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13纸的发明
一、教材分析
本课是部编版小学语文三年级下册第三单元的开篇精读课文，单元以“中华优秀传统文化”为核心主题，紧扣义务教育语文课程标准（2022年版）核心素养要求，确立了两大核心训练重点：一是了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，二是学习提取关键信息、概括段落与文本主要内容。
作为单元的首篇精读篇目，本课承担着“单元主题奠基、阅读方法启蒙、核心素养落地”的关键作用。课文以“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”为中心句，按照时间发展顺序，清晰梳理了从文字诞生之初到东汉蔡伦改进造纸术的完整历程，详细介绍了不同书写材料的优缺点、蔡伦造纸的具体流程，以及造纸术传承下来的原因与世界意义。文本语言平实准确、条理清晰、逻辑严谨，时间线索明确，是培养学生提取关键信息、按顺序梳理文本内容、学习“围绕一个意思把段落写清楚”表达方法的优质范本，也为后序《赵州桥》《一幅名扬中外的画》两篇课文的方法迁移、能力进阶筑牢了基础。
同时，课文以中国古代四大发明之一的造纸术为载体，展现了我国古代劳动人民的智慧与创新精神，是渗透传统文化教育、厚植学生文化自信、落实立德树人根本任务的经典篇目。本课为精读引领课，结合预习课的前置铺垫，安排 1 课时完成教学，契合精读课“教方法、练能力、重体悟”的课型定位，也贴合课文篇幅短小、内容浅显易懂的文本特点。
二、学情分析
本课授课对象为小学三年级下册学生，该阶段学生的认知基础、学习能力与思维特点如下：
识字写字基础：学生已掌握形声字规律、部首查字法等基础识字方法，通过前置预习课，已初步认读本课生字、了解课文大意，具备独立读通课文的能力。但对“蔡、伦、携、制、裁”等结构复杂、笔画繁多的生字，以及“累、切、鲜”等多音字在不同语境中的读音与用法，仍需课堂上的针对性巩固与指导；对 “贡献、改进、传承、粗糙、普及” 等关键词语的深层含义，需结合文本语境与生活实例辅助理解。
阅读与方法基础：学生已具备初步的默读、圈画词句、简单概括段落大意的能力，能读懂课文的基础内容。但三年级是学生从“句的学习”向“段的学习”跨越的关键期，学生按时间顺序系统提取关键信息、完整梳理事件发展历程的能力仍有不足，对“如何围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法，仍处于初步感知阶段，需要通过阶梯式的任务设计、教师的精准点拨，完成从“零散找信息”到“系统梳脉络”的能力提升。
认知与思维特点：三年级学生以具象思维为主，对生活化的事物、流程化的内容接受度高，但对造纸术距今数千年的历史背景、不同书写材料的使用场景、“发明”与“改进” 的本质区别，理解存在一定难度，需要借助图片、视频、生活化类比等直观素材突破认知壁垒；同时，学生具备初步的逻辑思考能力，但对“蔡伦改进的造纸术为何能传承下来”“造纸术对世界文明的伟大贡献”等问题，难以进行全面、深入的分析归纳，需要通过小组合作、问题拆解等方式引导深度思考。
文化认知基础：学生对中国古代四大发明有初步的认知，有基础的民族自豪感，但对造纸术的完整发展历程、古代劳动人民的探索创新精神、造纸术对人类社会进步的深远影响，认知较为浅显、空泛。本课可通过具象的文本内容、清晰的历程梳理，让学生真切感受中华优秀传统文化的魅力，深化对古代科技成就的理解，真正落实文化自信的培养目标。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“创、携、蔡、伦、累、切、鲜”等生字，会写“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”等生字，正确认读并理解“贡献、发明、改进、粗糙、传承、普及、轻便”等词语，读准 “累、切、鲜”3个多音字在语境中的正确读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对古代劳动人民的赞叹之情，能准确概括每个自然段的核心意思。
3.能借助时间线索，按要求提取关键信息，完整、清晰地说出纸的发明过程，能用“早在几千年前…… 后来…… 再后来……”等表示时间顺序的词语，连贯介绍事件发展历程。
4.能抓住“剪碎、切断、浸、捣、抄、晾”等动词，准确说清楚蔡伦改进造纸术的具体流程，学习课文“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法，并能初步迁移运用到流程类内容的介绍中。
（二）思维能力
1.通过自主朗读、圈画批注、填写时间轴图表，梳理纸的发明完整历程，锻炼关键信息提取、梳理与概括归纳能力。
2.通过对比不同书写材料的优缺点，分析蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，提升对比分析、逻辑推理与归纳总结能力。
3.通过拆解蔡伦造纸的流程步骤，体会课文用连续动词把过程写清楚的表达技巧，锻炼条理性思维与细节捕捉能力。
4.通过拓展阅读《书籍的变迁》，迁移按时间顺序梳理内容的阅读方法，提升阅读方法的迁移运用能力与发散思维。
（三）审美创造
1.通过品读课文，感受文本按时间顺序叙事的条理之美、用精准动词刻画流程的语言之美、围绕中心句展开内容的结构之美，提升对说明性文本的审美鉴赏能力。
2.通过用自己的话介绍纸的发明过程、蔡伦造纸的流程，发挥语言创造力，完成对文本内容的个性化表达与再创造。
3.通过了解造纸术的发展历程，感受古代劳动人民不断探索、勇于创新的创造之美，树立“创新创造”的审美意识，提升对劳动创造美的感知能力。
（四）文化自信
1.通过学习课文，全面了解纸的发明与发展历程，知道造纸术是中国古代四大发明之一，是中国对世界文明的伟大贡献，真切感受古代劳动人民的智慧与创新精神，增强民族自豪感与文化认同感。
2.通过拓展阅读《蔡伦与造纸术》《书籍的变迁》，了解造纸术对人类社会进步、文化发展的深远影响，拓宽对中华优秀传统文化的认知边界，深化对古代科技成就的理解。
3.能主动向他人介绍纸的发明历程，树立保护与传承中华优秀传统文化的意识，乐于做中华优秀传统文化的传播者与创新者。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识本课生字，规范书写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助时间线索，提取关键信息，完整、清晰地说清楚纸的发明过程。
3.理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，掌握用连续动词把过程写清楚的表达方法。
（二）教学难点
1.理解“发明”与“改进”的本质区别，深刻体会造纸术的发明对世界文明的伟大贡献，感悟古代劳动人民的智慧与创新精神。
2.掌握按时间顺序提取关键信息、梳理事件发展历程的阅读方法，并能自主迁移运用到课外阅读中。
3.体会课文围绕中心句展开内容、围绕一个意思把一段话写清楚的表达技巧，实现从“学方法”到“用方法”的能力进阶。
五、拓展资源
丛书：《蔡伦与造纸术》《书籍的变迁》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：1课时
七、教学过程
导入：
造纸术的发明，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。今天就让我们一起走进任务二：追寻纸的足迹，了解“纸”的前世今生，介绍纸的发明过程吧！
回顾旧知：
通过预习《纸的发明》，文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
——造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
活动一：寻访纸的足迹，梳理发明历程
1.自由读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写下面的图表。
2.对照图表，小组内说一说纸的发明过程，比一比谁说得清楚。
——在没有纸之前，人们把文字刻或写在竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等材料上，记录很不方便。后来，人们用麻造纸，这种纸很粗糙，不方便书写。东汉时期，蔡伦吸取前人的经验，改进了造纸术，降低了纸的价格，这种技术也被传承下来。
活动二：解密蔡伦造纸，感悟改进智慧
1.小组合作读悟。
（1）默读思考：蔡伦为什么要改进造纸的方法呢？蔡伦是如何改进造纸术的呢？你从中体会到了什么？
（2）小组内交流感悟，理清要点。
（3）汇报交流。
预设如下：
①没有纸之前人们写字的方法：
用表示时间的词语写清楚人们的写字方法。（早在几千年前……后来……再后来……）
早在几千年前，人们把文字刻或写在竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等材料上，后来在篾席上残留的薄片上写字，再后来又在麻纸上写字。
②梳理蔡伦改进造纸术的过程，引导学生抓关键词体会蔡伦改进造纸术的流程。
他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。
把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。
——剪碎或切断→浸→捣→抄→晾
③蔡伦改进造纸术的方法为什么可以传承下来？请学生自由畅谈，并给予评价。
用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
④总结方法，体会人物精神。
文章只是抓住几个关键的动作，就把蔡伦造纸的过程介绍得很清楚了。大家觉得蔡伦改进造纸术容易吗？从中你体会到了什么？
——蔡伦有善于观察和探索的精神。
2.介绍过程。
结合评价表，把蔡伦改进造纸术的过程介绍清楚。
评价内容 评价标准 我能得（ ）颗星
分步介绍，步骤清楚 ☆
使用动词，用词准确 ☆
介绍有序，语言连贯 ☆
活动三：拓展阅读文章，了解书籍的变迁
1.读《书籍的变迁》一文，完成下面的图表，看看书籍经历了怎样的变化吧。
2.班级交流。
3.说一说作者是按什么顺序来写书籍变迁的。
——时间顺序。
课堂总结：
这节课我们了解了纸的发明过程，知道了蔡伦改进造纸术的详细过程，还通过拓展阅读，了解了书籍的演变过程，顺利完成任务二的学习。
布置作业：
读一读《蔡伦与造纸术》，结合《纸的发明》，将蔡伦改进造纸术的过程及伟大意义记录在“传统文化手册”的任务二板块中。
板书设计：
教学建议：
《纸的发明》安排了一个课时的精读课。一方面由于在预习课上已经朗读了课文，认读了字词，了解了课文大意，并指导了难写字和易错字，另一方面课文内容较短，知识较为浅显，学生容易理解，因此只安排了一个课时的精读课。(共21张PPT)
目录
1.寻找古诗里的节日习俗——描述诗中的节日
2.了解“纸”的前世今生——介绍纸的发明过程
3.我为赵州桥代言——介绍赵州桥
4.话中有“画”——介绍《清明上河图》
5.过传统节日，展活动成果
13 纸的发明
三年级下册第四单元
课型：精读引领课
课时：1
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
学习目标
活动一：寻访纸的足迹，梳理发明历程
活动二：解密蔡伦造纸，感悟改进智慧
活动三：拓展阅读文章，了解书籍的变迁
任务二：了解“纸”的前世今生
——介绍纸的发明过程
1.通过预习《纸的发明》，文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
回顾旧知
活动一：寻访纸的足迹，梳理发明历程
1.自由读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写下面的图表。
活动一：寻访纸的足迹，梳理发明历程
人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。
蔡伦改进了造纸术。原料易得，价格便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要。
2.对照下面的图表，小组内说一说纸的发明过程，比一比谁说得清楚。
人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。
蔡伦改进了造纸术。原料易得，价格便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要。
活动二：解密蔡伦造纸，感悟改进智慧
学习要求：
（1）默读思考：蔡伦为什么要改进造纸的方法呢？蔡伦是如何改进造纸术的呢？你从中体会到了什么？
（2）小组内交流感悟，理清要点。
（3）汇报交流。
活动二：解密蔡伦造纸，感悟改进智慧
1.小组合作悟读。
早在几千年前，……人们把文字刻或写在竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等材料上。尤其是竹片和木片，应用最广。
后来，人们在篾席上残留的薄片上写字。
再后来，人们又在麻纸上写字。
笨重，
不方便
我会说
粗糙，不便书写
少，产量不足
1.早在几千年前，人们把文字刻或写在竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等材料上。尤其是竹片和木片，应用最广。
2.后来，人们在篾席上残留的薄片上写字。
3.再后来，人们又在麻纸上写字。
体会下面句子把意思说清楚的方法。
用上表示时间的词语，把意思说清楚。
大约在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。
蔡伦改进造纸术的方法
蔡伦改进造纸术的流程：
剪碎或切断 浸 捣 抄 晾
用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
哎，养了一年蚕，就十张纸。太少了！
蔡伦改进造纸术的方法为什么能传承下来？
文章只是抓住几个关键的动作，就把蔡伦造纸的过程介绍得很清楚了。大家觉得蔡伦改进造纸术容易吗？从中你体会到了什么？
蔡伦有善于观察和探索的精神。
思考：体会人物精神。
结合评价表，把蔡伦改进造纸术的过程介绍清楚。
尝试表达
评价内容 评价标准 我能得（ ）颗星
分步介绍，步骤清楚。 ★ 使用动词，用词准确。 ★ 介绍有序，语言连贯。 ★
活动三：拓展阅读文章，了解书籍的变迁
读《书籍的变迁》一文，完成下面的图表，看看书籍经历了怎样的变化吧。
活动三:拓展阅读文章，了解书籍的变迁
结绳
记事
木简、竹简
雕版印刷术
活字印刷术
石印
读《书籍的变迁》一文，完成下面的图表，看看书籍经历了怎样的变化吧。
结绳
记事
木简、竹简
雕版印刷术
活字印刷术
石印
时间顺序
读一读《蔡伦与造纸术》，结合《纸的发明》，将蔡伦改进造纸术的过程及伟大意义记录在“传统文化手册”的任务二板块中。
作业布置
目录
1.寻找古诗里的节日习俗——描述诗中的节日
2.了解“纸”的前世今生——介绍纸的发明过程
3.我为赵州桥代言——介绍赵州桥
4.话中有“画”——介绍《清明上河图》
5.过传统节日，展活动成果
