第四单元活动探究《撰写演讲稿》课件统编版语文八年级下册

(共25张PPT)
撰写演讲稿
学校将要举办“青春·责任·梦想”主题演讲比赛，每个班推选一名代表参赛。今天开始，我们就要为这场比赛做准备——每个人都要撰写一篇演讲稿，先在班级进行初赛，
优胜者代表班级参赛。
导入
你听过让你印象深刻的演讲吗？是什么让你记住了它？
好的演讲，像一场与听众的对话，能让人跟着你的思路走，甚至被你说服、被你感动。
活动一：小组合作，解密演讲稿
篇目 演讲者身份 听众是谁 核心观点 开头怎么吸引人 主体怎么展开 结尾怎么收束
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》 自嘲开场，拉近距离
民主战士
追悼会群众
直接痛斥特务
层层递进，情绪高涨
呼喊口号，号召斗争
物理学家
青年人
提出希望，发出号召
从个人经历切入
正反对比，中西对照
科学家
北大学生
人生关键处要选对方向
讲述个人故事
寄语青年，语重心长
反对独裁，争取民主
格物致知是中国文化传统
对象明确——写给谁听？他们在乎什么？
观点鲜明——你到底想说什么？
结构清晰——开头吸引人，中间说服人，结尾打动人
语言有力——让人听得进、记得住、受感染
“演讲稿四要素”
活动二：换位思考——如果你是听众
A: 今天我演讲的题目是《珍惜时间》。时间对每个人都是公平的，我们要珍惜每一分每一秒，努力学习，不负韶华。
B: 同学们，你有没有这样的经历：晚上躺在床上，回想这一天，却想不起来自己到底干了什么？刷刷手机、聊聊天、发发呆，一天就过去了。然后你对自己说：明天一定要好好过。可是明天，还是这样。
讨论：
哪段文字更吸引你？为什么？
如果你是听众，你更想听哪个继续讲下去？
他们是谁？（同龄人？长辈？陌生人？）
他们在乎什么？（什么话题能引起共鸣？）
怎样才能让他们听进去？（用故事？用问题？用幽默？）
听众意识三问
场合：________（开学典礼/班会/社区议事/网络演讲）
听众：________（年龄/身份/需求/可能的偏见）
目的：________（告知/说服/激励/娱乐）
禁忌：________（避免的话题/词汇/态度）
小试牛刀：完成演讲情境卡
我的听众是：_____________（同班同学/老师/……）
他们在乎什么：_____________
我要用什么方式吸引他们：□提问 □讲故事 □用数据 □自嘲 □其他_______
我这次演讲最想告诉听众的一句话是：_________________________________
【开头】自嘲开场，拉近距离（“我今天的演讲，是跟大家分享我一生中几个重要抉择”）
【主体】讲述三个重要抉择
└─ 抉择一：为什么要选这个方向
└─ 抉择二：遇到困难怎么坚持
└─ 抉择三：给年轻人的建议
【结尾】寄语青年，语重心长（“愿你们做出让自己骄傲的选择”）
活动三：给演讲稿画一张“建筑图纸”
以《我一生中的重要抉择》为例，画出结构图：
演讲稿通用结构
部分 功能 可用方法 时长占比
开头 吸引注意，建立连接 提问/数据/自嘲/设问/故事/悬念/反差/共鸣 10-15%
主体 展开观点，说服听众 层次清晰：每段一个"路标句" 论据多样：数据/故事/名言/对比 节奏变化：长短句交错，避免听觉疲劳 70-80%
结尾 总结升华，留下印象 金句/号召/呼吁/展望/首尾呼应 10-15%
技法1：开场白的五种"钩子"
类型 示例 适用话题
故事 "去年冬天，我在医院走廊看到一位老人……" 生命/医疗/养老
数字 "中国每年有2亿人在假装学习" 教育/效率/焦虑
反差 "我今天要讲的，是一件我不擅长的事" 成长/挑战/谦逊
互动 "请大家闭上眼睛，回忆你上一次大笑" 情感/幸福/关系
引用 "诗人说，'生活不只是眼前的苟且'，但我想说……" 文化/理想/现实
主体论证的"三明治结构"
观点句（清晰立场）
↓
故事层（具体场景，感官细节）
↓
升华句（点明意义，回扣观点）
观点：真正的勇敢是承认脆弱。
故事：我曾在全班面前读错单词，脸烧得像被泼了辣椒水，但老师却说"谢谢你让我知道这个词容易错"。
升华：那一刻我明白，勇敢不是从不跌倒，是跌倒后还愿意让人看见膝盖上的疤。
示例：
技法2：主体论证的"三明治结构"
情感拍：回到开场故事，形成闭环
行动拍：给出具体可执行的建议
金句拍：创造易传播的句子（"愿我们……"）
技法3：结尾的"最后一拍"
任务：从以下主题中任选一个，仿照本单元课文，完成演讲稿提纲：
《我的青春宣言》
《责任，从身边小事做起》
《梦想，需要坚持》
小试牛刀：仿写提纲
【开头】——让听众愿意听（ 字）
方法：提问/讲故事/用数据/自嘲
我的开头：_________________________________
【主体】——让听众被说服（ 字）
分论点1：_________________ + 事例/论证
分论点2：_________________ + 事例/论证
分论点3（可选）：_________________ + 事例/论证
过渡句：在每个分论点之间加上过渡
【结尾】——让听众记得住（ 字）
总结观点 + 金句/号召/展望
我的结尾：_________________________________
提纲写作支架：
《撰写演讲稿》主体结构写作评价量化表
评价维度 评价指标 权重 得分
开头·吸引 能引发听众共鸣，贴近生活；语言简洁有力，10秒内抓住人 10
主体·说服 分论点清晰，有逻辑层次；每个分论点有事例/论证支撑；分论点之间有自然过渡 30
结尾·铭记 总结观点，呼应主题；有金句/号召/展望，给人留下印象；结尾有力，不拖泥带水 10
开头原文：
同学们，你有没有问过自己：青春是什么？是课本上背不完的古诗词？是考卷上做不完的数学题？还是深夜刷手机时那一点点属于自己的自由？我想了很久，今天想和大家分享——我心中的青春宣言。
【范例】
我的青春宣言
亮点：用问题链引发思考，从负面体验到正面宣言，欲扬先抑。
主体
【范例】
梦想，需要坚持
分论点1：坚持，是在看不到希望的时候再多走一步。
举运动会坚持，获得成功的实例
分论点2：坚持，是把大目标切成小块，一天一天啃下去。
朋友每天背20个单词，长久积累英语进步的实例。
分论点3：坚持的路上，你不是一个人在走。
回忆身边人对自己的鼓励
【范例】
责任，从身边小事做起
结尾
同学们，下次看到地上的废纸，你会弯腰吗？下次看到同学需要帮助，你会伸手吗？责任，不需要惊天动地，只需要——你看见了，你就去做。从今天起，让“我来”成为我们班最动听的声音！
语言设计：口语化的"三有原则"
活动三：进阶训练：让语言“有力”
原则 反面案例 正面改写 原理
有对象 "众所周知"
有画面 "生活很艰难"
有节奏 长句堆砌
建立对话感
"你可能也遇到过这种情况"
具象可感
"凌晨改方案，泡面凉了第三回"
"短句。停顿。再推进。"
呼吸感
“演讲语言增强术”：
活动三：进阶训练：让语言“有力”
方法 示例 效果
排比 “没有……没有……没有……” 增强气势，层层推进
反问 “难道我们就这样放弃吗？” 引发思考，激起共鸣
呼告 同学们！”/“朋友们！” “拉近距离，增强互动
对比 “有的人……有的人……” 突出观点，加深印象
短句 “正义是杀不完的。” 铿锵有力，易于记忆
故事 “我年轻的时候……” 以情动人，引发共鸣
句子“手术”——让平淡变精彩
原句1：我们要保护环境。
原句2：坚持就是胜利。
原句3：友谊很重要。
升级版：同学们，当你随手扔掉一个塑料袋的时候，有没有想过——它要在土地里待多久才能降解？500年。500年后，我们的子孙后代，可能还在挖出我们扔的垃圾。
升级版：放弃很容易，但你可能会后悔一辈子；坚持很难，但你一定会感谢现在拼命的自己。
升级版：当你摔倒的时候，是谁第一个伸出手？当你难过的时候，是谁默默陪在你身边？是朋友。他们或许不会说太多漂亮话，但你需要的时候，他们都在。
小组互评：四人一组，轮流朗读自己的演讲稿（其他组员当听众），对照《演讲稿评价量表》进行评价。
评价焦点：
开头吸引人吗？（有没有想继续听的欲望？）
观点清楚吗？（知道他想说什么吗？）
有说服力吗？（被他说服了吗？）
语言有感染力吗？（哪些句子让你印象深刻？）
结尾有力吗？（有没有记住他说的最后一句话？）
记录建议：每个组员给演讲者提1-2条具体修改建议。
活动四：互评互改：用听众的眼睛看稿子
今天我们学会了让演讲稿“活”起来的方法——用排比增强气势，用反问引发思考，用故事打动人心。记住：好的演讲稿，是写给听众的，不是写给自己的；是要说出来的，不是要念出来的。
小结：
根据互评建议修改演讲稿，完成定稿
练习脱稿演讲（至少能看着听众讲出主要内容）
准备参加班级演讲比赛初赛
作业