2.7《植物和我们》教学设计
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第7课《植物和我们》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道植物与人类生活息息相关，了解植物在衣、食、住等方面的作用，认识常见药用植物（甘草、枸杞等）和本地植物，知道《本草纲目》及作者李时珍的相关知识，了解植物还能为动物提供食物、净化空气。
2.科学思维目标：能结合生活实例和课文资料，分析植物与人类的关系，学会用气泡图整理植物的作用，能根据示例推断并补充气泡图内容，培养初步的归纳总结和逻辑梳理能力。
3.探究实践目标：能参与本地植物调查活动，学会查阅资料了解植物的作用，能完成植物与人类关系的连线、气泡图填写等探究活动，提升探究和实践能力。
4.态度责任目标：体会植物对人类和动物的重要性，激发了解植物的兴趣，养成爱护植物、珍惜植物资源的意识，乐于合作探究，树立热爱自然、保护自然的观念。
二、教学重难点
1.教学重点：认识植物与人类生活的密切关系，了解植物在衣、食、住、药用等方面的具体作用；学会用气泡图整理植物的作用，能完成本地植物调查并说出本地植物与我们的关系。
2.教学难点：全面梳理植物的多种作用，能结合生活实际和课文资料，灵活运用知识说明植物与人类的关系；能主动查阅资料，补充植物的药用价值和本地植物的相关信息，提升归纳和迁移能力。
三、教学准备
1.教师准备：PPT课件（包含课文情境图、植物与人类关系图片、气泡图示例、本地植物图片、药用植物图片、《本草纲目》相关资料）；气泡图模板、植物与人类关系连线题卡片；常见药用植物实物（甘草、枸杞）或高清图片；本地植物调查记录表范例；《本草纲目》相关图片及简易讲解素材。
2.学生准备：预习课文内容，结合生活经验，思考“植物与我们的生活有哪些关系”；提前调查本地常见植物（至少1-2种），记录植物名称及简单作用；笔记本、铅笔、彩笔；部分学生可携带自己搜集的药用植物图片或相关资料（自愿）；提前尝试填写简单的气泡图。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示课文情境图（棉花、萝卜、水稻、木材制作的桌椅、森林），提问：“同学们，我们每天都在和植物打交道，大家看，图中的这些植物，我们在生活中见过吗？它们能为我们做什么？”引导学生结合生活经验自由发言。
2.提出问题：教师小结学生发言，引出核心问题：“植物与我们的生活息息相关，除了我们刚才说到的，植物还能为我们提供什么帮助？它们和我们的衣、食、住有什么具体关系？本地的植物又能为我们做什么？”
3.大胆猜想：鼓励学生结合预习和生活经验，大胆猜想：“我猜想棉花能做衣服”“我猜想水稻能做米饭”“我猜想本地的茶叶能泡茶”“我猜想植物能净化空气”。教师将学生的猜想简要记录在黑板上，引导学生带着猜想进入探究环节，思考如何验证自己的猜想。
（二）探究与结论（18分钟）
1.探究一：了解植物与我们的关系（7分钟）
（1）小组研讨：教师发放植物与人类关系连线题卡片（左侧植物：棉花、水稻、木材、森林；右侧作用：制作衣物、提供食物、制作桌椅、净化空气），引导学生分组研讨，完成连线，结合课文内容，说说每种植物与我们的具体关系。
（2）气泡图整理：教师出示气泡图示例（中心为“植物和我们的关系”，周边标注1-2个植物作用示例），引导学生结合连线结果和课文内容，分组填写气泡图，补充植物的其他作用（如植物为动物提供食物、木材制作铅笔等），教师巡视指导，帮助学生梳理思路、规范填写。
（3）分享交流：各小组展示自己填写的气泡图，分享植物与人类的关系，教师补充完善，引导学生明确：植物能为我们提供衣物原材料、食物、生活原材料，还能净化空气、为动物提供食物，与我们的生活密不可分。
2.探究二：认识药用植物和《本草纲目》（5分钟）
（1）资料学习：教师出示甘草、枸杞、灵芝、冬虫夏草等药用植物图片，结合课文“指南车信箱”内容，简要讲解：“这些植物是药用植物，具有药用价值，能帮助我们预防和治疗疾病。我国古代有一部重要的医药学著作《本草纲目》，作者是李时珍，书中收录了1892种药用植物，为后世医药学研究提供了重要参考。”
（2）小组分享：引导学生分享自己搜集的药用植物资料，说说这些植物的药用价值（如甘草清热解毒、枸杞明目），教师补充总结，帮助学生认识常见药用植物的作用。
3.探究三：调查本地植物（6分钟）
（1）小组交流：学生分组分享自己提前调查的本地植物，说说植物名称、外形特点以及与我们的关系（如本地茶叶可泡茶、市花可美化环境），教师结合本地植物图片，补充本地常见植物的相关信息。
（2）得出结论：教师引导学生总结探究结果：植物与我们的生活息息相关，在衣、食、住、药用等方面为我们提供帮助；本地植物也发挥着重要作用，有的可食用、有的可观赏、有的可药用；《本草纲目》是我国古代重要的医药学著作，记载了许多药用植物；植物不仅对人类重要，还能为动物提供食物、净化空气。
（三）反思与评价（7分钟）
1.自我反思：引导学生结合本节课的探究活动，反思自己的表现：“我能准确完成植物与人类关系的连线吗？我能独立填写气泡图、补充植物的作用吗？我在调查本地植物时，是否认真观察、主动搜集资料了？”
2.问题反思：结合课文反思提示，引导学生思考：“从调查本地植物的活动中，我们又认识了哪些植物？这些植物为我们提供了什么？我们是否真正理解了‘植物与我们的生活息息相关’这句话的含义？”鼓励学生结合自己的探究经历，说说自己的收获和困惑。
3.评价反馈：小组内互相评价，说说同伴在探究活动中的优点和需要改进的地方（如“他主动分享本地植物的资料，很认真”“他填写的气泡图很完整，思路很清晰”）；教师结合学生的发言、探究成果和课堂表现，进行总结评价，肯定学生的积极参与和收获，表扬认真探究、乐于分享的小组和个人，对存在的问题（如气泡图填写不完整、本地植物调查不细致）进行引导和纠正，强调“主动探究、认真记录”的重要性。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.课堂应用：让学生结合本节课所学知识，完善自己填写的气泡图，补充更多植物与人类关系的内容；结合本地植物调查结果，说说我们应该怎样爱护本地植物，如何合理利用植物资源。
2.迁移拓展：提问：“除了课文中提到的植物作用，你还知道植物有哪些其他作用？（如美化环境、制作药材、提供燃料等）”引导学生结合生活经验拓展延伸，鼓励学生课后继续查阅资料，了解更多植物的药用价值和其他作用。
3.布置实践任务：让学生课后以小组为单位，完善本地植物调查记录表，补充植物的详细作用；制作简单的“本地植物小卡片”，标注植物名称、作用，下节课分享交流；主动爱护身边的植物，不随意采摘、破坏植物。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读拓展：引导学生阅读课文中“指南车信箱”《本草纲目》相关内容，结合教师出示的资料，进一步了解《本草纲目》的价值和李时珍的贡献，知道书中收录了大量药用植物，这些植物至今仍对我们的医药学有重要意义。
2.新知积累：教师补充讲解：“植物的作用有很多，除了为我们提供食物、衣物和原材料，还能净化空气、降温、涵养水源，为动物提供栖息地和食物，维护生态平衡；药用植物能帮助我们保持健康，本地植物是我们家乡的特色，需要我们好好保护。”同时结合校园植物资源，引导学生认识校园中的植物，了解它们的作用，呼应校园植物调查实践活动，让探究更贴近生活。
3.总结升华：引导学生回顾本节课的收获，梳理核心知识点：植物与我们的生活息息相关，在多个方面为我们提供帮助；我们要了解植物、爱护植物、珍惜植物资源；通过调查和查阅资料，我们能发现植物更多的秘密。鼓励学生做“植物小卫士”，主动关注身边的植物，探索植物更多的作用，热爱自然、保护自然。
五、板书设计
7.植物和我们
一、问题与猜想
猜想：植物能为我们提供衣物、食物、原材料等
核心问题：植物与我们的生活有什么关系？本地植物能为我们做什么？
二、探究与结论
（一）植物与我们的关系（气泡图核心内容）
中心：植物和我们的关系
周边：1.衣——棉花（制作衣物原材料）
2.食——水稻、萝卜（提供食物）
3.住/用——木材（制作桌椅、铅笔等原材料）
4.环境——森林（净化空气、降温）
5.动物——为动物提供食物
6.药用——甘草、枸杞等（药用价值）
（二）药用植物与《本草纲目》
1.常见药用植物：甘草、枸杞、人参、灵芝、冬虫夏草
2.《本草纲目》：作者李时珍，收录1892种药用植物
（三）本地植物
1.示例：茶叶（泡茶）、市花（美化环境）
2.关系：与我们的生活密切相关，有多种作用
核心结论：植物与我们的生活息息相关，我们要爱护植物、珍惜植物资源
三、反思与应用
反思：认真探究、主动调查、如实记录
应用：爱护身边的植物，合理利用植物资源，继续调查本地植物
四、拓展新知
植物的其他作用：美化环境、涵养水源、为动物提供栖息地
保护植物=保护我们自己，热爱自然、守护自然
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第7课《植物和我们》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道植物与人类生活息息相关，了解植物在衣、食、住等方面的作用，认识常见药用植物（甘草、枸杞等）和本地植物，知道《本草纲目》及作者李时珍的相关知识，了解植物还能为动物提供食物、净化空气。
2.科学思维目标：能结合生活实例和课文资料，分析植物与人类的关系，学会用气泡图整理植物的作用，能根据示例推断并补充气泡图内容，培养初步的归纳总结和逻辑梳理能力。
3.探究实践目标：能参与本地植物调查活动，学会查阅资料了解植物的作用，能完成植物与人类关系的连线、气泡图填写等探究活动，提升探究和实践能力。
4.态度责任目标：体会植物对人类和动物的重要性，激发了解植物的兴趣，养成爱护植物、珍惜植物资源的意识，乐于合作探究，树立热爱自然、保护自然的观念。
二、教学重难点
1.教学重点：认识植物与人类生活的密切关系，了解植物在衣、食、住、药用等方面的具体作用；学会用气泡图整理植物的作用，能完成本地植物调查并说出本地植物与我们的关系。
2.教学难点：全面梳理植物的多种作用，能结合生活实际和课文资料，灵活运用知识说明植物与人类的关系；能主动查阅资料，补充植物的药用价值和本地植物的相关信息，提升归纳和迁移能力。
三、教学准备
1.教师准备：PPT课件（包含课文情境图、植物与人类关系图片、气泡图示例、本地植物图片、药用植物图片、《本草纲目》相关资料）；气泡图模板、植物与人类关系连线题卡片；常见药用植物实物（甘草、枸杞）或高清图片；本地植物调查记录表范例；《本草纲目》相关图片及简易讲解素材。
2.学生准备：预习课文内容，结合生活经验，思考“植物与我们的生活有哪些关系”；提前调查本地常见植物（至少1-2种），记录植物名称及简单作用；笔记本、铅笔、彩笔；部分学生可携带自己搜集的药用植物图片或相关资料（自愿）；提前尝试填写简单的气泡图。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示课文情境图（棉花、萝卜、水稻、木材制作的桌椅、森林），提问：“同学们，我们每天都在和植物打交道，大家看，图中的这些植物，我们在生活中见过吗？它们能为我们做什么？”引导学生结合生活经验自由发言。
2.提出问题：教师小结学生发言，引出核心问题：“植物与我们的生活息息相关，除了我们刚才说到的，植物还能为我们提供什么帮助？它们和我们的衣、食、住有什么具体关系？本地的植物又能为我们做什么？”
3.大胆猜想：鼓励学生结合预习和生活经验，大胆猜想：“我猜想棉花能做衣服”“我猜想水稻能做米饭”“我猜想本地的茶叶能泡茶”“我猜想植物能净化空气”。教师将学生的猜想简要记录在黑板上，引导学生带着猜想进入探究环节，思考如何验证自己的猜想。
（二）探究与结论（18分钟）
1.探究一：了解植物与我们的关系（7分钟）
（1）小组研讨：教师发放植物与人类关系连线题卡片（左侧植物：棉花、水稻、木材、森林；右侧作用：制作衣物、提供食物、制作桌椅、净化空气），引导学生分组研讨，完成连线，结合课文内容，说说每种植物与我们的具体关系。
（2）气泡图整理：教师出示气泡图示例（中心为“植物和我们的关系”，周边标注1-2个植物作用示例），引导学生结合连线结果和课文内容，分组填写气泡图，补充植物的其他作用（如植物为动物提供食物、木材制作铅笔等），教师巡视指导，帮助学生梳理思路、规范填写。
（3）分享交流：各小组展示自己填写的气泡图，分享植物与人类的关系，教师补充完善，引导学生明确：植物能为我们提供衣物原材料、食物、生活原材料，还能净化空气、为动物提供食物，与我们的生活密不可分。
2.探究二：认识药用植物和《本草纲目》（5分钟）
（1）资料学习：教师出示甘草、枸杞、灵芝、冬虫夏草等药用植物图片，结合课文“指南车信箱”内容，简要讲解：“这些植物是药用植物，具有药用价值，能帮助我们预防和治疗疾病。我国古代有一部重要的医药学著作《本草纲目》，作者是李时珍，书中收录了1892种药用植物，为后世医药学研究提供了重要参考。”
（2）小组分享：引导学生分享自己搜集的药用植物资料，说说这些植物的药用价值（如甘草清热解毒、枸杞明目），教师补充总结，帮助学生认识常见药用植物的作用。
3.探究三：调查本地植物（6分钟）
（1）小组交流：学生分组分享自己提前调查的本地植物，说说植物名称、外形特点以及与我们的关系（如本地茶叶可泡茶、市花可美化环境），教师结合本地植物图片，补充本地常见植物的相关信息。
（2）得出结论：教师引导学生总结探究结果：植物与我们的生活息息相关，在衣、食、住、药用等方面为我们提供帮助；本地植物也发挥着重要作用，有的可食用、有的可观赏、有的可药用；《本草纲目》是我国古代重要的医药学著作，记载了许多药用植物；植物不仅对人类重要，还能为动物提供食物、净化空气。
（三）反思与评价（7分钟）
1.自我反思：引导学生结合本节课的探究活动，反思自己的表现：“我能准确完成植物与人类关系的连线吗？我能独立填写气泡图、补充植物的作用吗？我在调查本地植物时，是否认真观察、主动搜集资料了？”
2.问题反思：结合课文反思提示，引导学生思考：“从调查本地植物的活动中，我们又认识了哪些植物？这些植物为我们提供了什么？我们是否真正理解了‘植物与我们的生活息息相关’这句话的含义？”鼓励学生结合自己的探究经历，说说自己的收获和困惑。
3.评价反馈：小组内互相评价，说说同伴在探究活动中的优点和需要改进的地方（如“他主动分享本地植物的资料，很认真”“他填写的气泡图很完整，思路很清晰”）；教师结合学生的发言、探究成果和课堂表现，进行总结评价，肯定学生的积极参与和收获，表扬认真探究、乐于分享的小组和个人，对存在的问题（如气泡图填写不完整、本地植物调查不细致）进行引导和纠正，强调“主动探究、认真记录”的重要性。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.课堂应用：让学生结合本节课所学知识，完善自己填写的气泡图，补充更多植物与人类关系的内容；结合本地植物调查结果，说说我们应该怎样爱护本地植物，如何合理利用植物资源。
2.迁移拓展：提问：“除了课文中提到的植物作用，你还知道植物有哪些其他作用？（如美化环境、制作药材、提供燃料等）”引导学生结合生活经验拓展延伸，鼓励学生课后继续查阅资料，了解更多植物的药用价值和其他作用。
3.布置实践任务：让学生课后以小组为单位，完善本地植物调查记录表，补充植物的详细作用；制作简单的“本地植物小卡片”，标注植物名称、作用，下节课分享交流；主动爱护身边的植物，不随意采摘、破坏植物。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读拓展：引导学生阅读课文中“指南车信箱”《本草纲目》相关内容，结合教师出示的资料，进一步了解《本草纲目》的价值和李时珍的贡献，知道书中收录了大量药用植物，这些植物至今仍对我们的医药学有重要意义。
2.新知积累：教师补充讲解：“植物的作用有很多，除了为我们提供食物、衣物和原材料，还能净化空气、降温、涵养水源，为动物提供栖息地和食物，维护生态平衡；药用植物能帮助我们保持健康，本地植物是我们家乡的特色，需要我们好好保护。”同时结合校园植物资源，引导学生认识校园中的植物，了解它们的作用，呼应校园植物调查实践活动，让探究更贴近生活。
3.总结升华：引导学生回顾本节课的收获，梳理核心知识点：植物与我们的生活息息相关，在多个方面为我们提供帮助；我们要了解植物、爱护植物、珍惜植物资源；通过调查和查阅资料，我们能发现植物更多的秘密。鼓励学生做“植物小卫士”，主动关注身边的植物，探索植物更多的作用，热爱自然、保护自然。
五、板书设计
7.植物和我们
一、问题与猜想
猜想：植物能为我们提供衣物、食物、原材料等
核心问题：植物与我们的生活有什么关系？本地植物能为我们做什么？
二、探究与结论
（一）植物与我们的关系（气泡图核心内容）
中心：植物和我们的关系
周边：1.衣——棉花（制作衣物原材料）
2.食——水稻、萝卜（提供食物）
3.住/用——木材（制作桌椅、铅笔等原材料）
4.环境——森林（净化空气、降温）
5.动物——为动物提供食物
6.药用——甘草、枸杞等（药用价值）
（二）药用植物与《本草纲目》
1.常见药用植物：甘草、枸杞、人参、灵芝、冬虫夏草
2.《本草纲目》：作者李时珍，收录1892种药用植物
（三）本地植物
1.示例：茶叶（泡茶）、市花（美化环境）
2.关系：与我们的生活密切相关，有多种作用
核心结论：植物与我们的生活息息相关，我们要爱护植物、珍惜植物资源
三、反思与应用
反思：认真探究、主动调查、如实记录
应用：爱护身边的植物，合理利用植物资源，继续调查本地植物
四、拓展新知
植物的其他作用：美化环境、涵养水源、为动物提供栖息地
保护植物=保护我们自己，热爱自然、守护自然
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