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一年级下册第四单元《语文园地四》教学设计
课 题 《语文园地四》 单元 第四单元 学科 语文 年级 一年级下册
核心 素养 目标 1. 文化自信：积累“尊老爱幼、手足情深、天伦之乐”等蕴含中华传统美德的四字词语，感受中华民族孝亲敬老、家庭和睦的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感；通过阅读《胖乎乎的小手》，体会家人之间相互关爱、彼此感恩的美好情感，传承懂事孝顺、热爱劳动的美好品质。 2. 语言运用：认识“册、支、台、电、视、部、机、衣、裤、被”等生字，能借助拼音读准字音；掌握“点在正上方/左上方先写点，点在右上方后写点”的笔顺规则，能规范、工整地书写“册、支、电、衣、床、间、书、我”等生字，做到笔顺正确、结构匀称；能正确搭配不同物品的量词，读准各类轻声词语，培养良好的语感。 3. 思维能力：能通过观察、对比，归纳出量词的使用规律、轻声词语的读音特点、汉字中点的笔顺规则，培养观察、归纳、推理的逻辑思维能力；能结合生活经验拓展量词搭配、轻声词语，提升知识迁移与运用的能力。 4. 审美创造：感受《胖乎乎的小手》中温馨的亲情之美，体会家人之间双向奔赴的关爱，提升对生活中美好情感的感知能力，愿意用自己的行动表达对家人的爱。
重点 认识“册、支、台”等生字，会规范书写“册、支、电、衣”等生字；能正确搭配常用量词，读准各类轻声词语；掌握带点汉字的笔顺规则；熟练朗读、积累8个关于家庭亲情的四字词语。
难点 能结合生活经验正确运用量词；熟练掌握带点汉字的笔顺规则，做到规范书写；理解四字词语的意思，能结合生活场景运用词语；体会亲情的美好，懂得用行动关爱家人。
教学过程
学生活动
（一）情境导入，开启园地学习 1. 谈话导入：小朋友们，我们刚刚结束了第四单元的学习，在这个单元里，我们跟着李白体会了思念家乡的亲情，跟着小朋友感受了爸爸妈妈帮我们克服怕黑的温情，还跟着外婆尝到了香香糯糯的端午粽。这些故事里，都藏着暖暖的家人之爱。今天，我们就一起走进《语文园地四》，继续在学习中感受这份温暖，同时学本领、长知识。 2. 板书课题，带领学生齐读课题《语文园地四》。 设计意图 通过回顾单元主题，自然引出本节课的学习内容，紧扣“亲情”这一核心主线，让学生对园地学习建立整体认知，同时调动学生的课堂参与积极性。 （二）识字加油站，学习量词与生字 1. 出示课件里的量词短语：一册书、一支铅笔、一台电视、一部手机、一件上衣、一条裤子、一床棉被，先带领学生借助拼音齐读短语，读准字音，重点指导平舌音“册”、翘舌音“支”。 2. 引导学生观察思考：小朋友们认真看看这些短语，你发现了什么？引导学生发现“一+字+物品名称”的结构，知道这些“册、支、台”等字，都是用来表示物品数量的，叫做量词。 3. 生字认读与识记： 出示本课生字“册、支、台、电、视、部、机、衣、裤、被”，带拼音读、去拼音开火车读，确保每个学生都读准字音。 引导学生用多种方法记生字：熟字加偏旁（裤=衤+库、被=衤+皮）、生活识记（电视、手机、衣服都是我们生活里常见的物品）、组词识记（画册、名册、台灯、部门）。 重点认识“衣字旁（衤）”，引导学生说说还有哪些带衣字旁的字（初、裙、衫），明白带衣字旁的字大多和衣服、布料有关。 4. 量词拓展练习：引导学生结合生活经验，说说这些量词还能搭配哪些物品，比如“一册（画册）、一支（钢笔）、一台（冰箱）、一部（电话）”；再拓展其他常用量词，比如“一朵花、一棵树、一杯水”，让学生练习搭配。 5. 巩固练习：开展“量词配对”小游戏，出示物品图片和对应的量词卡片，让学生上台配对，读准完整的短语。 设计意图 从学生熟悉的生活物品入手，降低量词学习的难度；通过多元识字方法，让学生轻松掌握生字，同时认识新偏旁，夯实识字基础；通过拓展练习和趣味游戏，让学生掌握量词的使用规律，提升语言运用能力，符合低年级学生的认知特点。 （三）字词句运用，读准轻声词语 1. 出示第一组轻声词语：胆子、样子、粽子，先让学生借助拼音自由读，再指名读，纠正读音，重点指导“子”在这里要读轻声，又轻又短。 2. 引导学生观察发现：这组词语有什么共同点？引导学生总结出：后缀都是“子”，“子”都读轻声。再让学生拓展这类词语，比如桌子、椅子、杯子、桃子。 3. 出示第二组轻声词语：爸爸、妈妈、哥哥，让学生自由读，读完后说说发现了什么。引导学生总结出：这是叠词组成的亲属称谓，第二个字要读轻声。再拓展姐姐、妹妹、爷爷、奶奶、叔叔等词语，让学生练习读准。 4. 出示第三组轻声词语：眼睛、喜欢、故事，让学生同桌互读，互相纠正读音，引导学生发现这类词语的第二个字也读轻声，是生活里很常见的轻声词。再拓展月亮、告诉、头发、热闹等词语，让学生练习读准。 5. 巩固练习： 开展“拼音大闯关”游戏，出示轻声词语的音节，让学生快速认读，看谁读得又快又准； 让同桌之间互相找一找课本里的轻声词语，互相考一考，读给对方听。 6. 朗读指导：告诉学生读轻声的时候，要注意前重后轻，前面的字读得清晰响亮，后面的轻声字读得又轻又短，带着学生再把所有词语齐读一遍，巩固读法。 设计意图 通过分类学习，让学生清晰掌握不同类型轻声词语的读音规律，降低轻声学习的难度；通过自由读、同桌互读、游戏闯关等多种形式，让学生在反复朗读中形成语感，熟练读准轻声词语，落实语言运用的核心目标。 （四）书写提示，掌握点的笔顺规则 1. 出示本节课要写的生字“床、间、书、我”，让学生认真观察这几个字，找一找它们的共同点，引导学生发现每个字里都有笔画“点”。 2. 分类引导观察，总结笔顺规则： 先出示“床、间”，让学生找一找点在字的什么位置（床的点在左上方，间的点在正上方），告诉学生：点在正上方或者左上方的时候，我们要先写点。 再出示“书、我”，让学生找一找点在字的什么位置（都在字的右上方），告诉学生：点在右上方的时候，我们要后写点。 带着学生一起总结笔顺规则，全班齐读两遍，加深记忆。 3. 拓展练习：出示“义、问、字、式、成”等字，让学生说一说这些字的点在什么位置，应该先写点还是后写点，巩固笔顺规则。 4. 范写指导： 在黑板的田字格里逐个范写“床、间、书、我”，还有“册、支、电、衣”4个生字，讲清每个字的书写要点： 册：中间一横稍长，在横中线上起笔，左右两个部分要对称； 支：第一笔横不能写太长，竖要写在竖中线上，撇捺舒展； 电：竖弯钩要写得圆润有力，不要写歪； 衣：撇捺要舒展，整体呈三角形，笔顺要写对。 带着学生一起书空每个生字的笔顺，边书空边说笔画名称，重点强调带点字的笔顺。 5. 书写练习：让学生先在课本上描红，再在田字格练习本上每个字临写2遍，提醒学生做到“一看二写三对照”，全程巡视，纠正学生的握笔姿势、写字姿势，对写得不好的字进行一对一指导。 6. 作业点评：挑选2-3份优秀作业在投影上展示，全班一起点评，表扬写得工整、笔顺正确的同学，对有问题的地方一起指出改进方法。 设计意图 通过观察、对比、分类，让学生自主总结出带点汉字的笔顺规则，培养学生的观察与归纳能力；细致的范写和一对一的指导，帮助学生把字写规范、写美观，同时培养学生良好的书写习惯，落实低年级写字教学的核心目标。 （五）日积月累，积累亲情四字词语 1. 出示8个四字词语，先带领学生借助拼音齐读词语，读准字音，重点指导“尊、幼、融、浓、手足”等难读的字词，纠正学生的读音。 2. 多种形式朗读：采用男女生对读、小组轮读、拍手读、齐读等多种形式，让学生反复朗读词语，读熟、读顺口。 3. 理解词语意思：用通俗易懂的话，结合生活场景给学生讲解每个词语的意思，比如： 尊老爱幼：就是尊敬家里的爷爷奶奶、外公外婆，爱护家里的弟弟妹妹，这是我们中华民族的传统美德； 手足情深：手足就像我们的兄弟姐妹，这个词语就是说兄弟姐妹之间感情特别深； 天伦之乐：就是一家人团聚在一起，开开心心的快乐时光。 讲解完后，让学生看着图片，说说哪些词语适合画面里的场景，加深理解。 4. 结合生活交流： 提问：生活中，你和谁有着“血浓于水”的深厚感情？ 提问：你和家人一起做过哪些“同心协力、同甘共苦”的事？ 提问：什么时候你们家会“欢聚一堂、其乐融融”？ 鼓励学生结合自己的生活实际，大胆分享，让词语和生活联结起来。 5. 积累背诵：让学生带着对家人的感情，再读词语，试着背下来，比一比谁背得又快又准。 设计意图 通过多种形式的朗读，让学生先把词语读熟、读顺口，符合低年级学生“先读后解”的学习规律；用通俗易懂的语言、结合生活场景讲解词语，降低理解难度；通过生活交流，让学生真正理解词语的内涵，同时感受家庭亲情的美好，感受中华传统美德，落实文化自信的核心素养目标。 （六）和大人一起读，感悟亲情之美 1. 谈话导入：小朋友们，我们每个人都有一双小手，这双小手能做很多很多事。有个叫兰兰的小朋友，画了自己胖乎乎的小手，全家人都特别喜欢这张画，这是为什么呢？我们一起来读读《胖乎乎的小手》这个小故事。 2. 引导学生自主阅读：让学生借助拼音自由读短文，遇到不认识的字可以问老师、问同桌，把短文读通、读顺，标出自然段序号。 3. 解决核心问题： 提问：为什么全家人都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢？请小朋友们从短文里找一找答案，和同桌说一说。 指名学生回答，师生共同总结：爸爸喜欢，是因为这双手帮他拿过拖鞋；妈妈喜欢，是因为这双手帮她洗过手绢；姥姥喜欢，是因为这双手帮她挠过痒痒。 继续提问：你觉得兰兰是一个怎样的孩子？引导学生说出兰兰是个热爱劳动、体贴家人、懂事勤快的孩子。 4. 拓展交流：小朋友们，你们也有一双能干的小手，你用这双小手，帮助家人、同学、老师都做过些什么呢？鼓励学生大胆分享自己的经历。 5. 情感升华：是呀，我们的小手不仅能写字、画画、玩玩具，还能帮家人做很多事，表达我们对家人的爱。希望小朋友们都能像兰兰一样，用自己的小手，多为家人做力所能及的事，做一个懂事、孝顺的好孩子。 6. 布置阅读任务：回家之后，和爸爸妈妈一起再读一读这个小故事，和家人说说你用小手做过的事。 设计意图 通过自主阅读，培养学生的独立阅读能力；通过核心问题的引导，帮助学生读懂短文内容，体会兰兰的美好品质；通过生活分享，让学生把短文里的道理和自己的生活结合起来，懂得用行动关爱家人，实现从阅读到生活的迁移，同时培养学生的口语表达能力。 （七）课堂总结，梳理回顾 1. 带领学生回顾本节课的学习内容：今天我们在语文园地四里，学到了好多本领——我们认识了新的生字，学会了正确搭配量词；读准了轻声词语，掌握了带点汉字的笔顺规则；积累了关于家庭亲情的四字词语，还读了《胖乎乎的小手》的小故事，知道了要用自己的小手关爱家人。 2. 总结升华：这节课我们学到的不仅是知识，更懂得了家人之间的爱有多温暖。希望小朋友们能把今天学到的知识记在心里，更能把对家人的爱，落实在生活里的小事中。 设计意图 通过课堂总结，帮学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果；同时再次升华情感主题，让知识学习和品德培养有机结合，完成本节课的学习闭环。 （八）板书设计 语文园地四 一、识字加油站：量词搭配 一册书 一支铅笔 一台电视 一部手机 一件上衣 一条裤子 一床棉被 二、字词句运用：读准轻声 子尾词：胆子、样子、粽子 叠词称谓：爸爸、妈妈、哥哥 其他：眼睛、喜欢、故事 三、书写提示：点的笔顺 正上/左上方：先写点（床、间） 右上方：后写点（书、我） 四、日积月累：亲情四字词语 尊老爱幼 其乐融融 血浓于水 手足情深 同心协力 同甘共苦 天伦之乐 欢聚一堂 五、和大人一起读：《胖乎乎的小手》 懂事、孝顺、爱劳动——用小手关爱家人 ``` （九）课后作业 1. 基础作业 （1）把日积月累里的8个四字词语读给爸爸妈妈听，试着背下来； （2）把本节课学写的8个生字，每个字写3遍，组1个词语，注意笔顺正确、书写工整； （3）找一找生活里的轻声词语，和爸爸妈妈一起读一读，读准轻声。 2. 拓展实践作业 （1）和爸爸妈妈一起完整朗读《胖乎乎的小手》，说说你还能用自己的小手帮家人做哪些事； （2）用自己的小手帮家人做一件力所能及的家务，比如扫地、擦桌子、拿碗筷，下节课和同学们分享你的经历； （3）和爸爸妈妈一起玩“量词接龙”游戏，一人说物品，一人说对应的量词，积累更多的量词搭配。 跟着老师回顾单元内容，齐读课题，对本节课的学习产生兴趣。 1. 跟着老师齐读量词短语，读准字音，主动发现量词的特点。 2. 积极参与生字认读，用自己喜欢的方法记生字，分享识字小妙招，认识衣字旁，拓展带衣字旁的生字。 3. 结合生活经验，主动拓展量词搭配，积极参与量词配对小游戏。 1. 自由读轻声词语，认真倾听老师的指导，读准轻声的读法。 2. 主动观察、总结每组轻声词语的特点，结合生活经验拓展同类轻声词语。 3. 积极参与拼音闯关游戏，和同桌互相考一考、读一读，熟练读准轻声词语。 1. 认真观察生字，主动找出生字里的“点”，观察点的位置，跟着老师总结笔顺规则。 2. 积极参与拓展练习，准确判断生字的笔顺，巩固笔顺规则。 3. 跟着老师书空生字，记住书写要点，认真描红、临写生字，保持正确的书写姿势。 4. 参与作业点评，学习同学的优点，改正自己书写的不足。 1. 跟着老师齐读词语，读准字音，用多种形式反复朗读，把词语读熟。 2. 认真听老师讲解词语意思，结合图片说出对应的词语，加深对词语的理解。 3. 结合自己的生活实际，积极分享和家人之间的故事，把词语和生活联系起来。 4. 带着感情朗读词语，试着背诵词语。 1. 借助拼音自由读短文，读通、读顺句子，标出自然段序号。 2. 认真思考老师的问题，从短文中找到答案，和同桌交流分享。 3. 主动分享自己用小手做过的事，感受帮助别人的快乐。 4. 认真听老师的总结，记住回家和大人一起读的任务。 跟着老师回顾本节课的知识，再次感受亲情的美好。
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核心素养
积累 “尊老爱幼、手足情深、天伦之乐” 等蕴含中华传统美德的四字词语，感受中华民族孝亲敬老、家庭和睦的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感。
文化自信
认识 “册、支、台、电、视、部、机、衣、裤、被” 等生字，能借助拼音读准字音；掌握 “点在正上方 / 左上方先写点，点在右上方后写点” 的笔顺规则，能规范、工整地书写 “册、支、电、衣、床、间、书、我” 等生字，做到笔顺正确、结构匀称。
语言运用
能观察、归纳量词的使用规律，结合生活经验拓展不同物品的量词搭配，培养归纳推理与知识迁移的能力。能发现轻声词语的读音特点，区分不同类型轻声词的读法，培养语感与观察、归纳的逻辑思维。
思维能力
感受《胖乎乎的小手》中温馨的亲情之美，体会家人之间相互关爱、彼此感恩的美好情感，提升对生活中美好情感的感知能力。
审美创造
一册书 一支铅笔
一台电视 一部手机
一件上衣 一条裤子 一床棉被
zhī qiān
tái diàn shì
yī
jī
cè
量词
bù
kù
mián bèi
我会认字
一册书
cè
册
画册 名册
我会认字
支
支付 支出
zhī
一支铅笔
我会认字
电
一台电视
diàn
tái
台
台风 台灯
视
shì
电力 电灯
视力 视线
我会认字
bù
一部手机
部
部门 部首
jī
机
机构 机器
我会认字
一件上衣
yī
衣
衣服 大衣
我会认字
一条裤子
kù
裤
短裤 秋裤
衣字旁
初 裙
我会认字
一床棉被
被
被子 植被
bèi
我会认字
上下结构
衣
支
独体结构
册
电
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
丿
独体
画册 练习册
栅
cè
笔顺：
琳琳正在和朋友一起欣赏图册。
平舌音
中间一横稍长，在横中线上起笔。
我会写字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
支
上下
一支笔 乐不可支
枝
zhī
笔顺：
爸爸妈妈都支持我当“环保小卫士”。
翘舌音
第一笔横不能写得太长
我会写字
diàn
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
丨
独体
电影 电闪雷鸣
龟
一阵电闪雷鸣后，大雨倾盆而下。
注意竖弯钩的写法
我会写字
yī
笔顺：
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
衣
独体
衣服 毛衣
农
她慢慢地松开奶奶的上衣，依依不舍地走了。
撇捺舒展，呈三角形。
我会写字
字词句运用
读一读，你发现了什么？
胆子 样子 粽子
爸爸 妈妈 哥哥
眼睛 喜欢 故事
轻声
读好轻声
这些词语的后缀都是“子”，且“子”读轻声。
胆子 样子 粽子
桌子 椅子 凳子
被子 杯子 车子
桃子 李子 梅子
读好轻声
这些词语都是叠词，且第二个字读轻声。
姐姐 妹妹
爷爷 奶奶
叔叔 婶婶
弟弟 舅舅
爸爸 妈妈 哥哥
读好轻声
眼睛 喜欢 故事
这些词语的第二个字都是轻声，且这些词语很常见。
风筝 月亮
告诉 消息
头发 热闹
读好轻声
yuán
zhuàng
biāo diǎn
读一读，看谁读得又快又准。
拼音游戏
同桌之间找一些音节互相考一考吧！
guàn
kuāng
yuán diǎn
xiōng xiǎn
chuāng
xiāng
拼音游戏
书写提示
床
书
间
我
观察“丶”的位置。
书写提示
床
间
“丶”在左上方。
“丶”在正上方。
笔顺规则：点在正上方或左上方，
先写点。
书写提示
书
我
“丶”在右上方。
“丶”在右上方。
笔顺规则：点在右上方，后写点。
书写提示
说一说下面汉字的笔顺规则
字
式
球
义
成
头
发
问
书写提示
床
床
间
间
书
书
我
我
注意“一看二写三对照”。
书写提示
日积月累
尊老爱幼 其乐融融
血浓于水 手足情深
同心协力 同甘共苦
天伦之乐 欢聚一堂
zūn lǎo ài yòu qí lè rónɡ rónɡ
xuè nónɡ yú shuǐ shǒu zú qínɡ shēn
tónɡ xīn xié lì tónɡ ɡān ɡònɡ kǔ
tiān lún zhī lè huān jù y tánɡ
日积月累
读一读：学生自由朗读词语，借助拼音 读准确。
说一说：这些词语分别是什么意思呢？ 读着这8个词语你仿佛看到了 怎样的画面？
日积月累
尊老爱幼
其乐融融
尊敬长辈，爱护晚辈，形容人的品德良好。
血浓于水
比喻有血缘关系的人之间应该比没有血缘关系的人之间更为亲密。也指关系亲密。
形容快乐和谐的景象。
日积月累
手足情深
同心协力
同甘共苦
天伦之乐
欢聚一堂
意思是兄弟或关系很密切的人之间感情很深。
指思想一致，共同努力。
共同享受欢乐幸福，共同承担祸患苦难。
指家庭团聚一堂的欢乐。
形容欢乐地团聚在一起。
日积月累
“手足情深”只适合用来形容图中的兄妹两人，在生活中也指兄弟姐妹。
哪些词语适合这幅画面？
日积月累
图片中这些人的关系是怎样的
血缘关系
生活中你和谁有着“血浓于水”的深厚情感？
日积月累
说说生活中和家人“同心协力、同甘共苦”的事。
日积月累
尊老爱幼 其乐融融
血浓于水 手足情深
同心协力 同甘共苦
天伦之乐 欢聚一堂
zūn lǎo ài yòu qí lè rónɡ rónɡ
xuè nónɡ yú shuǐ shǒu zú qínɡ shēn
tónɡ xīn xié lì tónɡ ɡān ɡònɡ kǔ
tiān lún zhī lè huān jù y tánɡ
日积月累
多种方式朗读词语，边想象充满亲情的温暖画面边朗读词语。
和大人一起读
胖乎乎的小手
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。
为什么全家人都喜欢兰兰画的胖乎乎的小手呢？
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。
兰兰是一个怎样的孩子？
热爱劳动 体贴家人 懂事勤快
你也有一双小手，你用这双小手帮助家人、同学、老师都做过些什么呢？
