)
特征(zhēn)
神情(shén)
D．沮丧(jǔ)
玻璃(bō)
琢磨(mó)
2．下列句子中各有一个错别字，请找出并改正。
(1)第二天早上，教授热情友好的问侯让我感到宽慰。(　　　　)
(2)我已在科学学院注册学习搏物学这门课了。(　　　　)
(3)这次我憋足了一骨劲仔细观察。(　　　　)
(4)事实本身是枯躁无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。(　　　　)
3．根据括号的意思写出相应的词语。
(1)只要妹妹大声哭喊，我就感到________(感到没有办法，只有这样了)。
(2)爱因斯坦从小________(强烈要求得到满足的欲望)就非常强，而这是他以后科学研究的基础。
(3)自从上次飞机事故后，他便过了一段时间的________(指行事非常离谱，不正常，不符合一般情理)生活。
(4)虽然老师说了很多次，但他________(指态度没有变化，完全像从前一样)地不按时完成作业。
（三）小结
1、学生谈本节课的收获
2、班长或学科组长评价本节课活动情况
（四）作业设计
做本课基训
板书设计
课后反思
个性补充