定远育才学校2026届高三第二次模拟检测
语文试题
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面1-5小题。虽然在今天的人看来，经济增长是一件司空见惯的事情，但事实上，真正持续、稳定的经济增长完全是一个现代才有的现象。在18世纪之前，世界主要国家和地区，人均GDP和生活质量在千年之间几乎没有太大变化。然而，从18世纪开始，西欧率先成功实现了现代意义上的经济增长，人均GDP和生活质量都迅速提升。与此同时，中国、印度等东方古国却依然陷于增长的停滞之中。
为什么西欧会率先走上现代经济增长之路，而东方国家却未能做到？关于这一问题，在莫基尔之前已有众多学者提出各自的解释。在莫基尔看来，虽然这些解释分别从不同角度对现代增长的起源作出了贡献，但它们都不够完备：首先，现代增长并未局限于某一两个国家，而是迅速扩展至整个西欧。现有理论或许可以解释英国或荷兰为何在发展中取得先机，却无法说明为何西欧整体能够共享高速发展。其次，在18世纪以前，部分地区的快速发展可以由制度因素解释；但18世纪以后，增长速度对制度因素的依赖似乎减弱，而这一变化是现有理论难以解释的。最后，与前现代增长相比，现代增长具有更强的稳健性。战争、自然灾害等外生冲击会对前现代经济产生深远干扰，而对现代经济增长的影响则相对较小。这一特征，同样难以通过传统理论充分解释。
基于上述问题，莫基尔认为，只有从新的角度入手，才能真正揭示现代增长的根源。他提出的这个新视角，便是“知识”。在他看来，技术进步的真正动力来自于知识的积累与传播，而非单纯的经济激励。相比之下，经济制度与市场只是“放大器”，而非“起点”。
莫基尔将知识分为两类：一类是“理论知识”，另一类是“实践知识”。前者指对自然规律的系统理解，多由专业科学工作者所掌握；后者则是可用于生产和改良的实用技能，主要源于劳动者在实践中的经验总结。在前现代社会，这两类知识彼此分离。科学家（当时多以哲学家的身份出现）通常不直接参与生产，劳动者也无暇理解科学家的思想。但进入现代之后，这两类知识开始紧密融合，并在生产实践中发挥日益重要的作用。莫基尔认为，只有当这两种知识能够被充分创造、积累、传播并相互结合时，工业革命与现代增长才得以启动。欧洲之所以能够率先实现现代增长，关键在于其特殊的政治与文化条件更有利于“有用知识”的创造、积累与传播。
莫基尔指出，当时的欧洲由多个相互竞争的国家组成。在这种政治格局下，企业家、创新者、思想家或异端学者若在一国遭受压制，往往可以轻易逃往邻国，从而确保知识创造和积累的延续性。而政治分裂之外，欧洲在“思想市场”上却高度一体化：知识分子普遍使用拉丁语这一通用语言，以古典文明为共同知识基础，并通过跨国学术共同体进行交流。这种结构使得新知识得以迅速传播，并与生产实践深度结合。正是在这样的背景下，欧洲才有机会率先开启现代增长的大门。
因其洞见了现代增长背后的动因，莫基尔与另外两位经济学家阿吉翁、霍伊特一同分享了2025年的诺贝尔经济学奖。
阿吉翁和霍伊特的“创造性毁灭模型”其实并非全然原创，其理论内核可追溯至20世纪初的天才经济学家约瑟夫·熊彼特。作为与凯恩斯并肩的理论巨擘，熊彼特为经济学贡献了众多宝贵思想，尤其是他的“创造性破坏”理论。这一理论充满洞见，为后来的经济学研究提供了丰富灵感。然而，由于熊彼特的思想过于精深、不易形式化建模，长期以来它处于“叫好不叫座”的境地——虽被反复提及，却鲜有主流宏观经济学者严肃采用。
直到1992年，阿吉翁与霍伊特共同发表了《基于创造性毁灭的增长》一文，建立起“创造性毁灭模型”，熊彼特的思想才开始在现代增长理论中真正焕发新生。在这篇奠基性论文中，技术被形式化为经济生产中最关键的中间投入品，产品生产依赖于这些技术。企业一旦掌握生产技术，便拥有市场力量，获取垄断利润。在这个模型中，技术进步通过新技术对旧技术的替代实现，而获取新技术的唯一方式是进行研发投入。研发被设定为一个带有随机性的过程，其成功与否并不确定。一旦研发成功，新的、更优技术就会出现，旧技术随之被淘汰。在这种“创造性毁灭”框架下，技术变迁带来双重效应：一方面，更新技术提升了经济的长期增长潜力，使发展更为可持续；另一方面，旧技术被淘汰会对掌握旧技术的企业及相关利益集团带来冲击。社会整体福利的变化，取决于这两种效应的相对强度。
阿吉翁和霍伊特的理论具备很强的解释力：首先，模型引入了研发的随机性，使其具备一定程度上解释经济周期的能力；其次，由于同时纳入新旧技术的博弈，它更适合分析技术变迁背后的利益冲突与博弈结构，从而为政策制定提供理论支持。从这个意义上说，阿吉翁与霍伊特的理论不仅具有高度理论性，也具有现实的政策指导意义。
值得一提的是，虽然“创造性毁灭模型”最初是作为增长理论提出的，但两位作者在后续研究中不断扩展这一框架，使其逐渐演化为一整套完整的“熊彼特范式”。在这一理论体系中，增长被视为创造与毁灭的动态平衡，而这一逻辑也可用于解释现实中的众多经济现象。
按照“熊彼特范式”，竞争对创新的影响是一把“双刃剑”。现实中，市场上的企业在技术层次上存在明显差距——有的接近技术前沿，有的则远离前沿。对于前沿企业而言，竞争加剧意味着其领先地位面临威胁，因而会激发更强的创新冲动；而对那些技术落后的企业来说，激烈的竞争则可能挤压其生存空间，导致预期回报下降，从而选择“放弃努力”，不再进行研发投入。这种逻辑可以用一个课堂比喻来说明：当一个班级来了几位特别优秀的新同学，原本成绩好的学生会被激励得更加用功，希望维持领先；而成绩差的学生则可能因“望尘莫及”而选择躺平。“熊彼特范式”认为，竞争与创新之间存在着一种倒U型关系：当竞争程度在某一临界点之前上升时，有助于激发创新；一旦超过该阈值，创新反而受到抑制。
这一观点为我们重新审视现实中的经济政策提供了新的启发，产业政策的关键并不在于是“奖优”还是“扶弱”，而在于能否根据现实条件，合理设计出最有效的竞争结构。
(摘编自《经济观察报》)
1.（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A.18世纪前的千年之间，世界主要国家和地区的经济增长并不明显，到了18世纪，中国、印度都没有实现现代意义上的经济增长。
B.基于至少三方面的原因让作者认为，莫基尔之前的众多学者对为什么西欧率先走上现代经济增长之路的解释是不完备的。
C.阿吉翁和霍伊特的“创造性毁灭模型”是有其渊源的，其理论内核来源于经济学家约瑟夫·熊彼特的“创造性破坏”理论。
D.“熊彼特范式”是阿吉翁与霍伊特从约瑟夫 熊彼特的“创造性破坏”理论中获取灵感提出的“创造性毁灭模型”扩展演化而来的。
2.（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ）
A.在莫基尔看来，传统的经济理论难以充分解释战争、自然灾害等外生冲击对现代经济增长的影响比对前现代经济的影响小这一特征。
B.莫基尔认为现代增长的根源是“知识”，他将知识分为“理论知识”和“实践知识”两类，这两类知识在前现代社会是彼此分离的。
C.欧洲多个国家相互竞争的政治格局确保了知识创造和积累的延续性，“思想市场”上的高度一体化又使新知识迅速传播并与生产实践结合。
D.按照“熊彼特范式”，竞争是推动创新的利剑，剧烈的竞争有助于激发更强的创新，因此企业可以根据现实条件设计出有效的竞争结构。
3.（3分）给这篇报道拟一个标题，最不恰当的一项是 （ ）
A.当文明燃烧，增长才开始 B.三个诺奖获得者与两种经济学理论
C.中国经济学家离诺奖还有多远？ D.简析2025年诺贝尔经济学奖
4.（4分）结合材料，谈谈你对“相比之下，经济制度与市场只是‘放大器’，而非‘起点’”的理解。
5.（6分）阅读文中画波浪线的文字，结合“熊彼特范式”谈谈如何避免成绩差的学生选择“躺平”。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面6-9小题。
百炼成钢(节选)
艾芜
约在十一点多钟的时候，九号炉的钢水，正在精炼。工友下楼去检查，发现炉底的钢板，红了一小块，慌忙上来报告。炉长张福全立即派人叫吊车送大罐来，一面赶紧打出钢口，不管质量合不合规格，都要赶快倒了出去，不然，就是一场滔天大祸。
大家都集中在炉后，尽量迅速打开出钢口，打开的快，钢就出得快，打开的慢，那就保不定会把炉底烧穿。这时候秦德贵从俱乐部跑来了，他分开众人，当先拿着电讯管去烧，一面喊着：
“这不行呀！赶快多背几瓶氧气来，接他三四根电讯管来烧。”
张福全背着氧气瓶子，氧气瓶子很重，一个人背起来很吃力，但为了救急，也拼命地背着跑。张福全心里很着急，这样重大的事故，他还没有遭受过，不幸跑的时候，跌了一跤，氧气瓶子打伤了他的足趾，登时走不动路。
好在有秦德贵帮忙，出钢口终于打开了，钢水立即倾倒出去，大家都大大舒了一口气，以为没有事了，但在出第二罐的时候，炉底到底穿了一个洞。因为炉底一共有三罐钢水，只出了一罐，还有两罐，压力是很大的，只要一烧穿，洞就会扩大。第二罐钢水，还没有倒进好多，钢水漏了，楼下火焰冲了上来。大家怕烧燃百吨吊车，不敢再接，只有迅速把大罐吊开走。几十吨的钢水一漏下，楼下一片火光，半截厂房都照红了，紫黄色的烟子，上升起来，在平炉前后的人，都受不住了。
值班技师鲁进程着急地叫起来：
“快下去一个人关水封，煤气管子炸了不得了！”
张福全是受伤了，不能下去。工人们呢，从来没有经过这样的事情，都显得惊惊惶惶的，怕危险，不敢下去。李吉明闯下去一下，又跑了上来，惊恐地说：“不得了，简直闷死了人。”
秦德贵听见要人关水封就叫了起来：
“该死的，怎么水封还没有关呀！让我去关。”
从平炉前面通到楼下关闭煤气管子的地方，有一条捷路，就是拉开过道上的铁盖子，顺着铁扶梯爬了下去，秦德贵跑去拉铁盖子，简直把手烫得发疼，因为烧出钢口的时候，手套烧坏，他已经把它丢了。但一忍痛拉开，紫黄色的烟子，冲了上来，呛的自己气都喘不出来了。他只好丢下铁盖子，绕到平台外面的铁梯子，跑了下去。
鲁进程大声地吩咐：“多去两个人帮他！”
李吉明和两个工友也跟着走下去了。
楼下火光强烈，漏下的钢水，一落在地上，又四面溅射起来，而且钢水一接触到潮湿的地面，就发出爆炸的声音，流入水道声音更加大了，就像在放鞭炮一样。楼下的电线，
也在着火燃烧起来，热得秦德贵简直受不住，紫黄色的烟和白色的水蒸气，到处都是。仿佛忽然一个奇怪的雾幕，把楼下的一切完全遮盖起来。秦德贵眼睛都睁不开。跟着下去的李吉明和工友，朝水封地方冲了进去，又马上退了出来，热得太厉害了，使人招架不住。
秦德贵眯着眼睛，用手摸着，满头大汗，爬上第一个铁台子，不管是炼铁煤气管子还是炼焦煤气管子，抓着开关的机械，就用力关了起来。这是很费力的，平时要两个人来关。同时站在铁台子上，烟子直是冲击他的鼻子，呼吸都很困难，也觉得自己头昏，有点支持不住了。但想着煤气管子爆炸起来，说不定全厂都会遭到破坏，那国家的损失可就大了，自己就拼了性命也得把煤气管子关好。
煤气管子有两种，一种管子是装炼铁厂来的炼铁煤气，一种管子是装炼焦厂来的炼焦煤气。秦德贵关好一个管子还得关另一个管子。他跑出来透一口气，又眯着眼睛爬上第二个铁台子去关。
但这样关了之后，仍然不能保险，因为用机械来关闭煤气还会漏过，于是又摸了下来，摸到煤气管子弯向地面那一截，把水管打开，让它充满着水，这才保险煤气不会通过了。李吉明冲进来了，喊：“水管在什么地方？”他闭着眼睛只是摸煤气管子。秦德贵喘着气叫：“你快出去，我已经关好一个了。”李吉明只好跑了出去。把两个煤气管子的水封关了之后，秦德贵业已热得来快要昏倒了，他踉踉跄跄跑了出来，带着一团火和烟子。
“哎呀，你衣裳着火了！”站在原料场上的工友连忙扶着他，赶快给他脱下工作服，贴肉的汗衣，当胸的一面完全湿透，背上的一面却烤焦了。
秦德贵让人扶着，满脸流汗，心里热得发慌，眯了一下眼睛，又再慢慢睁开。
鲁进程也下到原料场边上了，连忙拉着他的手，着急地问：
“你哪里不好过？”随又吩咐扶他的工友：“再扶远一点，让他坐着歇一下。”
秦德贵摇一下头低声地说：“不要紧，”随又向旁边的工友吃力地说：“给我喝点水。”
鲁进程又慌忙地问：“关好了吗？”“关好了。”秦德贵微微一笑，这使他自己感到愉快，同时凉风一吹，身上一下子又像增加了一些活力。
“这很好。”鲁进程同他握手，忽然一下又想起什么了，立即又问道：“你这边进水的管子开了，那边放水的管子，开了没有？”
“哎呀，该死的！”秦德贵叫了起来，“简直把我搞昏了。”他又要朝烟雾里跑去。
“你不能再去了。”鲁进程立即拉住他。一个工友忙问鲁进程：“放水管没有开，该不要紧吧？”
“呵，那不行！那水就流进烟道去了。”鲁进程着急地叫了起来，连忙拉下旁边的工友，“你们赶快去，把水封上的放水管子打开。”
李吉明直朝黄色烟雾里，冲了进去，接着又踉跄地冲了出来，脸子烤红了，眼睛睁不开，一面咳嗽，一面嚷叫：“哎呀，简直摸不到。”
秦德贵等不及喝水，立刻冲了进去，他跌倒了一下，又马上爬了起来。李吉明也勉强跟在后面。秦德贵感到一下又被火热的烟雾，包围着了，头发涨，心里发慌，鼻子呛得难受，眼睛简直睁不起。但他一摸到放水管子，便拿出最后的力量来开它。这时突然感到背上给什么东西打了一下，疼痛异常。他忍着疼痛，又摸去开另一个水封的放水管子，他支持不住了，登时失去了知觉，倒了下去。
6.（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A.“钢水”“打出钢口”“电讯管”“水封”“炼铁煤气”“炼焦煤气”等等词语的使用，表明了小说题材，揭示了故事发生的环境。
B.文中环境描写兼具写实和象征意义，如钢水漏下，火光将“半截厂房都照红了”，既是钢水破坏力的真实展现，又是工人火热信念的象征。
C.秦德贵拉铁盖子“把手烫得发疼”，钢水一接触到潮湿地面就像“放鞭炮一样”爆炸，细节刻画入微，突出了钢厂抢险的危险氛围。
D.小说通过抢险过程一波三折的叙写，抢险中工人对国家财产的守护，凸显了工业建设的不易和为了国家利益不惜牺牲的时代观念。
7.（3分）下列关于文本叙事特点的说法，不正确的一项是 （ ）
A.文章采用第三人称视角，自由展现不同人物的动作、语言和表现，细致叙写抢险过程，清晰再现事件概貌。
B.本文人物对话简洁，切合抢险叙事需要，如秦德贵喊“赶快多背几瓶氧气来”、鲁进程大声吩咐“多去两个人帮他”。
C.文章叙写抢险过程，一波未平一波又起，一次接一次的危机使故事高潮迭起，节奏明快，增添了叙事张力。
D.本文叙事描写和《包身工》类似，均采用了点面结合的手法，既写众人的反映，又重点刻画了秦德贵的形象。
8.（4分）文章叙写秦德贵冒险处置险情的时候，多次叙写李吉明“闯下去”“冲了进去”之类的表现，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。
9.（6分）小说结尾写秦德贵给人留言我们要“努力学习，百炼成钢，好保卫祖国，好打退美国野心狼”。请结合文本，谈谈对“百炼成钢”的理解和认识。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14小题。
材料一：
燕昭王收破燕后即位，卑身厚币以招贤者，欲将以报雠。故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国以雪先王之耻孤之愿也敢问以国报雠者奈何？”郭隗先生对曰：“帝者与师处，王者与友处，霸者与臣处，亡国与役处。诎指而事之，北面而受学，则百己者至。先趋而后息，先问而后嘿①，则什己者至。人趋己趋，则若已者至。冯几据杖，眄视指使，则厮役之人至。若恣睢奋击，呴籍叱咄，则徒隶之人至矣。此古服道致士之法也。王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下之士必趋于燕矣。”
昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”
于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦，二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐，齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。
(选自《战国策·燕策一》)
材料二：
臣观自古帝王受图定鼎，皆欲传之万代，贻厥孙谋。然受命之初，皆遵之以成治；稍安之后，多反之而败俗。其故何哉？岂不以居万乘之尊，出言而莫己逆，公道溺于私情，礼节亏于嗜欲故也？语曰：“非知之难，行之惟难；非行之难，终之斯难。”所言信矣。
贞观之初，求贤如渴，善人所举，信而任之，取其所长，恒恐不及。近岁已来，由心好恶，或众善举而用之，或一人毁而弃之，或积年任而用之，或一朝疑而远之。夫行有素履，事有成迹，所毁之人，未必可信于所举；积年之行，不应顿失于一朝。
(选自魏徵《十渐不克终疏》)
【注】①嘿：同“默”，默思。
10.（3分）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
然得贤士与共[A]国[B]以雪[C]先王之耻[D]孤之愿也[E]敢问[F]以国[G]报雠者[H]奈何？
11.（3分）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）
A.币，指各类礼物，与《屈原贾生列传》中“厚币质事楚”的“币”意思相同。
B.师，以……为师，与《师说》中的“吾从而师之”的“师”用法相同。
C.吊，悼念、祭奠，与《陈情表》中的“形影相吊”的“吊”意思不同。
D.远，远离，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“吾妻之美我者”的“美”用法相同。
12.（3分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （ ）
A.燕昭王即位时国力弱小，但他十分重视人才，期望能报国之大仇，并为此向郭隗先生请教。
B.郭隗先生向燕昭王列举了四种不同的情况，指出不同的做法与态度会招致不同的人到身边。
C.涓人以高价买回死去的千里马的头，让天下人认为君王一定会买马，一年多后，多匹千里马就到手了。
D.魏徵肯定了唐太宗在初期对待人才的态度，又指出近年来太宗的过失，警示君王应居安思危。
13.（6分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下之士必趋于燕矣。
(2)岂不以居万乘之尊，出言而莫己逆，公道溺于私情，礼节亏于嗜欲故也？
14.（5分）君主应当怎样获得和任用人才？请结合两则材料简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗词，完成15-16小题。
奉和观察郎中春暮忆花言怀见寄四韵之什
韦庄
天畔峨嵋簇簇青，楚云何处隔重扃。
落花带雪埋芳草，春雨和风湿画屏。
对酒莫辞冲暮角，望乡谁解倚南亭。
惟君信我多惆怅，只愿陶陶不愿醒。
15.（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A.首联勾勒出悠远的地理空间，楚地的云雾遮挡了望乡的视线。
B.花朵裹夹着残雪埋进芳草，春雨沾湿了画屏，营造出凄清氛围。
C.面对酒杯莫要推辞，倚靠着南亭，在傍晚的号角声下相互对饮。
D.全诗脉络清晰，绘景由远而近，写事由物及人，层层递进。
16.（6分）这首诗是典型的“唱和之作”，可谓“依题应和、情旨相契”，请简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)司马光指责王安石改革的目的之一是设法生财、与民争利。对此，王安石在《答司马谏议书》予以反驳：“________________，________________。”
(2)运用夸张手法，以“泪”表达思念等复杂情感，前有唐代诗人陈玉兰的“一行书信千行泪”，后有宋代词人苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“________________，________________”。
(3)唐代诗歌中常以意象的不同色彩搭配来达到别样的艺术效果，如“___________，______________”。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面18-22小题。阅读下面的文字，完成下面小题。
榆林的秋，是被老城墙筛过的。砖缝里还嵌着上一个季节的榆叶，风一吹，就带着土腥味飘下来，落在古城街的青砖上，也落在新开的咖啡馆窗台上——玻璃上印着“老榆林酸奶”的白字，和窗内飘出的拿铁香气缠在一起，倒像给这座城缀了颗又古又新的扣子。
走在凯歌楼附近的老巷里，总能撞见惊喜。墙根下的石碾子早不碾米了，被居民摆上几盆九月菊，黄的、紫的，瓣上沾着夜露，亮闪闪的；拐角处的老槐树得两人合抱，树皮上刻着模糊的年份，枝桠却斜斜地探过墙头，把影子投在“榆林拼三鲜”的招牌上。老板是个五十来岁的汉子，系着油亮的黑围裙，嗓门亮得像敲铜锣：“刚出锅的烩菜！就着糜子面窝头吃，香得你舔盘子！”话音刚落，就有穿校服的娃娃跑过来，仰着脸要“加一勺炸豆腐”，汉子笑着应着，铁勺在铝锅里“哗啦”一响，热气裹着肉香、菌香涌出来，把巷口的阳光都染暖了。
往城西北走，就是红石峡。这里没有巷子里的烟火气，倒多了几分沉厚。悬崖上的石窟挨挨挤挤，佛像的衣纹被岁月磨得光滑，却依然能看出当年匠人刻刀的力道；岸壁上的题刻最是热闹，明清的、民国的，字迹有遒劲的、娟秀的，有的讲戍边故事，有的写山水情怀，风刮过的时候，仿佛能听见古人在这里吟诗作对的声音。峡底的榆溪河清得见底，鹅卵石在水里亮得像碎银子，几只白鹅慢悠悠地划着水，翅膀扫过水面，惊起一串碎波，又稳稳地停在浅滩上，低头啄食水草——它们大概早习惯了，一边是千百年的石壁题字，一边是游客举着手机拍照，动静之间，倒把榆林的“古”与“活”衬得明明白白。
最难忘的是傍晚的镇北台。夕阳把夯土台染成金红色，台顶的垛口映着晚霞，像给长城的“小八达岭”戴了顶红绒帽。几个本地老人坐在台脚的石凳上聊天，说的是榆林话，尾音拖得长，像榆溪河的水缓缓流。一个老人指着台顶的碑刻说：“这台儿，当年是守边关的，站在这儿能望到几十里外的动静。”另一个老人接话：“现在不用守了，你看山下的光伏板，一片连一片，比当年的麦田还亮堂！”顺着老人指的方向看去，远处的山坳里，蓝色的光伏板铺在坡上，映着晚霞，和近处的夯土台、远处的沙丘连在一起，倒成了一幅新的画——画里有老榆林的筋骨，也有新榆林的模样。（有删改）
18.（3分）下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （ ）
A.“撞见惊喜”指行走在榆林凯歌楼附近老巷时，偶然遇见的石碾子、九月菊、老槐树等充满生活气息与岁月温度的意外美好。
B.“嗓门亮得像敲铜锣”运用比喻，将老板的嗓门比作“敲铜锣”，既突出声音的响亮，也暗含对榆林人爽朗性格的刻画。
C.“沉厚”一词侧重红石峡的氛围，既指悬崖石窟、题刻带来的历史厚重感，也包含峡底河水、白鹅营造的沉静意境，内涵丰富。
D.“筋骨”在文中指镇北台、长城等榆林的历史遗迹，用“筋骨”形容，意在强调这些遗迹是榆林脆弱、易损坏的历史见证。
19.（3分）下列各句中的破折号，与文中“倒成了一幅新的画——画里有老榆林的筋骨，也有新榆林的模样。”破折号用法不相同的一项是 （ ）
A.我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。(曹禺《雷雨》)
B.各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)
C.我这么一直坚持奋发读书，也想借此唤起弟妹们热爱生活的希望——无论环境多么困难。(史铁生《我与地坛》)
D.灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样一个异乡人——指路。(巴金《灯》)
20.（3分）下列对文中画波浪线句子的赏析，不正确的一项是 （ ）
A.句子以“风一吹”引出榆叶飘落的动态，“嵌”“飘”两个动词，细腻写出榆叶与老城墙的关联及飘落的轻盈。
B.“落在古城街的青砖上，也落在新开的咖啡馆窗台上”用并列结构，将“青砖（传统）”与“咖啡馆（现代）”并置，凸显榆林的时代交融。
C.“又古又新的扣子”指“老榆林酸奶”的白字是“古”的，“拿铁香气”是“新”的，二者融合，为榆林城增添了独特的韵味。
D.整句话从视觉、听觉、嗅觉角度描写，调动多种感官，让榆林“古朴厚重”的特质更具体可感。
21.（5分）文中画横线的句子使用了多种修辞手法，请找出一种并简要分析其表达效果。
22.（6分）榆林城古今辉映，交融共生。榆林市文旅局决定以此为宣传点，邀请你结合材料拟写一条宣传语，并说明理由。
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
近来，“邪修”成了互联网社交场新的流行标签。所谓“邪修”，原是指修仙小说中“用歪门邪道的方式修炼”。而在当下的互联网语境下，“邪修”指用各种匪夷所思的方法达成目标，化解生活中的难题。使用“邪修”之法可能会达到意想不到的效果，也有可能导致失败。但却引发了人们对经验、规则和创新的深层思考。
请以“从邪修说开去”为副标题，自拟正标题，写一篇文章，体现你的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
高三模拟语文试题 第1页 共10页定远育才学校2026届高三第二次模拟检测
语文试题答案
1.B （3分） 2.D （3分） 3.C（3分）
4. （4分）①莫基尔认为现代增长的动力根源是知识；（2分）②与知识相比，经济制度和市场只起到助推和激励的作用。（2分）
5. （6分）①依照“熊彼特范式”，特别优秀的新同学加入会激发原本成绩好的学生更强的用功动力，更加投入地学习，取得更优异的成绩；差生则会因激烈竞争挤压进步空间，预期目标难以实现而放弃努力选择躺平。（2分）②避免差生躺平，可以按实际情况给差生建立灵活的评价机制，满足差生的预期，激发其动力。（2分）③当特别优秀的新生加入进来，竞争超过了阈值，就要采取一些“辅差”策略，督促和帮助差生进步。（2分）
6.B （3分） 7.D（3分）
8. （4分）①衬托秦德贵的英勇：李吉明等人的表现衬托出秦德贵的勇敢。（2分）②推动情节发展：他们的表现推动了抢险情节的发展。（2分）
9. （6分）①“百炼成钢”指工人在工业建设中经历重重困难，锻炼成长。（2分）②体现工人为国家利益不惜牺牲的精神。（2分）③反映工业建设的不易和时代观念。（2分）
10.BDE （3分） 11.D （3分） 12.C（3分）
13. （6分）
(1)若大王果真能广泛选拔国内的贤才，并亲自登门拜访他们，那么天下有才能的人必定会争相投奔燕国了。（3分）
(2)难道不是因为高居天子的尊位，没有人敢违抗自己说出的话，公理被私情所掩，礼仪、气节被个人嗜好所损的缘故吗？（3分）
14. （5分）①重视人才，礼贤下士；（1分）②信任人才，尽其所长；（2分）③不能因一己好恶或一时毁谤而轻易抛弃人才。（2分）
15.C（3分）
16. （6分）
(1)依题应和：①诗人紧扣友人“春暮忆花”“言怀见寄”的题旨，以“落花”“春雨”扣合“春暮”“忆花”；②以望乡惆怅、倚亭怀思，回应友人的“言怀见寄”。 （3分）
(2)情旨相契：诗人以春暮之景渲染凄清氛围，又以“对酒避愁、愿醉不醒”抒发思乡、惆怅之情。与原诗所寄之“怀”形成情感共鸣，实现“情旨相契”。 （3分）
17. （6分）(1)为天下理财 不为征利 (2)相顾无言 惟有泪千行 (3)两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）
18.D（3分） 19.A（3分） 20.D（3分）
21. （5分）(示例1)比喻：将鹅卵石比作“碎银子”，生动形象地写出了鹅卵石在水中闪烁光泽，不仅衬托出河水的清澈见底，也使整个画面灵动起来。(示例2)对比：“石壁题字”与“游客拍照”两个场景，一古一今、一静一动，既直观展现差异，又形成奇妙呼应，让“古”与“活”的特质立体可感。
22. （6分）
（示例）①宣传语：古今榆林，一“城”双韵——老城墙下品拿铁，新光伏旁望雄台（3分）②理由：宣传语紧扣“古今交融共生”，明确体现古（老城墙、雄台）与今（拿铁、光伏）的融合；对仗工整，语言有画面感且易记；内容紧扣材料。（3分）
23.略（60分）
高三语文试题答案 第1页 共2页
