11 山地回忆 教学课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
山地回忆
学习目标
文化自信：体会军民之间鱼水情深的真挚情感，感受根据地人民艰苦奋斗、乐观向上的精神风貌。
语言运用：掌握“土靛”“水沤”“创切”“搓线”等具有地域特色的词语，品味文中生动传神的人物对话，体会人物性格特点。
思维能力：分析妞儿的人物形象，理解其“伶牙俐齿”与“心地善良”的矛盾统一。
审美创造：通过想象还原山地风光、农家生活和人物活动的场景，感受作品的意境美和人情美。
情境导入，走进山地
看到这些，你想象中这里的人们过着怎样的生活？如果是在战争年代，又会是怎样一番景象？
解题探源
情境导入，走进山地
山地：点明故事发生的地点——太行山区。
回忆：表明这是一篇回忆性文章，写的是作者对往事的追忆。
背景补充
情境导入，走进山地
抗日战争时期晋察冀边区的军民生活：1937年，八路军挺进华北，开辟了晋察冀抗日根据地。这里条件艰苦，物资匮乏，但军民团结一心，同甘共苦，谱写了无数感人的故事。孙犁曾长期在这一带工作生活，与当地百姓结下了深厚情谊。
整体感知，梳理情节
默读课文，画关键词句，用一句话概括课文内容。
抗日战争时期，“我”在阜平山地与女孩妞儿相识，妞儿一家热情招待“我”，妞儿为“我”做了一双袜子，“我”一直珍藏这份情谊。
整体感知，梳理情节
小组合作，梳理文章的情节脉络，尝试用四字短语概括各部分内容。
内容 部分 段落 关键事件 概括
- 河边 1 - 4段 “我”在河边洗脸，与妞儿因争水发生口角 相识
- 家中做客 5 - 35段 “我”到妞儿家做客，感受一家人的热情 做客
- 妞儿做袜 36 - 41段 妞儿用自家织的粗布为“我”做袜子 做袜
- 怀念珍藏 42 - 47段 袜子丢失，但情谊永存，多年后仍深深怀念 怀念珍藏
线索探究
整体感知，梳理情节
文章以什么为线索贯穿全文？为什么？
以“袜子”为线索。
从河边相识时妞儿注意到“我”没穿袜子，到妞儿决定为“我”做袜子，再到妞儿一家为做袜子忙碌，最后“我”珍藏袜子、袜子丢失后深深怀念——袜子贯穿了故事的始终，也凝聚了军民之间最真挚的情谊。
河边对话——伶牙俐齿的外表
精读品析——读懂妞儿
1. 课文开头，“我”与妞儿在河边有一段激烈的对话。分角色朗读这段对话，说说妞儿给你留下了怎样的第一印象？
（1）朗读要求：
①自由组合，分角色朗读第5-18段；
②注意模仿人物说话的语气和表情。
精读品析——读懂妞儿
讨论交流：
妞儿的语言有什么特点？
尖刻、泼辣、伶牙俐齿，得理不饶人。
妞儿为什么要这样说话？
山区用水困难，她珍惜水源；她性格直爽，看不惯就直说。
这是怎样一个女孩？
泼辣直率、敢说敢当、爱憎分明。
河边对话——伶牙俐齿的外表
精读品析——读懂妞儿
（3）妞儿对“我”的态度仅仅是厌恶吗？从哪些地方可以看出她其实很关心“我”？
妞儿注意到“我”没穿袜子——“你看你的手，那是多么脏，再看你的脚，那更是脏，连袜子都没有！”——她一边骂，一边已经在心疼“我”了。
家中做客——善良热情的本质
精读品析——读懂妞儿
1. 妞儿为什么又把“我”请到家里做客？到家后，“我”看到了怎样的情景？
（1）品读第19-35段，找出描写妞儿言行的句子，感受其性格特点。
刚骂完“我”，扭头却对“我”说：“同志，我错了，我说话太冲了。你进来吧，进来坐坐吧。”——刀子嘴豆腐心，外冷内热。
精读品析——读懂妞儿
一贫如洗：“锅台上摆着几个碗，碗里盛着一些小米粥。他们吃的是糠皮、野菜和树叶，小米粥是招待客人的。”
忙前忙后招待：“她给我们倒水，又到灶膛里添柴火，把小米粥热了热，端给我。”
真诚朴实：“我们山里人，穷是穷，可是对人实诚。你吃吧，这是我们山里人待客的饭。”
精读品析——读懂妞儿
2. 讨论交流：
妞儿的性格有什么内在统一性？
外表泼辣，内心善良；嘴上不饶人，心里装着别人。
为什么战争年代物资极度匮乏，他们却还要热情招待“我”？
根据地人民把八路军当成自己人，军民一家亲。
妞儿做袜——质朴深沉的情谊
精读品析——读懂妞儿
1. 妞儿为“我”做袜子的过程是怎样的？从中你感受到了什么？
品读第36 - 41段，梳理做袜过程。
做袜的起因：妞儿说：“你看你光着脚，到了冬天怎么过？我们山里人，穷是穷，可是还知道冷热。”
做袜的准备：妞儿“从炕上拿起一块布，那是一块粗布，是自家织的，用土靛染的，蓝得发黑。”
做袜的过程：妞儿“剪了剪，比了比，就一针一线地缝起来。”父亲说：“她手巧，会做活。”
妞儿的话：“穿上吧，这双袜子虽然不是买的，可是比你那双强多了。我们山里人，手粗心细，做的活实在。”
精读品析——读懂妞儿
2. 讨论交流：
这双袜子有什么特别之处？
自家织的粗布、用土靛染色、一针一线缝制——每一寸都浸透着妞儿的心血。
妞儿做袜子的行为体现了什么？
对八路军的深厚感情、山里人的淳朴善良。
为什么说“手粗心细”？
手粗是因为常年劳作，心细是因为对“我”真心实意。
精读品析——读懂“袜子”
1. 一双普通的粗布袜子，为什么让“我”如此珍视？它在文中有什么象征意义？
袜子是情谊的象征：这双袜子凝结着妞儿的心血，也凝结着根据地人民对八路军的深情厚谊。
袜子是军民鱼水情的见证：在战火纷飞的年代，一双袜子连接了军民的心。
袜子是艰苦岁月的记忆：它见证了那段物资极度匮乏却精神极度富足的岁月。
袜子是人性之美的载体：妞儿的善良、勤劳、淳朴，都凝聚在这双袜子里。
精读品析——读懂“袜子”
2. 齐读最后一段：“这双袜子，我穿了三年，一直到它破得不能再补了，我还舍不得丢。”
讨论：为什么袜子丢了，却“永远也忘不了”？
袜子虽然不在了，但妞儿的形象、那段岁月、那份情谊，已经深深地烙印在“我”心中。
结尾的“忘不了”与开头的“回忆”形成呼应，表达了作者对那段军民情谊的永恒怀念。
跨学科融合
精读品析——读懂“袜子”
1. 历史视角：结合抗日战争历史，了解晋察冀边区军民的生产生活状况，理解“土靛”“水沤”“纺线织布”的历史背景。
2. 民俗视角：了解太行山区的民俗风情，如“旱烟”“小米粥”“粗布”等，感受地域文化特色。
品味语言，感悟风格
孙犁的作品被誉为“诗化小说”，这篇《山地回忆》的语言有什么特点？
口语化、生活化：妞儿的对话完全是山里姑娘的口吻，泼辣直率，生动鲜活。
简洁朴实：没有华丽的辞藻，用最朴实的语言写最真挚的情感。
富有画面感：“她穿一件新的蓝布褂子，头发也梳得整整齐齐，脸上还搽了粉”——寥寥数笔，妞儿的形象跃然纸上。
含蓄蕴藉：不直接抒情，而是把情感藏在细节里，让读者自己去体会。
品味语言，感悟风格
找出文中你认为最精彩的细节描写，说说好在哪里。
示例：
“她从炕上拿起一块布，那是一块粗布，是自家织的，用土靛染的，蓝得发黑。”——三个短句，层层递进，写尽这块布的来历，也写出妞儿家的贫穷和自给自足的生活方式。
“她剪了剪，比了比，就一针一线地缝起来。”——动作描写，写出妞儿做活的认真和心灵手巧。
“这双袜子，我穿了三年，一直到它破得不能再补了，我还舍不得丢。”——时间跨度写出珍视程度，“舍不得”三个字饱含深情。
妞儿形象大家谈
拓展延伸，致敬平凡
妞儿这个人物给你留下了怎样的印象？用一句话概括。
泼辣直率的外表下，藏着一颗金子般的心；用一双粗糙的手，缝出了最温暖的情谊。
寻找身边的“妞儿”
拓展延伸，致敬平凡
在我们的生活中，有没有像妞儿这样外表平凡、内心闪光的人？他们可能不善言辞，甚至有点“刀子嘴”，但关键时刻总能给人温暖。
为妞儿写一首小诗
拓展延伸，致敬平凡
尝试用诗的语言，为妞儿写几句赞美的话，表达你对这个人物的喜爱。
示例：
“你是山里的一株野菊花
泼辣地开着
却把芬芳
留给每一个路过的人”
群文阅读
拓展延伸，致敬平凡
推荐阅读：
孙犁《荷花淀》《芦花荡》（同为“荷花淀派”代表作，感受孙犁笔下的人性之美）；
王愿坚《七根火柴》（同样是战争年代的感人故事）。
课后实践
拓展延伸，致敬平凡
采访身边的一位长辈，请他们讲讲过去年代里人与人之间的感人故事，整理成一篇短文。
以《一双袜子》为题，写一篇300字左右的记叙文，通过一件物品写一段人与人之间的真情。