学习目标
1．知道地球的基本面貌2．会运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述分布特点
重点难点
海陆分布特点
步骤
问题设计、知识要点（含分工）
订正
导入
我们都知道地球表面最显著的差别是海洋与陆地的分布。我们今天就来学习它们。
自主学习
1．
阅读“人类探索地球面貌的历程”材料，了解人类探索地球面貌的历程。概括地说，分是海洋，分是陆地。3．
世界海陆分布（1）从南北半球看：陆地主要集中在_______，海洋集中在________（2）从南北两极看：北极周围是________,南极周围是________
团队合作
1．
探究实验：学生上台表演，先转动地球仪，然后按住让地球仪停住，看看手指按到的是海洋还是陆地，为什么？（进行10次，统计）2．
讨论“地球？水球？”一节后的活动
小结提纲思维导图
海陆分布______均匀，陆地集中在_____（南、北）半球
反馈练习
1．苏联宇航员加加林，在太空中看到一个蔚蓝色的星球，他认为这颗星球应该叫做“水球”，这个“水球”是指：（）A．水星
B．金星
C．地球
D．木星2．
地球上海陆面积之比约是（）A．
3：7
B．
6：4
C．
4：6
D．
7：33
．
世界陆地主要集中在（）A．
东半球、南半球
B．
东半球、北半球C．
西半球、南半球
D．
西半球、北半球
教学反思《大洲和大洋》教案二
教学目标
知识与能力：
利用地图说明全球海陆分布的特点，在世界地图上明确七大洲和四大洋的名称和位置及其轮廓。会判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海峡。
过程与方法：
通过读图、填图、绘图等过程，培养学生的用图能力和分析能力。
情感、态度与价值观：
通过观看加加林登太空及对“地球”“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究大自然的奥秘的精神。
教学重、难点
重点：全球海陆分布特点及七大洲、四大洋的分布。
难点：七大洲、四大洋的位置及轮廓。
教学方法
探究式教学，互动交谈
教学准备
自制多媒体课件
教学课时
1课时
教学过程
导入：世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（原苏联的宇航员加加林；地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）加加林指着从人造地球卫星上拍摄的地球照片说：“我看到的地球更像水球。”那同学们认为自己所居住的星球，是该叫“地球”呢，还是该叫“水球”呢？
讨论
1．学生讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”？
2．学生发表自己的观点并说明理由；
3．引导学生旋转地球仪，用右手食指随机点出是陆地还是海洋，并作概率统计。
演示：课件(水半球和陆半球图、世界海陆面积比较图)说明地球表面的海洋和陆地的比例：“七分海洋、三分陆地”。
教师：同学们是生活在陆地上还是海洋里呢？(陆地上)那么，陆地都有哪些表现形式呢？那海洋呢？
演示：课件（中国东部沿海分布图）
活动：
1．请学生根据学过的有关的地图知识，找出自己熟悉的岛屿、半岛和大陆；
2．请学生在图中找出自己熟悉的海、洋、海峡；
展示：“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图，让学生巩固陆地和海洋的各种表现形式。
教师点评学生的谈话，同时引出“大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲”。那同学们知道全球分为哪些大洲吗？
演示：课件（大洲、大洋的分布图）
活动：
1．请一位同学带领全班学生认识七大洲轮廓和大小；
2．请学生观察“世界政治地图”，完成拼图游戏？
3．让全体同学根据所拼世界地图，观察地球仪说出主要大洲的分界线。
演示：课件（亚洲与欧洲、非洲分界图）
教师：在熟悉七大洲的位置时，我们发现各大洲基本上被海洋包围，那如果从海洋的角度去观察，你会发现什么特点呢？
活动：
1．学生讨论后认为海洋是彼此相连的，并且被陆地分隔成相对独立的四部分，即上面提到的四大洋。
2．让学生看图思考四大洋各被哪些大洲所包围。
3．有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。重点指导学生读图，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。
通过两图对比，明确其地理意义。
边查图边回答，进一步熟悉并巩固七大洲和四大洋的名称和分布。
练习：根据拼图模板提问：
1．面积由大到小排序？
“亚非北南美、南极欧大洋”
2．它们的轮廓大致有什么特点？
3．全球共有哪几个大陆？
4．赤道横穿哪几个洲的大陆？
5．哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
总结：引导学生完成。
教学反思
1．找一找：在世界地形图上找出有六块大陆，最大的半岛、岛屿、群岛。
2．读一读：填出七大洲和四大洋的名称，并描述相对位置。
3．看一看：（1）亚欧两洲的分界线是什么？（2）赤道穿过哪两个大陆？（3）2010年世界杯在哪个大洲上召开的？该大洲位于哪个半球？
4．试一试：笔画世界。
