小升初模拟测试卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版（含答案）

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小升初模拟测试卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版
一、基础知识
1．下面是小文同学制作的成长纪念册，请你协助她完成部分栏目。
时间 chǐ lún（ ）往复如飞。从2020到2026，每一段历程都分外珍贵。刚入学时的yòu zhì（ ），戴上红领巾那一刻的会心wēi xiào（ ），学习时的quán shén guàn zhù（ ），比赛中的心惊胆战……我们就在 diē diē zhuàng zhuàng（ ）中遇见最好的自己。成长，就像蝶变的过程。幼虫在huā pǔ（ ）中kěn（ ）食鲜嫩的树叶，犹如yī wēi（ ）在母亲怀中的我们，汲取着营养。经历成长，蝴蝶展翅，好像现在的我们，在广阔的天地实现凌云壮志。
(1)根据语境和拼音在括号里填写正确的词语。
(2)画线字“凌”，根据字典里的意思，在此处应该选（ ）
A．侵犯；欺侮。 B．逼近。 C．升空；在空中。
(3)成长的“长”，是指人的头上长着长头发的样子，如图应选（ ）
A． B． C． D．
(4)在横线上填写与加点词语意思相同的不同词语。
看着班级荣誉墙上一张张金灿灿的奖状，一幕幕感人的场景如在眼前：运动会百米接力赛上，我和队友____________________；经典诵读大赛中，我们班____________________；学校科技节创新大赛我们获得冠军……
(5)小文同学回忆了自己小学生活中最难忘的一个情景。
记得暑假期间，我常常偷着玩，结果开学后第一次考试就考砸了。__________________________（借助环境描写写出自己的心情）回到家，妈妈正在厨房做饭，望着她那日渐弯曲的背影，___________________（写一写自己的心理活动）。
二、积累运用
2．根据所学内容填空。
（1）读朱熹的“等闲识得东风面，_____”，我感受到了春天的气息；读到刘禹锡的“_____，浪淘风簸自天涯。”我仿佛看到了黄河磅礴的气势。
（2）鲁迅先生坚信民族要有精神力量才能站起来，他曾说：“惟有民魂是值得宝贵的，_____，_____。”这熠熠生辉的“民魂”，正是中华民族生生不息
的精神脊梁。
（3）国土庄严，寸土不让！祖宗疆土，神圣不可侵犯。正如李纲所言：“祖宗疆土，_____，_____。”
三、现代文阅读
课内阅读。
桥（节选）
①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
⑩一片白茫茫的世界。
3．抄写出文中一个环境描写的句子，并分析对人物描写的作用？
_______________________________________
4．文段中写了老汉的两次“吼”，请分析两次“吼”的不同点。
老汉第一次“吼” 老汉第二次“吼”
老汉的身份( ) 老汉的身份( )
他内心想：___________________ 他内心想：______________
5．请你思考文章以“桥”作为标题，象征什么？
_________________________________
课外阅读。
鲁迅爱书的故事
①鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书当作宝贝一样。
②在鲁迅进“三味书屋”学习之前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不少书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇……可惜一时找不到了。这么有趣的一部书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈不识字，但她探亲回来时，却设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地对他说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了。”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，鲁迅识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年时，有一个习俗，大人往往给孩子一点儿钱，叫作“压岁钱”。鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，而是攒起来买书看。
③鲁迅小时候不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他获益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
④鲁迅小时候就对书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一“刮”，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账”统计，从1912年至1936年，就有9000多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。
⑤鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。
（选文有改动）
6．文章紧扣“鲁迅爱书”讲述了几件事情，请以小标题的形式概括。
“鲁迅爱书”①_________________②攒钱买书③_________________④_________________
7．根据文章内容，完成练习。
“欣喜若狂”的意思____________________________________，想象鲁迅收到书欣喜若狂的样子_____________________________________。
“浩如烟海”的意思____________________________________，这个词形象地说明鲁迅________________________。
8．“鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。”联系实际谈谈你对这句话的理解？
____________________________________
四、文言文阅读
阅读小古文《读书须有疑》，完成下列各题。
读书须有疑
读书，始①读，未知②有疑③：其次，则渐渐有疑，中④则节节⑤有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至⑥融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须⑦教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。
【注释】①始：最初，开始。②未知：不觉得。知：觉得。③疑：疑问。④中： 一半。⑤节节：每个小节。⑥以至：一直到，最终达到。⑦须：需要。
9．解释下列句子中加点字的意思。
（1）疑渐渐释( )。 （2）方始是学( )。
10．用“______”画出下面意思的原句。
读书不会发问的人，要教给他发现问题的方法。
11．作者概括出了学习的几个过程，请照例补充出中间两个。
未知有疑 → ( ) → 节节有疑 → ( ) → 融会贯通
五、书面表达
12．习作一：打开记忆之门，小学六年的快乐旅程中，谁给你留下的印象尤其深刻？运用学过 的人物描写方法，通过典型事例，写出他（她）某一方面的特点。
习作要求：①题目自拟，内容具体，感情真挚；②不少于450字，书写规范、整洁；③不得出现真实的校名、地名、人名。
习作二：生活中，我们有时会因为某种原因改变以前的想法或做法。有时会不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏……
习作要求：①请以“我不再_______”为题完成不少于450字的习作；②在习作中借助 环境描写表达出当时的心理感受；③书写规范、整洁。不得出现真实的校名、地名、人名。
《小升初模拟测试卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．(1)齿轮 幼稚 微笑 全神贯注 跌跌撞撞 花圃 啃 依偎
(2)C
(3)B
(4) 摘得桂冠 勇夺第一
(5) 走在回家的路上，天阴沉沉的，路边的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，小狗见了我“汪汪”直叫，似乎在嘲笑我。 我后悔极了，心里像打翻了五味瓶一样不是滋味，我默默想：今后我再也不贪玩了，一定要争气，考出好成绩
【详解】（1）书写时注意“稚”“微”“撞”“圃”“啃”“偎”的正确写法。
（2）“凌云壮志”指志向高远能升上云霄，“凌”在这里意思是“升空、在空中”，因此选C。
（3）题干说明“长”的本义是人头上长着长发的样子，第二幅图符合这个象形特征，因此选B。
（4）要求写出和“获得冠军”语义相同、表述不同的词语，填写符合语境的同义词即可。如：拔得头筹、喜获金牌、斩获冠军。
（5）考砸后心情低落，用压抑沉闷的环境可以烘托坏心情；面对母亲辛劳的背影，写出自己愧疚、改正的心理即可。
示例：灰沉沉的天空压得人喘不过气，路边的蝉聒噪地叫个不停，连吹过的风都带着让人烦躁的热气。
我不由得心里发酸，真后悔暑假只顾着玩，我以后一定不能再松懈了，要好好补上知识，不辜负妈妈的付出。
2． 万紫千红总是春 九曲黄河万里沙 惟有他发扬起来 中国才有真进步 当以死守 不可以尺寸与人
【详解】（1）书写时注意“紫、黄”的正确写法。
（2）书写时注意“惟”的正确写法。
（3）书写时注意“守”的正确写法。
3．“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”
这句话写出了洪水上涨、形势十分危急，衬托出老汉在危险面前沉着、舍己为人的高尚品质。 4． 党支部书记 一定要将群众转移到安全的地方，不允许任何人阻挡群众疏散。 父亲 群众终于成功转移，桥即将坍塌，赶紧让儿子离开。作为父亲在危机时刻，我最后才想到儿子的安危，我有愧。 5．“桥”是党员联系群众的一条情感纽带，是危难时刻老支书为群众赢得生机的希望之桥，是老支书和儿子忠于职守，舍己为人的精神之桥。
【导语】选文通过洪水突袭的危急场景，刻画了老汉舍己为人的光辉形象。以“桥”为题，既指现实中的木桥，又象征生命之桥与精神之桥。两次“吼”展现了他作为书记的铁面无私与作为父亲的深沉父爱。环境描写烘托紧张气氛，情节感人，主题深刻，赞颂了老支书无私奉献、忠于职守的崇高精神。
3．先从文中找出描写洪水、木桥、天气等环境、景物的句子，再分析环境描写的作用：一是突出情况危急，二是衬托人物品质，烘托人物形象，推动情节发展。
示例：
环境描写句子：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。作用：写出木桥快要倒塌、情况万分危急，衬托出老汉把生的希望留给别人、舍己救人的崇高精神。
4．先找到文中老汉两次“吼”的句子，再根据当时的情景判断他的身份，结合语言、动作推测内心想法。
结合文章第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’” 可知，老汉作为书记，在洪水面前坚守原则、铁面无私，把群众的安全放在第一位，体现了他公正无私、舍己为人的品质。
示例：老汉身份：党支部书记。
他内心想：作为党支部书记，我必须坚守原则，把群众的生命安全放在第一位，危难时刻党员必须排在后面，要把生的希望让给群众，不能搞特殊。
结合文章第⑦自然段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”可知，此时老汉不再是严厉的书记，而是深爱儿子的父亲，他焦急又坚决，只想让儿子脱离危险，体现了深沉、伟大的父爱。
示例：老汉身份：父亲
他内心想：我必须让儿子活下去，这是我唯一的希望。
5．先理解标题“桥”的表面意思，再结合课文内容和人物品质，分析深层含义。先想：桥本来是什么？再想：桥在文中帮人们做什么？最后联系老汉的精神，得出象征意义。
示例：
以“桥”为标题，表面指洪水面前那座救命的木桥，更深层象征老汉用生命搭建的生命之桥。这座桥连接着生的希望，象征着老汉无私奉献、舍己为人、忠于职守的崇高精神，也象征着党员与群众之间紧密相连的纽带。
6． 收到爱书 喜好抄书 爱护藏书 7． 开心到了极点，几乎快要发狂的样子。文中指鲁迅得到心爱的书就像发了疯一样开心 小鲁迅将那本梦寐以求的书捧在手里，先是愣住，后来抱着书在原地又蹦又跳，发出咯咯的笑声 形容文献、资料等极为丰富。文中指鲁迅的阅读量极多 一生读过的书数量极多，知识非常渊博 8．鲁迅生活清贫，他留下的精神是无价的，书籍正是鲁迅精神财富的来源。读书对于每一个人很重要，他能让我们获得知识，思想得到提升。从古到今，凡是有成就的人无一例外都是靠阅读成功的。
【导语】本文围绕“鲁迅爱书”展开，讲述了他渴求《山海经》、攒钱买书、喜爱抄书、精心护书的故事。文章层次清晰，通过具体事例，生动刻画了鲁迅从小爱书如宝、勤奋好学的形象。结尾点明书籍是他最宝贵的财富，赞扬了鲁迅重视精神财富、热爱读书的品质，语言朴实，主题鲜明，富有教育意义。
6．结合文章第②自然段“这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》……这是鲁迅最初得到的心爱的书”可知，鲁迅十分渴望得到绘图的《山海经》，最后长妈妈帮他买回，他欣喜若狂。可概括为：收到爱书。
结合文章第③自然段“鲁迅小时候不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书”可知，鲁迅爱抄书，抄书让他记忆力变好，受益匪浅。可概括为：喜好抄书。
结合文章第④自然段“鲁迅小时候就对书籍特别爱护…… 防止虫蛀”可知，鲁迅买书会仔细检查、有问题就调换；线装书会重新装订；看书前擦桌子、洗干净手；还把书放进箱子、放樟脑丸防蛀，一生都把书保管得井井有条。可概括为：爱护藏书。
7．从第②段 “一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来” 这一语境可知，句子描述了鲁迅得到梦寐以求的《山海经》时十分激动、高兴的状态。结合这一描述，可推断“欣喜若狂”的意思是开心到了极点，几乎快要发狂的样子。文中指鲁迅得到心爱的书就像发了疯一样开心。
要描写鲁迅收到书时欣喜若狂的样子，先要抓住人物的神态、动作、心情，再结合他之前对《山海经》梦寐以求的心情来写，把“高兴到极点”的状态写具体、写生动。
示例：鲁迅一听到长妈妈买回了《山海经》，脸上立刻露出惊喜的神情，眼睛闪闪发光。他连忙双手接过书，激动得双手微微发抖，小心翼翼地打开纸包，紧紧捧着书，爱不释手，心里充满了说不出的喜悦和满足。
从第④段 “他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的‘书账’统计，从1912年至1936年，就有9000多册”这一语境可知，句子描述了鲁迅一生读过、收藏的书数量非常多。结合这一描述，可推断“浩如烟海”的意思是形容文献、资料等极为丰富。文中指鲁迅的阅读量极多。这个词形象地说明鲁迅：一生读过的书数量极多，知识非常渊博。
8．先理解句子中“清贫”和“最大的财产”的意思，再结合短文里鲁迅爱书、护书、一生与书为伴的内容，联系生活实际，从物质贫穷、精神富有两个方面谈理解，突出书籍对人的重要意义。
示例：这句话说明鲁迅物质上清贫，但精神上十分富有，书籍和知识是他最宝贵的财富。他一生爱书、读书、藏书，从中获得了无穷的知识与力量。这也告诉我们，精神的富有远比物质的富足更重要。
9． 消散 学习 10．读书无疑者须教有疑 11． 渐渐有疑 疑渐渐释
【导语】这道文言文阅读理解选材精良，选朱熹《读书须有疑》，篇幅短小、文字浅白，贴合中小学生文言文学习难度，文中讲透读书要循序渐进、善疑质疑的方法论，兼具文言学习价值与思想启发。 题目设计梯度清晰，从字词释义到文义对应再到脉络梳理，由浅入深，兼顾基础考察与思维引导。
9．疑渐渐释：疑问渐渐被解除。释：消散、解除。
方始是学：这才是真正的学习。学：学习。
10．“疑”是疑问，“须”是需要，所以“读书不会发问的人，要教给他发现问题的方法。”对应句子“读书无疑者须教有疑”。
11．结合“读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释。以至融会贯通，都无所疑，方始是学”可知，依次出现的读书阶段就是“未知有疑”之后是“渐渐有疑”，接着是“节节有疑”，然后是“疑渐渐释”，最后是“融会贯通，都无所疑”。
【点睛】参考译文：书刚开始读的时候，不觉得会有什么疑问。但是，读着读着。慢慢就会出现一些问题，其中，每个小节都会产生疑问。再往下读的时候，疑问就会慢慢地被解决，最终达到融会贯通的程度，最后所遇到的问题都被解决了，这才能称得上是学习。读书，没有疑问的就需要让他有疑问，有疑问的（需要解决疑问），让他没有疑问，到这里才会让学问增进。
12．例文一：
那个温暖我的人
小学六年的时光像一条缓缓流淌的小河，许多事情早已随着流水悄悄远去，可有一个人却始终留在我的心底，给我温暖，让我难忘。她就是我的同班同学，一个善良又热心的女孩。
她个子不高，圆圆的脸上总是带着浅浅的笑容，一双眼睛明亮又温和，让人一看就觉得亲切。平时的她话不多，可每当别人遇到困难时，她总会第一时间伸出援手。
记得有一次上体育课，我们练习跑步。我一心想着跑得快一点，不小心脚下一滑，重重地摔倒在地上。膝盖一阵钻心的疼，我试着想站起来，可刚一用力就疼得直皱眉。周围有几个同学跑过，只是匆匆看了我一眼，我心里又着急又难过，忍不住红了眼眶。就在这时，一个身影快步跑到我身边，轻轻地蹲下来。是她。
“你没事吧？是不是摔疼了？”她的声音温柔又焦急。她小心翼翼地扶起我，慢慢扶着我走到旁边的台阶上坐下。看到我膝盖擦破了皮，她立刻跑去告诉老师，又拿来纸巾和水，轻轻帮我擦拭伤口。她的动作很轻，生怕弄疼我，一边擦还一边小声安慰我：“忍一忍就好了，别害怕。” 看着她认真又担心的样子，我心里暖暖的，原本的疼痛好像也减轻了许多。
从那以后，我更加留意她。同学忘记带文具，她会主动分享；有人题目不会做，她会耐心讲解；教室的角落脏了，她总是默默打扫。她从不张扬，也不抱怨，总是用自己的行动默默帮助着身边的人。
六年的时光即将结束，我们也将要分别。可她热心善良的模样，会一直留在我的记忆里。她让我明白，真正的美好，藏在平凡的行动里，也藏在真诚的善良中。例文二：
我不再胆怯
阳光透过树叶洒在操场上，微风吹动着我的衣角，也吹散了我心中的胆怯。从那以后，我不再害怕站在众人面前，而是勇敢地表达自己。
以前的我，是一个胆小又内向的人。上课不敢举手发言，遇到问题不敢问老师，就连和同学说话也总是低着头。一想到要在大家面前展示自己，我的心就怦怦直跳，紧张得说不出话来。
记得那一次，老师让我们轮流上台分享自己的故事。听到这个消息，我心里一下子慌了，手心直冒冷汗，连头都不敢抬。窗外的天空阴沉沉的，好像也在为我担心。我不停地在心里祈祷，希望老师不要叫到我。可偏偏，老师第一个就叫了我的名字。
我慢慢地站起来，双腿微微发抖，每走一步都觉得很沉重。全班同学的目光都落在我身上，我紧张得喉咙发紧，一句话也说不出来。这时，老师温柔地看着我，同学们也向我投来鼓励的眼神。窗外的乌云渐渐散开，一缕阳光照进教室，暖暖的，给了我一点勇气。
我深吸一口气，在心里告诉自己：不要怕，我一定可以。我慢慢抬起头，小声地开始讲述。渐渐地，我不再紧张，声音越来越大，也越来越流畅。当我说完最后一个字，教室里响起了热烈的掌声。我开心地笑了，原来大胆表达，并没有那么可怕。
从那以后，我开始主动举手发言，积极参加班级活动。我不再胆怯，不再害怕面对众人。我明白了，只要勇敢迈出第一步，就能遇见更好的自己。今后，我会带着这份勇敢，自信地走向每一个新的挑战。
【详解】选文一：
一、审题。
本次习作需要围绕小学六年的生活展开，聚焦一位给自己留下深刻印象的人物，运用课堂所学的人物描写方法，借助典型事例展现人物某一方面的鲜明特点，完成一篇自拟题目的记叙文，要做到内容具体、情感真挚，保证字数达标，书写规范整洁，且不出现真实的校名、地名与人名。
二、立意。
以真挚的情感回忆小学时光里印象深刻的人物，通过对人物的细致刻画与典型事例的叙述，凸显人物独特的性格品质、精神风貌或突出特点，表达自己对这位人物的难忘、敬佩、喜爱等真实情感，留存小学时光里温暖珍贵的记忆。
三、写作思路。
开头：以回忆的笔触开启记忆之门，自然引出小学六年里给自己留下深刻印象的人物，简洁点明人物最突出的特点，为全文奠定情感基调。
中间：紧扣人物的核心特点，合理运用外貌、语言、动作、神态、心理等人物描写方法，围绕典型事例展开叙述，细致刻画人物的言行举止，让人物形象更加鲜活立体，充分展现人物的独特之处。
结尾：总结全文，升华情感，再次抒发对这位人物的深刻印象与难忘之情，呼应开头，让整篇习作结构完整、情感连贯。
选文二：
一、审题。
本次习作属于半命题作文，需要先将题目补充完整，围绕生活中因特定原因改变原有想法或做法的经历进行写作，要紧扣自身成长中的转变，借助环境描写烘托心理感受，完成一篇不少于450字的记叙文，做到书写规范整洁，不出现真实的校名、地名和人名。
二、立意。
通过叙述自身在生活中的一次重要转变，展现从消极、怯懦、退缩等状态到积极、勇敢、坚持的成长过程，借助真实的经历与细腻的心理感受，表达自我成长的感悟，传递勇敢面对、奋力拼搏、坚持不懈等积极向上的人生态度。
三、写作思路。
开头：可开门见山，点明自己转变后的积极状态，与过往形成对比，引出下文；也可按时间顺序，先交代自己曾经存在的不足或消极状态，为后文的转变做铺垫。
中间：详细描写转变前后的经历，恰当融入环境描写来烘托内心的感受，细致刻画心理变化与行为改变，具体展现自己如何突破原有状态、实现成长的过程，让内容真实可感。
结尾：总结这次转变带来的收获与感悟，点明成长的意义，抒发自己积极面对生活的决心，升华文章主旨，让情感与主题更加鲜明。
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