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全国II卷高考仿真模拟卷01
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读（共35分）
（本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
谈到现代小说与古典小说的一个重要区别，鲁迅指出：“古之小说，主角是勇将策士，佳人才子，或无赖奴才之流。‘五四’以后的短篇里却大抵是新的智识者登了场。”所谓“新的智识者”，指的是接受了新思想洗礼的现代知识分子。在鲁迅笔下，这些首先“睁开眼睛看世界”的知识分子尽管存在这样那样的差异，却常常都有一个共同的命运：“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄。”相反，他们总是陷入“梦醒了无路可以走”的困境。
鲁迅在《娜拉走后怎样》中写道：“可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装。”相对经济困境，这种“中国太难改变”的困境，才更令现代知识分子痛心疾首。因为现代知识分子自我赋予的最重要使命，就是希望以先进理念进行启蒙，从而改变中国，这是他们的理想。这种启蒙主要沿着两个维度展开：一是批判当时的统治阶层；一是“唤醒民众”，“改变他们的精神”。结果却是在两个维度上都举步维艰。
知识分子与统治阶层的矛盾冲突易于理解，二者在根本上就难以相容。借鉴萨义德的观点，知识分子必须是“对权势说真话的人”，要站在“所有那些惯常被遗忘或弃置不顾的底层人们和议题”的立场上，“提出令人尴尬的问题，对抗（而不是制造）正统与教条”，而且“不能轻易被政府或集团收编”，这就注定了“既不会使他们成为权贵的朋友，也不会为他们赢得官方的荣衔”。相反，遭受排挤、打击和迫害，倒是他们的常态遭遇。在强权面前，无刀无枪的知识分子终究是弱者，他们唯一擅长的就是用笔和口“说话”，而“有实力的人并不开口，就杀人，被压迫的人讲几句话，写几个字，就要被杀”。更令鲁迅痛心的是，知识分子的启蒙之业本是“为民众”的，竟然也不为民众所理解、认同和支持。鲁迅曾总结说：“先觉的人，历来总被阴险的小人、昏庸的群众迫压排挤倾陷放逐杀戮。中国又格外凶。”类似的话他说过很多，他认为未觉醒的民众永远抱着“看戏”的心态，将仁人志士的奋战、献身视为戏剧：“牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫，他们就看了滑稽剧。”或者说，民众常常要么直接要么间接、要么有意要么无意地充当杀人者的帮凶。这一点在《药》中体现得尤为明显。反清志士夏瑜怀着“大清的天下是我们大家的”宏愿从事革命伟业，最终被清政府砍头示众了。在这一惨剧中，几乎每个民众都是帮凶。这些在“铁屋”中昏睡的乌合之众对于启蒙者的态度，让鲁迅止不住悲叹：“我觉得许多烈士的血都被人们踏灭了。”
当然，知识分子也希望解决自身“所能”与民众“所需”存在错位这一问题。起先，他们主张“人立而后凡事举”，认为只要以现代理念促进了民众觉醒，中国一切难题皆可迎刃而解，“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神”，即要进行思想革命。但中国民众身受的多重苦难，很多都是社会原因造成的，因此要想求得民众解放，又必须进行社会革命。理论上，思想革命与社会革命完全可以并行不悖。但现实却是民众的苦难日甚一日，这一客观形势要求必须优先、从速推动社会革命，而且如果没有社会革命作为保障，思想革命就很容易沦为空中楼阁。但进行社会革命，显然又非启蒙主义所长。鲁迅因此才哀叹，“一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了”，“文学文学，是最不中用的”。这里的孙传芳并非特指孙传芳这一个具体的军阀，而是制造苦难的一切强权力量的象征。
（摘编自《“梦醒了无路可以走”——鲁迅小说中现代知识分子经济与启蒙的双重困境》）
材料二：
鲁迅曾写道：“说到为什么做小说，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是‘为人生’，而且要改良这人生……所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”这里的“病苦”，既有物质上的“病苦”，但更主要的是精神上的“病苦”，即人性普遍的愚昧与麻木。鲁迅通过“揭出病苦”，来使人们惊醒，进而进行“疗救”。他的这种创作动机是对“五四”文化启蒙精神的自觉追求。“五四”文化精神是启蒙主义精神，而个性主义、人道主义则是“五四”启蒙主义思想的核心。“人的觉醒”就是个性的觉醒和人道的觉醒，就是以现代的人性意识否定封建文化对人的压抑与摧残，使人成为现代的人，成为独立、自由的人。鲁迅的“改造国民性”，主要指改造国民的人格，这是“五四”启蒙主义思想的具体体现。
鲁迅曾经这样描述当时中国人普遍的精神状态：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。”普遍的愚昧、麻木，则是当时国人的精神状态。在本质上，这种愚昧、麻木则是人的意识的缺乏，他们既缺乏自我意识，也缺乏人道意识，有时也缺乏基本的政治意识。
面对这些沉默、愚昧的国民，鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”。一方面哀怜他们不幸的生活遭遇，对他们的悲剧人生寄予深切的同情，希望他们觉醒起来，获得人的意识；又恼怒他们有着国民存着的劣根性，不起来抗争。对国民愚昧的批判，也是鲁迅启蒙主义思想具体而直接的体现。
（摘编自《对人性愚昧的批判——再论鲁迅小说的基本主题》）
1．(3分)下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．鲁迅笔下的“新的智识者”指的是接受了新思想洗礼的现代知识分子，他们常常陷入现实的困境中。
B．“五四”时期的知识分子肩负着批判统治阶层和唤醒民众的使命，但要完成使命又十分困难，这是时代使然。
C．鲁迅认为社会革命比思想革命更为重要，但进行社会革命又非启蒙主义所长，因此得出了“文学无用”的结论。
D．鲁迅践行“五四”文化的启蒙精神，努力改造国民性、改变民众的麻木和愚昧、唤起他们作为人的自我意识。
2．(3分)下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．“对权势说真话的人”一句指出了知识分子与统治阶层的矛盾，知识分子站在底层立场上，站出来对抗统治阶层的不合理。
B．“一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了”形象说出了单靠思想革命（启蒙主义）无法对抗强权暴力。
C．“铁屋子”指腐朽的中国社会，“绝无窗户而万难破毁”比喻当时中国封建势力的顽固，形象地说明了社会革命的困难。
D．“哀其不幸，怒其不争”说出了鲁迅进行思想启蒙的痛苦，也是无数先行者的难题，又体现了唤醒国民的急迫性和必要性。
3．(3分)下列选项中，不属于愚昧、麻木的“看客”形象的一项是（ ）
A．咸亨酒店的客人们以取笑孔乙己为乐，“店内外充满了快活的空气”，就是孔乙己被打断了腿，他们也没有丝毫的同情。
B．祥林嫂不厌其烦地和大家哭诉，有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
C．阿Q临刑前游街示众，周围是“蚂蚁似的人”，而那些喝彩的人们“游了那么久的街，竟没有唱一句戏：他们白跟一趟了”。
D．魏连殳在父亲去世后，他的堂兄等人也曾热心地劝他签署笔据以夺屋，后来又想把侄子过继给他，以图谋他的房子。
4．(4分)鲁迅说“可惜中国太难改变了”。请结合材料简要分析当时“中国太难改变了”的原因。
5．(6分)鲁迅先生在材料里面谈及了知识分子“梦醒了无路可以走”的现实，请结合《记念刘和珍君》这篇课文，说说鲁迅希望这些知识分子怎样做。
【答案】1．C 2．C 3．D 4．①统治阶层的残酷压制。面对知识分子的反抗，强权以暴力镇压言论，“被压迫的人讲几句话，写几个字，就要被杀”，使得启蒙行动举步维艰。
②民众的麻木与“看客”心态。国民不仅缺乏自我与人道意识，甚至将志士牺牲视为“戏剧”，以“看客”心态消费苦难。这使启蒙者陷入绝望。
③思想革命与社会革命的现实矛盾。思想启蒙无法直接撼动暴力强权，而社会革命又非文人所长。理论与现实的脱节，导致变革路径陷入两难。
④知识分子自身的局限。虽然启蒙者是“先觉者”，但他们既无力对抗强权，又难以融入民众，其理想在现实前常难以实现。 5．①做“真的猛士”，直面现实，勇于担当。知识分子不应回避黑暗与苦难，而要以清醒的勇气直面社会残酷真相。
②拒绝“沉默”与“遗忘”，反对麻木与妥协，警惕成为“庸人”或“无恶意的闲人”。
③寻找更有效的变革路径。要反思“徒手请愿”的无力，要认识到“一首诗吓不走孙传芳”的困境，知识分子需探索更根本的变革之道。
④坚持“揭出病苦”的启蒙使命，知识分子应坚持继承鲁迅“揭出病苦”的启蒙立场，不仅要批判强权，更要唤醒民众，推动其精神觉醒。
【导语】这两则选文围绕鲁迅小说的启蒙主题展开，一则聚焦鲁迅笔下现代启蒙知识分子“梦醒无路走”的双重困境，剖析了启蒙事业举步维艰的深层原因；另一则阐释鲁迅“改造国民性”的创作自觉，点明他揭出国民精神病苦、呼唤“人的觉醒”的启蒙追求。议题紧扣鲁迅研究核心，逻辑清晰，阐释到位。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“因此得出了‘文学无用’的结论”错。原文中鲁迅说“文学文学，是最不中用的”，并非真的认为文学无用，而是强调在面对强权时，仅靠思想启蒙、文学创作无法实现社会变革，必须依靠社会革命。他是在感叹启蒙力量的局限，而非否定文学的价值。
故选C。
2．本题考查学生对文章内容的分析和评价的能力。
C.“‘铁屋子’指腐朽的中国社会……形象地说明了社会革命的困难”错，“铁屋子”的比喻，核心指向的是国民愚昧麻木的精神困境，是封建文化对民众思想的禁锢，不是为了说明“社会革命的困难”，而是为了说明思想革命的困难。
故选C。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
A.属于看客形象。咸亨酒店的人将孔乙己的痛苦当作笑料，毫无同情，符合材料中民众把他人悲剧当作娱乐、冷漠麻木的看客特点。
B.属于看客形象。老女人特意来听祥林嫂的悲惨故事，本质是猎奇取乐，并非真正同情，体现了看客以他人不幸满足自己好奇心的愚昧麻木。
C.属于看客形象。围观阿Q的人只把游街当戏看，因没看到好戏而失望，印证了鲁迅笔下民众将牺牲者当作戏剧观赏的看客心态。
D.不属于看客形象。堂兄等人图谋魏连殳的房产，是出于自私贪婪、唯利是图，并非以他人悲剧为乐的看客心态，与愚昧麻木的看客特征不同。
故选D。
4．本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。
①文中指出知识分子是“对权势说真话的人”，势必与统治阶层相悖，而强权会以暴力压制，“被压迫的人讲几句话，写几个字，就要被杀”，统治阶层的残酷打压让启蒙变革难以推进。
②原文提到民众处于愚昧麻木的状态，抱着“看戏”心态看待志士牺牲，甚至成为帮凶，这种麻木的“看客”心态，让启蒙者的努力得不到民众理解与支持。
③材料一提及思想革命与社会革命本可并行，但现实中民众苦难迫切需要社会革命，而这并非启蒙主义者所擅长，思想革命又缺乏社会革命保障，二者的现实矛盾让变革陷入两难。
④知识分子作为“先觉者”，无刀无枪难以对抗强权，又与未觉醒的民众存在隔阂，自身能力与现实需求存在错位，理想难以在现实中落地。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①《记念刘和珍君》中鲁迅赞颂“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”，这要求知识分子直面黑暗现实，以无畏勇气担当时代责任，不逃避社会的残酷与苦难，坚守觉醒者的立场。
②文中批判“庸人”的麻木与“闲人”的冷漠，知识分子需以此为戒，拒绝沉默与遗忘，不向黑暗妥协，更不能沦为麻木的旁观者。
③鲁迅反思徒手请愿的牺牲，结合材料一中“一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了”的表述，知识分子要反思低效抗争方式，探寻更根本、有效的社会变革路径。
④鲁迅始终坚持“揭出病苦，引起疗救的注意”，知识分子也应传承这一启蒙使命，既批判强权阶层的压迫，更着力唤醒麻木的民众，推动其精神层面的觉醒。
（本题16分）阅读下面的文字，完成小题
娄德嘉兄弟（节选）
罗烽
第二天早晨：
肥大如同白蝴蝶的雪片飞绕着吕梁山。田野，冻结的沟渠，被幔上一层洁白的外套。纤弱的马尾松好像经不住雪的重压似的，都在微微弓垂着腰。
那迂回狭窄的山道被掩埋了。除去一些稀疏的、清浅难辨的山兔的蹄印外，再也寻觅不出一个人的足迹。
为了寻觅寒食，成群结队的老鸦冒着雪从山上的丛林里飞了下来，它们——那些黝黑的污点，毫无顾惜地将那柔白的垂帏沾染了，一种寒怆的鸣叫，把这静穆而朴素的空间破坏了。
在山的斜坡，在一个窑洞外，猎人娄德嘉用一块破布擦拭着父亲唯一的遗产——那支围枪的枪铳。他已经有三天没用那支枪了。今天，他想借着这雪天，猎一些山兔之类的山兽。但经他考虑一番以后，又决定不去了，但那枪声也足以惊扰多疑敌人的。
于是他抱着围枪踱进了窑洞。珍子还躺在干草上酣睡着。娄德嘉怕惊醒疲困的侄女，他静悄悄地坐在一个白杨木墩上，两手拄着枪口，在发着呆想。
他悬虑着他的田园，这一夜间不知道遭了多少灾难。那些壮丁，那些妇女，认识的或不认识的，谁又遭到敌人的残杀与蹂躏了呢？那些猪羊，那些牛，自己的或别人的，谁的能不被强盗般的敌人抢夺去呢？还有那些小米和燕麦，那些煤和木材……全完了！想到最后，娄德嘉完全绝望了！而且这个从来不懂得怎样叫作悲哀的猎人，今天他却不知不觉地流了眼泪，通过了起茧的面颊，他毫无感觉地让它滑落到地上。
山——寂寞着。
雪——洁白的褥单，把大地上存在着的一切不洁白——丑恶的、杂乱的事物全掩盖住了。这里变为和平、静穆、缟素而美丽的宇宙，这不实的外貌，却引不起猎人娄德嘉的同感。他的心中正堆积着与那些相反的渣滓，而且没有方法将它们扫除。
他叫醒了侄女。他和珍子开始嚼着带来的面馍。娄德嘉并不饿，随便嚼着它来消磨那焦躁的时辰。
珍子嚼着又凉又硬的面馍，想起比较温暖的家来：
“叔叔，咱们哪一天才能回家呢？”
“谁算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子赶跑，咱们就不能回去！”
“谁能赶跑他们呢？叔叔，你说，是那些游击队吗？”
娄德嘉肯定地点点头，随后又连连唔了两声。
“可是，叔叔，游击队就不会让日本鬼子赶跑吗？”
“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不着天上的天鹅肉咧！……傻丫头，你是中国人，你可知道中国的游击队全在哪里？”
“我不知道，爸爸说过这山里全是咱们的游击队哩！”
“这山里，这山可大啦，日本鬼子他一辈子也难以摸着大门嘞！”
突然，脚踏在雪上的声音，投进窑洞里来。机警的娄德嘉首先听着那种声音，立即给珍子一个手势让她靠在他身后的洞壁上。他右手拎起装好了弹药的围枪，左手做成弧形拢在耳根后辨着究竟是人的脚步，还是山兽的脚步。假如是人的，那就凶多吉少了！
娄德嘉没有听错，是人的脚步声，不过他已证明，那仅仅是一个人。于是他默念着：一个，那简直比打兔子还容易呀！ 他抖擞一下，胆子壮了起来。
然而，机警的娄德嘉猜错了，随着脚步声出现在他眼前的不是想象中的敌人，原来是自己的母亲。
于是娄德嘉大吃一惊地叫起来：“妈……怎么？你来干什么？”
这个头上脚下全被雪包围的老太婆，一句话还没有说，就栽倒在干草地上了。待半天她才喘上一口气来。闭着眼睛向地下呕出一句话：
“你哥哥完啦！”
“爸死啦吗？爸是让日本鬼子杀死啦吗？……奶，你快说——”
“别哭，孩子，”老祖母打着牙巴骨安慰着快要发疯的孙女，别哭啊，天保佑，你们前脚走，日本兵后脚就来咧！那些鬼是为着你哥哥来的哩！一个通译指着你哥哥问那个朱村长：他就是打山柴的娄道嘉吗？朱村长点了一下头，饿虎扑食地把你哥哥架走啦！……”
“为什么要架哥哥呢？”娄德嘉觉得哥哥既不是壮丁，又不是妇女，所以他十分怀疑，“妈，怎么不问问那个通译？”
“呀哟！”她受了惊似的，继续说：“妈去见朱村长啦，告诉我不要紧，日本兵不能杀害你的儿子，他们是要他做‘向导’的，我问他什么叫‘向导’呢？他说：就是让他领着去打游击队。可是我不信，这一定是朱村长他骗我呀！”
娄德嘉听了母亲的话，两只脚就有点站不稳了。他想立刻离开这窑洞，去证明这件事情的虚实。于是他用非常镇静的态度对母亲说：
“妈，我出去一趟，去给哥哥想个办法……”
“想什么办法呀，你能够救出你的哥哥吗？做梦的孩子！”
“妈，也许能……”
娄德嘉扛起围枪背着弹药袋悄然地走出了窑洞。
他向着入山的，被大雪掩埋了的要道奔去。而他的意识，却绕过了那要道以外的道路。他的脚步是飞快的，但他的心却在那不能速决的岔路上徘徊着，徘徊着……
大约走了一点钟之后。在一个峰峦叠嶂的高处，娄德嘉停下了。他觅到一块可以掩蔽对方视线的大石。他把围枪放在那上面。一切都安静着，唯有那不断的飞瀑在单调地吵闹着，乘着透明的银灰色的浮云的太阳露着模糊难辨的脸谱，以迟缓的速度向西映去……
之后，娄德嘉锐利的眼睛从标尺的缺口看见一张飘荡着苍白胡须的脸，那张脸，也是苍白的，而且带着几条新添的伤痕……
突然，一种严厉的责骂在他的耳边震动起来：“畜生！不能拿我的枪杀我的儿子！德嘉，你哥哥和你有什么冤仇呢？”“饶恕我吧，爸爸。”娄德嘉乞怜地默语着，“儿子要干一次不孝不悌的勾当了！”
猎人，娄德嘉仿佛遇到了一只猛兽，他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……
（有删改）
6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．娄德嘉原想打一些山兔之类的山兽，最终还是放弃了，可以看出他是一个小心谨慎、思虑周全的人。
B．娄德嘉嚼着面馍来消磨焦躁的时辰，这种焦躁主要源于对敌人洗劫后的家乡状况的担忧。
C．母亲找到娄德嘉只是希望他把娄德嘉的兄长救出来，对于兄长给敌人带路一事缺少足够的认知。
D．娄德嘉向入山的要道奔去时，脚步是飞快的，但他的心却在徘徊着 ，突出了娄德嘉此时难以扶择的矛盾心理。
7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文开头写了吕梁山空旷寂静的雪地景色，接下来又写到成群的老鸦“飞了下来”“寒怆的鸣叫”，动静结合，给人以灵动之感。
B．文中插入娄德嘉的“呆想”，呈现出家园惨遭破坏的情景，突出了娄德嘉被迫避难时对故乡惨遭践踏的忧虑。
C．文中善于运用细节描写来刻画人物，如“拎起装好了弹药的围枪，左手做成弧形拢在耳根后”等描写，突出了娄德嘉的勇敢与机警。
D．本文同王愿坚的《党费》都通过特定历史时期的典型事件，揭示出中国共产党领导的革命能取得胜利离不开人民的支持。
8．(4分)对话描写是本文的一大特色，请分析娄德嘉与侄女珍子的对话为例 ， 分析对话描写的作用。
9．(6分)小说最后一段意蕴丰富，请结合全文内容加以探究。
【答案】6．C 7．A 8．①娄德嘉告诉珍子游击队一定能够赶跑敌人，交代了抗日战争的时代背景。②折射出珍子对家的眷恋，控诉了侵略者的暴行。③突出了娄德嘉对游击队的信任和对战争取得胜利的希望。④对话中交代了珍子父亲知道游击队进山的行踪，为后文情节发展埋下伏笔。 9．①小说结尾写“猎人”“扳动着贴在扳机上的食指”，含蓄地交代了故事的结局，娄德嘉为了保护山里的抗日游击队选择亲手击毙自己的兄长。②“狰狞”二字，写出了娄德嘉在经历了强烈的内心冲突后，依然选择民族大义而放弃亲情的决绝。③娄德嘉对于侵略者的愤恨促使他变得异常果敢，由一名普通的猎人成长为一名勇敢的斗士。
【导语】这是作家罗烽抗战题材小说《娄德嘉兄弟》的节选，故事以抗战时期吕梁山的逃难避难为背景，截取普通猎户娄德嘉遭遇变故、面临抉择的片段，以雪天荒寒环境烘托情绪，用质朴生活化对话推进情节，细腻刻画出底层普通人在家国大义面前的痛苦抉择，真实展现了抗战时期中国民众的民族立场与牺牲精神，风格沉郁质朴。
6．C.“母亲找到娄德嘉只是希望他把娄德嘉的兄长救出来”错误。从母亲的话“想什么办法呀，你能够救出你的哥哥吗？做梦的孩子！”可知，母亲只是来送信，并没有指望娄德嘉能够把他的兄长救出来。
故选C。
7．A.“给人以灵动之感”错误。从主人公当时的躲避环境和“一种寒怆的鸣叫，把这静穆而朴素的空间破坏了”可知，应该是渲染了紧张的气氛。
故选A。
8．核心要求是分析“娄德嘉与珍子对话描写的作用”，思考方向是文学类文本中对话的功能。
回到原文，找到该段对话位于母亲报信之前、祖孙躲难吃馍的部分，属于情节发展的过渡段。分层梳理要点：从背景-人物-情节-主旨四个角度梳理：
①对话围绕“赶鬼子、游击队”展开，直接交代了抗日战争的时代背景；
②从珍子“想回家”的提问，可提炼出民众对家园的眷恋、侵略者暴行的罪恶；
③从娄德嘉肯定游击队的回答，能看出他对游击队的信任、对抗战胜利的信心；
④最后珍子提到“爸爸说山里全是游击队”，为后文哥哥被日军抓去做向导、娄德嘉做选择的情节埋下伏笔，整理即可得出答案。
9．核心要求是探究“最后一段的丰富意蕴”，需要从表层情节到深层内涵多层分析。
定位答题区域：直接锁定小说结尾段落，结合上文“哥哥被日军抓去做向导找游击队”的前文铺垫分析。
分层挖掘内涵：
①先看表层情节：结尾写娄德嘉瞄准、即将扳动扳机，结合前文情境，可推出结局：娄德嘉为了保护游击队，选择亲手击毙带路的亲兄；
②再看人物心理：结合“狰狞”一词分析娄德嘉的复杂心态，体会他在亲情与大义间挣扎后，选择民族大义的决绝；
③最后看人物成长与主旨：原本只是普通避难猎人的娄德嘉，对侵略者的愤恨让他突破个人亲情，成长为坚定的抗日斗士，凸显了普通民众的民族觉醒。
二、文言文阅读（共20分）
（本题20分）阅读下面的文言文，完成小题。
赵希怿，字伯和，燕王八世孙。登淳熙十四年进士第。赵汝愚帅福建，希怿为属吏，尝言：治人如修身，治政如理家，爱民如处昆弟。取古今官著惠爱者缉为一编，曰：“是吾师矣。”汝愚嘉之，荐于辛弃疾。弃疾尚气，僚吏不敢与可否，希怿独尽言无所避。属邑候官苦税重，每不登额，希怿稽核公帑羡钱以足之。弃疾亦荐其能。汝愚当国，调江东运司干办。
同寅有坐韩侂胄党者，诸司莫敢荐，希怿贤其人，请以荐己者荐之。改太平州通判。先是盗黥而逃者，捕得处死。希怿言：“强盗特贷命而辄逃者斩今黥罪致死非法之平也自是皆减死论
迁江西茶盐提举。岁饥，恶少聚劫，希怿将自临按，幕属力止之，不听，曰：“希怿不出，饥民终不得食，且召乱矣。”遂行，发粟赈给，禽首谋者治之其党遂散。升本路帅兼漕事。黑风峒罗世传寇郴阳，奸民潜通贼，阴济以粮。希怿捕治之，贼乏食，乃去。未几，李元砺寇郴，陈廷佐寇南安，复诱罗世传与合，劫掠至龙泉。有何光世者，能知贼动息，希怿授光世计，俾诱世传诛元砺以自赎。功未竟，移知平江府，其后世传果缚元砺以献，廷佐势孤，亦降。
移知太平州，希怿为倅日，习知其民利病，遂损折帛价，减榷酤额，以苏民力。已而乞祠，迁端明殿学士，换昭信军节度使、开府仪同三司，致仕。嘉定五年卒，年五十八，赠少保，封成国公。
（节选自《宋史·赵希怿传》，有删改）
10．(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
强盗特贷命A而辄逃者B斩C今黥罪致死D非法之平也E自是F皆减G死论
11．(3分)下列对加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．嘉是赞美、赞许的意思，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”字含义相同。
B．黥，是在罪人面额上刺字再染上墨的刑罚，《水浒传》中的林冲就曾受过此刑。
C．俾是让、使的意思，与《促织》中“又嘱学使俾入邑庠”的“俾”字含义不同。
D．致仕，指交还官职，即退休。一般致仕的原因有年龄较大，身有疾患等。
12．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．赵汝愚非常赏识赵希怿，把他推荐给上司辛弃疾，辛弃疾对赵希怿的办事能力也给予了充分肯定。
B．赵希怿的同事因受韩侂胄的牵连，各个部门都不敢推荐，赵希怿请求举荐自己的人举荐他。
C．赵希怿任江西茶盐提举时，一些恶少聚众抢劫，赵欲亲自审理，幕僚极力劝阻，但他毅然照自己的想法做。
D．赵希怿任职平江府时，授计何光世引诱罗世传诛杀李元砺以赎罪；最终贼人陈廷佐势单力孤，也来投降了。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）弃疾尚气，僚吏不敢与可否，希怿独尽言无所避。
（2）奸民潜通贼，阴济以粮。希怿捕治之，贼乏食，乃去。
14．(3分)赵希怿曾说：“治人如修身，治政如理家，爱民如处昆弟。”请结合本文举例说明。
【答案】10．CDE 11．C 12．D 13．（1）辛弃疾爱意气用事，僚吏们不敢表明自己的观点，只有赵希怿敢直言且无所避忌。
（2）奸民暗中串通贼寇，私下用粮食接应他。赵希怿抓住奸民后并加以处治，贼人缺粮，于是就离开了。 14．（1）治人：①体恤下属，属县官员苦于赋税繁重，替其补足税额；②知人善任，挺身举荐受韩侂胄牵连的同事。（2）治政：①依法办事，强调法律的公平，依法处理犯有黥罪而逃跑的强盗。②任江西茶盐提举，亲自审理恶少聚众抢劫案，擒首犯惩治，余众散走。（3）爱民：①关心爱护百姓，发粮赈济饥民；②任太平州知州时，为恢复民力，减少折帛价，减少专卖酒的数目。
【导语】这篇选文节选自《宋史·赵希怿传》，是典型的史传类文言文。选文围绕赵希怿的为官履历展开，选取其不同任职阶段的典型事迹，简洁塑造出赵希怿敢言有为、爱民恤民、多谋善断的官员形象，叙事脉络清晰，篇幅适中，很适合作为文言文阅读的考察文本。
10．句意：“强盗中只有免于死罪而逃跑的斩首，现在因为黥罪而处死，不是公平的法律。”从此全部免除处死。
“强盗特贷命而辄逃者”是主语，“斩”是谓语，结构完整，C处断开；
“今黥罪致死非法之平也”是判断句，应该在上句末尾D处和下句末尾“也”处分别断开，即DE处断开。
故选CDE。
11．A.正确。句意：赵汝愚赞赏他。/我赞许他能够实行古人从师的风尚。
B.正确。
C.“含义不同”错误。两者都是“让，使”。句意：让他引诱罗世传杀了李元砺来赎自己的罪。/又嘱咐主考官，让成名中了秀才。
D.正确。
故选C。
12．D.“任职平江府时，授计何光世引诱罗世传诛杀李元砺以赎罪”错误，原文“升本路帅兼漕事……有何光世者，能知贼动息，希怿授光世计，俾诱世传诛元砺以自赎”，可见“授计何光世引诱罗世传诛杀李元砺以赎罪”是在“升本路帅兼漕事”时。
故选D。
13．（1）“气”，指意气用事；“独”，只有；“尽言”，直言。
（2）“潜”，暗中；“阴”，暗中，私下；“去”，离开。
14．核心要求是围绕赵希怿提出的治人、治政、爱民三个方向，结合原文举例分析，答题需分类对应事例，不能混同。
定位原文找对应要点
治人：定位第1、2段，提取“补足属县缺税、举荐受韩侂胄牵连的同事”两个要点；
治政：定位第2、3段，提取“修正黥罪逃死刑量刑不公、亲往处理江西劫案擒治首谋”两个要点；
爱民：定位第3、末段，提取“发粮赈济饥民、任太平州知州减赋纾民力”两个要点。
【参考译文】
希怿字伯和，是燕王八世孙。考中淳熙十四年进士。赵汝愚任福建统帅，希怿做他的属官，曾说：治人如修身，治政如理家，爱民如同对待兄弟。取喜爱的古今官方著作辑为一编，说：“这是我的老师。”赵汝愚赞赏他，推荐给上司辛弃疾。辛弃疾爱意气用事，僚吏们不敢表明自己的观点，只有赵希怿敢直言且无所避忌。属县候官苦于赋税繁重，常常达不到规定的数额，希怿核计公库余钱代他交足。辛弃疾也推荐他的办事能力。赵汝愚掌权，调希怿任江东运司干办。
同僚中有人因是韩侂胄的党羽而获罪，各部门没人敢举荐他，希怿认为那人贤能，请求举荐自己的人举荐他。改任太平州通判。在此之前，处以黥刑的强盗逃跑，被抓住处死。希怿说：“强盗中只有免于死罪而逃跑的斩首，现在因为黥罪而处死，不是公平的法律。”从此全部免除处死。
升江西茶盐提举。年中闹饥荒，品行恶劣的年轻人聚众抢劫，希怿将要亲临审察，幕僚极力阻止他，他不听从，说：“我希怿不去，饥民最终得不到粮食，并且会招来祸乱。”于是动身，发粮赈济饥民，并抓住主谋将其治罪，党羽于是散去。升本路帅兼漕事。黑风峒罗世传侵犯郴阳，奸民暗中串通贼寇，私下用粮食接应他。希怿抓住奸民后并加以处治，贼人缺粮，于是就离开了。不久，李元砺侵犯郴阳，陈廷佐侵犯南安，又诱使罗世传与他们会合，抢劫掠夺到龙泉。有个叫何光世的人，能知道贼寇的行踪，希怿教授何光世计策，让他引诱罗世传杀了李元砺来赎自己的罪。功未成，希怿改任平江府知府，之后罗世传果然捆绑李元砺来进献，陈廷佐势单力孤，也投降了。
改任太平州知州，希怿为副职时，熟知那里百姓的利害，于是减少折帛价，减少专卖酒的数目，来恢复民力。不久请求授祠禄官，升端明殿学士，换任昭信军节度使、开府仪同三司，退休。嘉定五年去世，享年五十八岁，追赠少保，封为成国公。
三、古代诗歌阅读（共9分）
（本题9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
小市（其一）
陆游
小市门前沙作堤，杏花虽落不沾泥。
客心尚壮身先老，江水方东我独西。
暂憩轩窗仍汛扫，远游书剑亦提携。
子规应笑飘零惯，故傍茆檐尽意啼。
15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．小市门前细沙堆成堤岸，杏花飘落却不沾泥，展现出春日小市清新洁净的风貌。
B．诗人在漂泊中不愿潦草度日，暂憩时仍洒扫轩窗，积极求学访友，希望得到提携。
C．尾联运用拟人手法写子规，以子规啼鸣之声烘托氛围，增强了诗歌的抒情效果。
D．全诗以小市见闻串联景、事、情，语言清新质朴，将日常行旅场景写得意蕴深长。
16．(6分)颔联通过两组鲜明的矛盾来增强表达张力，请结合诗句简要赏析。
【答案】15．B 16．①一是心志与身体的矛盾。心志的“壮”与身体的“老”形成矛盾，凸显诗人壮志未酬的无奈。②二是江水常态与自身行迹的矛盾。江水“方东”是顺向规律，自身“独西”是失意漂泊，这种反差强化了诗人的孤独失意。③两组矛盾共同作用，既凸显了诗人理想与现实的冲突，又加重了诗人的身世之慨，增强了表达张力。
【导语】这首陆游的行旅小诗，开篇以清疏洁净的春日小市景致起笔，将行旅漂泊的境遇、心犹壮身已老的失意，藏入寻常行旅细节中，浅语寄深悲，质朴处见沉郁，意蕴悠长。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“积极求学访友，希望得到提携”错误，“远游书剑亦提携”中，“提携”意思是“携带”，是说远游时带着书和剑，并非“积极求学访友，希望得到提携”，选项曲解诗意。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①心与身的矛盾：“客心尚壮”写诗人内心依然壮志满怀，“身先老”写身体却已衰老。心志之壮与身体衰老形成强烈反差，突出诗人壮志未酬、年华老去的无奈与悲凉。
②物与我的矛盾：“江水方东”写江水浩浩荡荡向东奔流，是自然常态、大势所趋；“我独西”写诗人却独自向西漂泊，与大势相反、孤独逆行。以江水的顺势东流反衬自己的失意独行，强化了孤独、漂泊、不得志的悲苦。
③两组矛盾内外对照、相互叠加，深刻表现出理想与现实的激烈冲突，极大增强了情感张力，把诗人壮志难酬、身世飘零的感慨写得沉郁动人。
四、名篇名句默写（共6分）
17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《屈原列传》中，司马迁用“_____________”一句，赞美屈原是保持高洁品德、出淤泥而不染的人，并高度推许屈原的人品志向是“_____________”。
（2）《过秦论》谈到秦始皇采取的一系列举措，文化上用“_____________”来愚化百姓，军事上以“_____________”的方式铸成十二个金人，来削弱天下的百姓。
（3）与下图内容相契合的古诗文可以是：“_____________，_____________。”
【答案】 皭然泥而不滓者也 虽与日月争光可也 焚百家之言 销锋镝 两岸青山相对出 孤帆一片日边来（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流/千里澄江似练，翠峰如簇/客路青山外，行舟绿水前）
【解析】略
五、语言文字运用（共20分）
（本题20分）阅读下面的文字，完成下面小题。
城市公共空间是市民生活的重要载体，也是城市文明的直观窗口。从街头小巧的口袋公园到社区热闹的文化广场，从滨水蜿蜒的步道到静谧雅致的城市书房，这些空间以开放包容的姿态，默默承载着市民休闲、社交、健身、学习等多元需求。一个宜居的城市，必然会在公共空间的规画与营造上精雕细琢，既注重实用功能的完善，也不忽视审美价值的提升，让错落的建筑与盎然的自然相得益彰。
然而，部分公共空间在运营过程中也爆露出诸多问题：有的重建设轻维护，健身器材、休息座椅等设施陈旧破损却无人问津；有的重形式轻内涵，盲目追求标新立意，打造的景观脱离实际，与市民真实需求严重脱节；还有的管理简单粗暴，用生硬的围栏与冰冷的禁令，无端压缩了公共空间的生机与活力。这些现象不仅消损了公共空间的应有价值，也直接影响了市民的生活获得感与幸福感。
城市治理的温度，往往就藏在公共空间的细微之处。唯有坚持以人民为中心的理念，因地制宜、精准施策，才能让每一处公共空间真正服务于民、造福于民。管理者要多站在市民的角度换位思考，推动公共空间建设从“建好”向“用好、管好”转变，让每一处角落都能发挥价值，成为城市文明最闪亮的名片。
（摘编自2026年1月《人民日报·民生周刊》）
18．(3分)下列对文中相关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．“精雕细琢”在文中指用心打造公共空间，使用恰当。
B．第二段的冒号表示分项列举，可以替换为破折号。
C．“因地制宜”的感彩偏褒义，古今色彩没有变化。
D．文段语言庄重得体，符合民生评论的表达风格。
19．(3分)下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．城市公共空间的质量，关系到市民生活的幸福感与城市文明水平的提升。
B．通过优化公共空间布局，使城市的宜居性和包容性都得到了显著增强。
C．管理者应倾听市民诉求，合理利用并维护公共空间，满足其多元需求。
D．公共空间能否充满活力，取决于是否功能完善、内涵营造和精细管理。
20．(4分)文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
21．(4分)下面是某市公共空间改造前后对比简图，请结合材料内容，简要概括改造的核心变化，不超过40字。
22．(6分)文中画波浪线的部分，若改写为“让公共空间服务、造福人民”，表达效果有何不同？请简要分析。
【答案】18．B 19．C 20．①“规画”改为“规划”②“爆露”改为“暴露”③“标新立意”改为“标新立异” 21．拆除封闭围栏，增加绿地与功能区，从单一闲置变为开放多元的便民空间。 22．①原句用“每一处”，强调范围全覆盖，突出公共空间建设的细致、普惠，体现治理的温度与责任感；“真正”“于民”反复强调服务属性，语气更恳切。改句缺乏强调意味。
②原句用“真正服务于民、造福于民”，句式整齐，语气恳切，情感更强烈，突出以人民为中心的理念；改句感染力不足。
③原句语气舒缓、郑重，与上下文庄重的文风更协调；改句过于简洁，与整体语体不够契合。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语及标点符号、鉴赏语段表达效果的能力。
A.正确。“精雕细琢”本义指精心细致地雕刻打磨，文中形容宜居城市在公共空间规划营造上用心打造，贴合语境，使用恰当，该项分析正确。
B.错误。破折号一般用于列举简短的内容，较长的内容则分行排列。
C.正确。“因地制宜”指根据不同地区的具体情况制定适宜的办法，本身含褒义，古今感彩均为褒义，无变化。
D.正确。文段围绕城市公共空间问题与治理展开，语言庄重规范，契合民生评论的文体风格。
故选B。
19．本题考查学生辨析并修改语病的能力。
A.存在两面对一面的问题，“质量”包含好坏两面，“幸福感与城市文明水平的提升”仅为正面结果，可改为“城市公共空间质量，关系到市民生活幸福感与城市文明水平能否提升”。
B.主语残缺，“通过……使……”导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”即可。
D.语序混乱，且“功能完善、内涵营造和精细管理”句式结构不一致，“功能完善”是主谓短语，“内涵营造”“精细管理”是偏正短语，可调整为“取决于功能是否完善、内涵是否充足、管理是否精细”。
故选C。
20．本题考查学生识记字形的能力。
①“规画”为错误写法，正确词语是“规划”，“规划”指对未来发展进行全面长远的安排，文中指公共空间的整体筹划，“划”有筹划、安排之意，“画”无此义，故“规画”改为“规划”。
②“爆露”为错误写法，正确词语是“暴露”，“暴露”指显露、显现问题，“暴”有显露之意，“爆”侧重突然发生，此处指公共空间问题显现，应用“暴露”，故“爆露”改为“暴露”
③“标新立意”为错误写法，正确词语是“标新立异”，“立异”指提出与众不同的主张，“立”有创立、提出之意，“意”无法准确表达该语境中“提出新主张”的含义，故“标新立意”改为“标新立异”。
21．本题考查学生图文转换的能力。
材料的核心观点是消除生硬围栏与冰冷禁令，满足市民多元需求。
图中改造前以封闭围栏阻隔市民进入，改造后拆除围栏，打破空间壁垒，呼应材料中避免生硬围栏压缩公共空间活力的导向，让空间重新向市民开放；
图中改造前仅为单一硬化地面，功能匮乏；改造后新增开放绿地、多元活动区、健身设施与书房角，既丰富生态景观，又拓展休闲、健身、阅读等场景，贴合材料中满足市民多元需求的观点；
图中改造前功能单一、设施稀少，空间近乎闲置；改造后通过生态与功能复合营造，让空间充满活力，实现“服务于民”的目标，完成从“建好”到“用好、管好”的升级，提升市民获得感。
故根据题干要求可概括为“拆除封闭围栏，增加绿地与功能区，从单一闲置变为开放多元的便民空间。”
22．本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。
①从强调作用看，“每一处”精准覆盖所有公共空间，体现治理的细致入微，“真正服务于民、造福于民”通过“真正”与重复的“于民”，强化空间服务人民的核心属性，语气恳切有力；改句无此强调效果。
②从句式与情感看，原句句式整齐对称，读来节奏鲜明，情感浓度更高，鲜明体现以人民为中心的治理理念；改句仅简单表述，情感感染力不足。
③从语体协调看，文段为民生评论，文风庄重严谨，原句语气舒缓郑重，与整体文风契合；改句过于简洁，打破这种语体协调感，表达效果欠佳。
六、作文题（共60分）
23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，把“知道”变成“做到”，把“看懂”变成“练熟”，才是当代青年人最稀缺的能力。
对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以笃行破空谈，以深耕致真知
有人说，把“知道”变成“做到”，把“看懂”变成“练熟”，才是青年人最稀缺的能力。此言一语中的，空谈误己、实干立身，唯有打破知与行的壁垒，以躬身实践跨越理论与现实的鸿沟，方能在青春赛道上跑出真正的实力，成就属于自己的人生价值。
知而不行，终究是浮于表面的浅薄；行而不精，不过是浅尝辄止的敷衍，这正是当下不少青年的成长痛点。我们能轻松看懂行业前沿的理论知识，能随口说出成功的底层逻辑，却不愿沉下心反复打磨；我们深知自律、坚持的意义，却总在拖延与浮躁中消耗自我，让满腔认知沦为纸上谈兵。究其根本，不是缺少智慧，而是缺少脚踏实地的定力；不是缺少方向，而是缺少久久为功的韧劲。若一味停留在“知”的层面，不肯迈向“行”的征途，再丰富的学识、再高远的理想，都不过是空中楼阁，终究无法转化为立足世间的硬核本领。
知行合一，以行践知，从来都是成就自我、成就事业的核心密钥。明代思想家王阳明提出“知行合一”，绝非停留在理论宣讲，而是平定叛乱、教化百姓，用亲身实践印证心学真谛，让哲学思想落地生根；教育家陶行知更名明志，摒弃书本至上的僵化教育，扎根乡村创办晓庄师范，把“生活即教育”的认知，化作深耕基层教育的毕生行动，用实干改写乡村教育格局。反观历史上纸上谈兵的赵括，熟读兵法、通晓战事，却无实战练兵的积淀，最终兵败身死，留下千古警示，这恰恰印证：没有行动加持的认知，毫无力量可言；没有反复锤炼的技能，终究不堪一击。
立足当下，新时代青年更需以实干破除浮躁，以深耕兑现认知，各行各业的青年榜样，早已用行动给出了答案。青年墙绘师尚勤杰，看懂了乡村振兴的时代需求，知晓艺术赋能乡村的路径，在一面面老旧墙壁上反复落笔，把平凡墙面绘成美丽乡村画卷，用手中画笔让艺术落地生根；湖大博士秦钒治，深谙环境专业知识，看懂了生态保护的重任，主动走进基层监测水质、调研污染，把书本知识化作守护绿水青山的实际行动，用专业所长践行青年担当。从返乡助农、用区块链技术打通农产品销路的尹慧斓，到扎根铁路一线、把专业知识练熟吃透、守护出行安全的陈佐聿，无数青年用亲身经历证明：从“知道”到“做到”，是从想法到现实的跨越；从“看懂”到“练熟”，是从平庸到卓越的蜕变。
这世上从没有一蹴而就的成功，也没有凭空而来的实力，所有游刃有余的背后，都是日复一日的练习；所有水到渠成的收获，都是脚踏实地的奔赴。我们身处大有可为的新时代，既拥有开阔的眼界，也拥有逐梦的底气，莫让“懂而不做”消耗青春，莫让“会而不练”辜负时光。
【详解】【审题】
材料包含两组对立统一的核心词汇，也是全文写作的核心抓手：
知道VS做到：“知道”是认知层面、理论层面、思想层面的收获，是被动接收知识、明白道理、了解方法，属于浅层次的认知；“做到”是实践层面、行动层面、落地层面的执行，是主动将认知转化为行为，克服惰性、直面困难、付诸行动，是认知的最终落地。
看懂 VS 练熟：“看懂”是浅层理解、表面掌握，是看懂步骤、明白逻辑、知晓原理，停留在“一看就会”的假象里；“练熟”是深度掌握、反复打磨、形成能力，是通过不断练习、复盘、精进，把知识内化为自身本领，达到“一做就对”的实力。
当代青年人、最稀缺的能力：点明写作对象与核心立意指向，聚焦青年群体，批判当下青年普遍存在的“眼高手低、知行脱节、浅尝辄止”的问题，凸显“躬身实践、反复锤炼、知行合一”的珍贵性。
材料批判了当代青年中普遍存在的“空想主义”“形式主义”学习与生活态度：很多人擅长接收知识、看懂道理，却始终停留在认知层面，不愿行动、不愿深耕、不愿反复练习，最终沦为“思想上的巨人，行动上的矮子”。
材料倡导的核心价值观：知行合一，躬身实践；拒绝浅尝，深耕精进。青年人唯有打破认知与行动的壁垒，跳出“看懂、知道”的舒适区，用行动落地想法，用练习夯实能力，才能真正实现自我成长，成为有实力、能担当的青年。
【立意】
1.以行动破知，以精进破懂。
2.从“知”到“行”，从“懂”到“精”。
3.知而行之，懂而练之。
4.拒绝空谈，让“知道”变“做到”。
5.以实干注解所知，以笃行成就所能。
【行文思路】
开头可以简单概述材料，提出观点，知行合一践初心，深耕苦练筑青春。主体部分可以采用分论点的形式。分论点一：知而不行，终是空想，行动是破解浮躁的唯一密钥。江梦南深知知识改变命运，看懂求学之路的艰辛，用远超常人的坚持苦练本领，克服听力障碍圆梦清华，用行动诠释知行合一。分论点二：懂而不练，终是浅薄，深耕是成就自我的必经之路。大国工匠徐立平，看懂火药雕刻原理后，数十年如一日苦练技艺，终成大国重器的守护者；冬奥健儿苏翊鸣，看懂滑雪技巧、知晓动作要领后，千万次打磨练习，才站上奥运领奖台。分论点三：知行合一，苦练精进，是当代青年的必备担当。陆鸿看懂创业方向，知晓人生不该被困境定义，不甘于空想，日复一日苦练手艺，深耕手工行业，逆袭成为创业榜样。结尾总结观点，升华主旨。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
全国II卷高考仿真模拟卷01
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读（共35分）
（本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
谈到现代小说与古典小说的一个重要区别，鲁迅指出：“古之小说，主角是勇将策士，佳人才子，或无赖奴才之流。‘五四’以后的短篇里却大抵是新的智识者登了场。”所谓“新的智识者”，指的是接受了新思想洗礼的现代知识分子。在鲁迅笔下，这些首先“睁开眼睛看世界”的知识分子尽管存在这样那样的差异，却常常都有一个共同的命运：“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄。”相反，他们总是陷入“梦醒了无路可以走”的困境。
鲁迅在《娜拉走后怎样》中写道：“可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装。”相对经济困境，这种“中国太难改变”的困境，才更令现代知识分子痛心疾首。因为现代知识分子自我赋予的最重要使命，就是希望以先进理念进行启蒙，从而改变中国，这是他们的理想。这种启蒙主要沿着两个维度展开：一是批判当时的统治阶层；一是“唤醒民众”，“改变他们的精神”。结果却是在两个维度上都举步维艰。
知识分子与统治阶层的矛盾冲突易于理解，二者在根本上就难以相容。借鉴萨义德的观点，知识分子必须是“对权势说真话的人”，要站在“所有那些惯常被遗忘或弃置不顾的底层人们和议题”的立场上，“提出令人尴尬的问题，对抗（而不是制造）正统与教条”，而且“不能轻易被政府或集团收编”，这就注定了“既不会使他们成为权贵的朋友，也不会为他们赢得官方的荣衔”。相反，遭受排挤、打击和迫害，倒是他们的常态遭遇。在强权面前，无刀无枪的知识分子终究是弱者，他们唯一擅长的就是用笔和口“说话”，而“有实力的人并不开口，就杀人，被压迫的人讲几句话，写几个字，就要被杀”。更令鲁迅痛心的是，知识分子的启蒙之业本是“为民众”的，竟然也不为民众所理解、认同和支持。鲁迅曾总结说：“先觉的人，历来总被阴险的小人、昏庸的群众迫压排挤倾陷放逐杀戮。中国又格外凶。”类似的话他说过很多，他认为未觉醒的民众永远抱着“看戏”的心态，将仁人志士的奋战、献身视为戏剧：“牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫，他们就看了滑稽剧。”或者说，民众常常要么直接要么间接、要么有意要么无意地充当杀人者的帮凶。这一点在《药》中体现得尤为明显。反清志士夏瑜怀着“大清的天下是我们大家的”宏愿从事革命伟业，最终被清政府砍头示众了。在这一惨剧中，几乎每个民众都是帮凶。这些在“铁屋”中昏睡的乌合之众对于启蒙者的态度，让鲁迅止不住悲叹：“我觉得许多烈士的血都被人们踏灭了。”
当然，知识分子也希望解决自身“所能”与民众“所需”存在错位这一问题。起先，他们主张“人立而后凡事举”，认为只要以现代理念促进了民众觉醒，中国一切难题皆可迎刃而解，“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神”，即要进行思想革命。但中国民众身受的多重苦难，很多都是社会原因造成的，因此要想求得民众解放，又必须进行社会革命。理论上，思想革命与社会革命完全可以并行不悖。但现实却是民众的苦难日甚一日，这一客观形势要求必须优先、从速推动社会革命，而且如果没有社会革命作为保障，思想革命就很容易沦为空中楼阁。但进行社会革命，显然又非启蒙主义所长。鲁迅因此才哀叹，“一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了”，“文学文学，是最不中用的”。这里的孙传芳并非特指孙传芳这一个具体的军阀，而是制造苦难的一切强权力量的象征。
（摘编自《“梦醒了无路可以走”——鲁迅小说中现代知识分子经济与启蒙的双重困境》）
材料二：
鲁迅曾写道：“说到为什么做小说，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是‘为人生’，而且要改良这人生……所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”这里的“病苦”，既有物质上的“病苦”，但更主要的是精神上的“病苦”，即人性普遍的愚昧与麻木。鲁迅通过“揭出病苦”，来使人们惊醒，进而进行“疗救”。他的这种创作动机是对“五四”文化启蒙精神的自觉追求。“五四”文化精神是启蒙主义精神，而个性主义、人道主义则是“五四”启蒙主义思想的核心。“人的觉醒”就是个性的觉醒和人道的觉醒，就是以现代的人性意识否定封建文化对人的压抑与摧残，使人成为现代的人，成为独立、自由的人。鲁迅的“改造国民性”，主要指改造国民的人格，这是“五四”启蒙主义思想的具体体现。
鲁迅曾经这样描述当时中国人普遍的精神状态：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。”普遍的愚昧、麻木，则是当时国人的精神状态。在本质上，这种愚昧、麻木则是人的意识的缺乏，他们既缺乏自我意识，也缺乏人道意识，有时也缺乏基本的政治意识。
面对这些沉默、愚昧的国民，鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”。一方面哀怜他们不幸的生活遭遇，对他们的悲剧人生寄予深切的同情，希望他们觉醒起来，获得人的意识；又恼怒他们有着国民存着的劣根性，不起来抗争。对国民愚昧的批判，也是鲁迅启蒙主义思想具体而直接的体现。
（摘编自《对人性愚昧的批判——再论鲁迅小说的基本主题》）
1．(3分)下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．鲁迅笔下的“新的智识者”指的是接受了新思想洗礼的现代知识分子，他们常常陷入现实的困境中。
B．“五四”时期的知识分子肩负着批判统治阶层和唤醒民众的使命，但要完成使命又十分困难，这是时代使然。
C．鲁迅认为社会革命比思想革命更为重要，但进行社会革命又非启蒙主义所长，因此得出了“文学无用”的结论。
D．鲁迅践行“五四”文化的启蒙精神，努力改造国民性、改变民众的麻木和愚昧、唤起他们作为人的自我意识。
2．(3分)下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．“对权势说真话的人”一句指出了知识分子与统治阶层的矛盾，知识分子站在底层立场上，站出来对抗统治阶层的不合理。
B．“一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了”形象说出了单靠思想革命（启蒙主义）无法对抗强权暴力。
C．“铁屋子”指腐朽的中国社会，“绝无窗户而万难破毁”比喻当时中国封建势力的顽固，形象地说明了社会革命的困难。
D．“哀其不幸，怒其不争”说出了鲁迅进行思想启蒙的痛苦，也是无数先行者的难题，又体现了唤醒国民的急迫性和必要性。
3．(3分)下列选项中，不属于愚昧、麻木的“看客”形象的一项是（ ）
A．咸亨酒店的客人们以取笑孔乙己为乐，“店内外充满了快活的空气”，就是孔乙己被打断了腿，他们也没有丝毫的同情。
B．祥林嫂不厌其烦地和大家哭诉，有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
C．阿Q临刑前游街示众，周围是“蚂蚁似的人”，而那些喝彩的人们“游了那么久的街，竟没有唱一句戏：他们白跟一趟了”。
D．魏连殳在父亲去世后，他的堂兄等人也曾热心地劝他签署笔据以夺屋，后来又想把侄子过继给他，以图谋他的房子。
4．(4分)鲁迅说“可惜中国太难改变了”。请结合材料简要分析当时“中国太难改变了”的原因。
5．(6分)鲁迅先生在材料里面谈及了知识分子“梦醒了无路可以走”的现实，请结合《记念刘和珍君》这篇课文，说说鲁迅希望这些知识分子怎样做。
（本题16分）阅读下面的文字，完成小题
娄德嘉兄弟（节选）
罗烽
第二天早晨：
肥大如同白蝴蝶的雪片飞绕着吕梁山。田野，冻结的沟渠，被幔上一层洁白的外套。纤弱的马尾松好像经不住雪的重压似的，都在微微弓垂着腰。
那迂回狭窄的山道被掩埋了。除去一些稀疏的、清浅难辨的山兔的蹄印外，再也寻觅不出一个人的足迹。
为了寻觅寒食，成群结队的老鸦冒着雪从山上的丛林里飞了下来，它们——那些黝黑的污点，毫无顾惜地将那柔白的垂帏沾染了，一种寒怆的鸣叫，把这静穆而朴素的空间破坏了。
在山的斜坡，在一个窑洞外，猎人娄德嘉用一块破布擦拭着父亲唯一的遗产——那支围枪的枪铳。他已经有三天没用那支枪了。今天，他想借着这雪天，猎一些山兔之类的山兽。但经他考虑一番以后，又决定不去了，但那枪声也足以惊扰多疑敌人的。
于是他抱着围枪踱进了窑洞。珍子还躺在干草上酣睡着。娄德嘉怕惊醒疲困的侄女，他静悄悄地坐在一个白杨木墩上，两手拄着枪口，在发着呆想。
他悬虑着他的田园，这一夜间不知道遭了多少灾难。那些壮丁，那些妇女，认识的或不认识的，谁又遭到敌人的残杀与蹂躏了呢？那些猪羊，那些牛，自己的或别人的，谁的能不被强盗般的敌人抢夺去呢？还有那些小米和燕麦，那些煤和木材……全完了！想到最后，娄德嘉完全绝望了！而且这个从来不懂得怎样叫作悲哀的猎人，今天他却不知不觉地流了眼泪，通过了起茧的面颊，他毫无感觉地让它滑落到地上。
山——寂寞着。
雪——洁白的褥单，把大地上存在着的一切不洁白——丑恶的、杂乱的事物全掩盖住了。这里变为和平、静穆、缟素而美丽的宇宙，这不实的外貌，却引不起猎人娄德嘉的同感。他的心中正堆积着与那些相反的渣滓，而且没有方法将它们扫除。
他叫醒了侄女。他和珍子开始嚼着带来的面馍。娄德嘉并不饿，随便嚼着它来消磨那焦躁的时辰。
珍子嚼着又凉又硬的面馍，想起比较温暖的家来：
“叔叔，咱们哪一天才能回家呢？”
“谁算得出哩！反正，哼，不把日本鬼子赶跑，咱们就不能回去！”
“谁能赶跑他们呢？叔叔，你说，是那些游击队吗？”
娄德嘉肯定地点点头，随后又连连唔了两声。
“可是，叔叔，游击队就不会让日本鬼子赶跑吗？”
“可想得乖！地下的蛤蟆，可吃不着天上的天鹅肉咧！……傻丫头，你是中国人，你可知道中国的游击队全在哪里？”
“我不知道，爸爸说过这山里全是咱们的游击队哩！”
“这山里，这山可大啦，日本鬼子他一辈子也难以摸着大门嘞！”
突然，脚踏在雪上的声音，投进窑洞里来。机警的娄德嘉首先听着那种声音，立即给珍子一个手势让她靠在他身后的洞壁上。他右手拎起装好了弹药的围枪，左手做成弧形拢在耳根后辨着究竟是人的脚步，还是山兽的脚步。假如是人的，那就凶多吉少了！
娄德嘉没有听错，是人的脚步声，不过他已证明，那仅仅是一个人。于是他默念着：一个，那简直比打兔子还容易呀！ 他抖擞一下，胆子壮了起来。
然而，机警的娄德嘉猜错了，随着脚步声出现在他眼前的不是想象中的敌人，原来是自己的母亲。
于是娄德嘉大吃一惊地叫起来：“妈……怎么？你来干什么？”
这个头上脚下全被雪包围的老太婆，一句话还没有说，就栽倒在干草地上了。待半天她才喘上一口气来。闭着眼睛向地下呕出一句话：
“你哥哥完啦！”
“爸死啦吗？爸是让日本鬼子杀死啦吗？……奶，你快说——”
“别哭，孩子，”老祖母打着牙巴骨安慰着快要发疯的孙女，别哭啊，天保佑，你们前脚走，日本兵后脚就来咧！那些鬼是为着你哥哥来的哩！一个通译指着你哥哥问那个朱村长：他就是打山柴的娄道嘉吗？朱村长点了一下头，饿虎扑食地把你哥哥架走啦！……”
“为什么要架哥哥呢？”娄德嘉觉得哥哥既不是壮丁，又不是妇女，所以他十分怀疑，“妈，怎么不问问那个通译？”
“呀哟！”她受了惊似的，继续说：“妈去见朱村长啦，告诉我不要紧，日本兵不能杀害你的儿子，他们是要他做‘向导’的，我问他什么叫‘向导’呢？他说：就是让他领着去打游击队。可是我不信，这一定是朱村长他骗我呀！”
娄德嘉听了母亲的话，两只脚就有点站不稳了。他想立刻离开这窑洞，去证明这件事情的虚实。于是他用非常镇静的态度对母亲说：
“妈，我出去一趟，去给哥哥想个办法……”
“想什么办法呀，你能够救出你的哥哥吗？做梦的孩子！”
“妈，也许能……”
娄德嘉扛起围枪背着弹药袋悄然地走出了窑洞。
他向着入山的，被大雪掩埋了的要道奔去。而他的意识，却绕过了那要道以外的道路。他的脚步是飞快的，但他的心却在那不能速决的岔路上徘徊着，徘徊着……
大约走了一点钟之后。在一个峰峦叠嶂的高处，娄德嘉停下了。他觅到一块可以掩蔽对方视线的大石。他把围枪放在那上面。一切都安静着，唯有那不断的飞瀑在单调地吵闹着，乘着透明的银灰色的浮云的太阳露着模糊难辨的脸谱，以迟缓的速度向西映去……
之后，娄德嘉锐利的眼睛从标尺的缺口看见一张飘荡着苍白胡须的脸，那张脸，也是苍白的，而且带着几条新添的伤痕……
突然，一种严厉的责骂在他的耳边震动起来：“畜生！不能拿我的枪杀我的儿子！德嘉，你哥哥和你有什么冤仇呢？”“饶恕我吧，爸爸。”娄德嘉乞怜地默语着，“儿子要干一次不孝不悌的勾当了！”
猎人，娄德嘉仿佛遇到了一只猛兽，他狰狞地扳动着贴在枪机上的食指……
（有删改）
6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．娄德嘉原想打一些山兔之类的山兽，最终还是放弃了，可以看出他是一个小心谨慎、思虑周全的人。
B．娄德嘉嚼着面馍来消磨焦躁的时辰，这种焦躁主要源于对敌人洗劫后的家乡状况的担忧。
C．母亲找到娄德嘉只是希望他把娄德嘉的兄长救出来，对于兄长给敌人带路一事缺少足够的认知。
D．娄德嘉向入山的要道奔去时，脚步是飞快的，但他的心却在徘徊着 ，突出了娄德嘉此时难以扶择的矛盾心理。
7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文开头写了吕梁山空旷寂静的雪地景色，接下来又写到成群的老鸦“飞了下来”“寒怆的鸣叫”，动静结合，给人以灵动之感。
B．文中插入娄德嘉的“呆想”，呈现出家园惨遭破坏的情景，突出了娄德嘉被迫避难时对故乡惨遭践踏的忧虑。
C．文中善于运用细节描写来刻画人物，如“拎起装好了弹药的围枪，左手做成弧形拢在耳根后”等描写，突出了娄德嘉的勇敢与机警。
D．本文同王愿坚的《党费》都通过特定历史时期的典型事件，揭示出中国共产党领导的革命能取得胜利离不开人民的支持。
8．(4分)对话描写是本文的一大特色，请分析娄德嘉与侄女珍子的对话为例 ， 分析对话描写的作用。
9．(6分)小说最后一段意蕴丰富，请结合全文内容加以探究。
二、文言文阅读（共20分）
（本题20分）阅读下面的文言文，完成小题。
赵希怿，字伯和，燕王八世孙。登淳熙十四年进士第。赵汝愚帅福建，希怿为属吏，尝言：治人如修身，治政如理家，爱民如处昆弟。取古今官著惠爱者缉为一编，曰：“是吾师矣。”汝愚嘉之，荐于辛弃疾。弃疾尚气，僚吏不敢与可否，希怿独尽言无所避。属邑候官苦税重，每不登额，希怿稽核公帑羡钱以足之。弃疾亦荐其能。汝愚当国，调江东运司干办。
同寅有坐韩侂胄党者，诸司莫敢荐，希怿贤其人，请以荐己者荐之。改太平州通判。先是盗黥而逃者，捕得处死。希怿言：“强盗特贷命而辄逃者斩今黥罪致死非法之平也自是皆减死论
迁江西茶盐提举。岁饥，恶少聚劫，希怿将自临按，幕属力止之，不听，曰：“希怿不出，饥民终不得食，且召乱矣。”遂行，发粟赈给，禽首谋者治之其党遂散。升本路帅兼漕事。黑风峒罗世传寇郴阳，奸民潜通贼，阴济以粮。希怿捕治之，贼乏食，乃去。未几，李元砺寇郴，陈廷佐寇南安，复诱罗世传与合，劫掠至龙泉。有何光世者，能知贼动息，希怿授光世计，俾诱世传诛元砺以自赎。功未竟，移知平江府，其后世传果缚元砺以献，廷佐势孤，亦降。
移知太平州，希怿为倅日，习知其民利病，遂损折帛价，减榷酤额，以苏民力。已而乞祠，迁端明殿学士，换昭信军节度使、开府仪同三司，致仕。嘉定五年卒，年五十八，赠少保，封成国公。
（节选自《宋史·赵希怿传》，有删改）
10．(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
强盗特贷命A而辄逃者B斩C今黥罪致死D非法之平也E自是F皆减G死论
11．(3分)下列对加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．嘉是赞美、赞许的意思，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”字含义相同。
B．黥，是在罪人面额上刺字再染上墨的刑罚，《水浒传》中的林冲就曾受过此刑。
C．俾是让、使的意思，与《促织》中“又嘱学使俾入邑庠”的“俾”字含义不同。
D．致仕，指交还官职，即退休。一般致仕的原因有年龄较大，身有疾患等。
12．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．赵汝愚非常赏识赵希怿，把他推荐给上司辛弃疾，辛弃疾对赵希怿的办事能力也给予了充分肯定。
B．赵希怿的同事因受韩侂胄的牵连，各个部门都不敢推荐，赵希怿请求举荐自己的人举荐他。
C．赵希怿任江西茶盐提举时，一些恶少聚众抢劫，赵欲亲自审理，幕僚极力劝阻，但他毅然照自己的想法做。
D．赵希怿任职平江府时，授计何光世引诱罗世传诛杀李元砺以赎罪；最终贼人陈廷佐势单力孤，也来投降了。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）弃疾尚气，僚吏不敢与可否，希怿独尽言无所避。
（2）奸民潜通贼，阴济以粮。希怿捕治之，贼乏食，乃去。
14．(3分)赵希怿曾说：“治人如修身，治政如理家，爱民如处昆弟。”请结合本文举例说明。
三、古代诗歌阅读（共9分）
（本题9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
小市（其一）
陆游
小市门前沙作堤，杏花虽落不沾泥。
客心尚壮身先老，江水方东我独西。
暂憩轩窗仍汛扫，远游书剑亦提携。
子规应笑飘零惯，故傍茆檐尽意啼。
15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．小市门前细沙堆成堤岸，杏花飘落却不沾泥，展现出春日小市清新洁净的风貌。
B．诗人在漂泊中不愿潦草度日，暂憩时仍洒扫轩窗，积极求学访友，希望得到提携。
C．尾联运用拟人手法写子规，以子规啼鸣之声烘托氛围，增强了诗歌的抒情效果。
D．全诗以小市见闻串联景、事、情，语言清新质朴，将日常行旅场景写得意蕴深长。
16．(6分)颔联通过两组鲜明的矛盾来增强表达张力，请结合诗句简要赏析。
四、名篇名句默写（共6分）
17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《屈原列传》中，司马迁用“_____________”一句，赞美屈原是保持高洁品德、出淤泥而不染的人，并高度推许屈原的人品志向是“_____________”。
（2）《过秦论》谈到秦始皇采取的一系列举措，文化上用“_____________”来愚化百姓，军事上以“_____________”的方式铸成十二个金人，来削弱天下的百姓。
（3）与下图内容相契合的古诗文可以是：“_____________，_____________。”
五、语言文字运用（共20分）
（本题20分）阅读下面的文字，完成下面小题。
城市公共空间是市民生活的重要载体，也是城市文明的直观窗口。从街头小巧的口袋公园到社区热闹的文化广场，从滨水蜿蜒的步道到静谧雅致的城市书房，这些空间以开放包容的姿态，默默承载着市民休闲、社交、健身、学习等多元需求。一个宜居的城市，必然会在公共空间的规画与营造上精雕细琢，既注重实用功能的完善，也不忽视审美价值的提升，让错落的建筑与盎然的自然相得益彰。
然而，部分公共空间在运营过程中也爆露出诸多问题：有的重建设轻维护，健身器材、休息座椅等设施陈旧破损却无人问津；有的重形式轻内涵，盲目追求标新立意，打造的景观脱离实际，与市民真实需求严重脱节；还有的管理简单粗暴，用生硬的围栏与冰冷的禁令，无端压缩了公共空间的生机与活力。这些现象不仅消损了公共空间的应有价值，也直接影响了市民的生活获得感与幸福感。
城市治理的温度，往往就藏在公共空间的细微之处。唯有坚持以人民为中心的理念，因地制宜、精准施策，才能让每一处公共空间真正服务于民、造福于民。管理者要多站在市民的角度换位思考，推动公共空间建设从“建好”向“用好、管好”转变，让每一处角落都能发挥价值，成为城市文明最闪亮的名片。
（摘编自2026年1月《人民日报·民生周刊》）
18．(3分)下列对文中相关内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．“精雕细琢”在文中指用心打造公共空间，使用恰当。
B．第二段的冒号表示分项列举，可以替换为破折号。
C．“因地制宜”的感彩偏褒义，古今色彩没有变化。
D．文段语言庄重得体，符合民生评论的表达风格。
19．(3分)下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．城市公共空间的质量，关系到市民生活的幸福感与城市文明水平的提升。
B．通过优化公共空间布局，使城市的宜居性和包容性都得到了显著增强。
C．管理者应倾听市民诉求，合理利用并维护公共空间，满足其多元需求。
D．公共空间能否充满活力，取决于是否功能完善、内涵营造和精细管理。
20．(4分)文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
21．(4分)下面是某市公共空间改造前后对比简图，请结合材料内容，简要概括改造的核心变化，不超过40字。
22．(6分)文中画波浪线的部分，若改写为“让公共空间服务、造福人民”，表达效果有何不同？请简要分析。
六、作文题（共60分）
23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，把“知道”变成“做到”，把“看懂”变成“练熟”，才是当代青年人最稀缺的能力。
对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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