Unit1 Meeting new people C story time 表格式教案-人教PEP三下
文档属性
| 名称 | Unit1 Meeting new people C story time 表格式教案-人教PEP三下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-02 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP三年级下册Unit1 Meeting new people单元备课方案
单元主题 Meeting new people 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和国籍。 语篇二是一节词汇课，教材通过Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green展开。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话， Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 语篇五是读写课，语篇是日记体裁。 Amy在日记中介绍了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同学，Miss White是她的英语老师，很友好。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。
学情分析 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
单元目标与 教学重难点 能在语境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 .能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China. 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 4.能听、说、认读核心词汇：boy, girl, woman, man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 教学重点： 1.学生能够听、说、认读核心词汇: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5. 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 教学难点： 1.能在情境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 2.能在情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。 5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
课时安排 第一课时：A talk 第二课时：A learn 第三课时：Aspell 第四课时：B learn&talk 第五课时：B read and write 第六课时：C Reading time
课时教学设计
课题 Unit1 Meeting new people 课时 C Reading time
教材与学情简析 【What】 本课语篇为项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。 【Why】 通过制作食物节的海报，培养学生学会观察，总结归纳和动手操作的能力。通过阅读Zip和Zoom去不同国家旅游的故事，引导学生主动与人交往，友好待人。 【How】 本节课是活动设计课和拓展阅读课，是本单元 Reading time &C Project 板块的内容。 Reading time 部分通过阅读Zip和Zoom去不同国家旅游，主动与其它动物交往的故事，学习核心词汇：Russia,Egypt；语篇复现了介绍自己名字和国籍有关的核心语言：Hi!I’m...Where are you from I’m from...以及询问所属关系的句型:Who’s that... That’s...Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。故事情节简单，易于理解，具有教育意义。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，理解故事内容，树立故事基本信息和结构；（学习理解） 2.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事；（应用实践） 3.在读、说、 做的活动中，制作食物节的海报并在全班分享。（迁移创新） 重点： 1.能在图片的帮助下，理解绘本故事。 2.能通过阅读绘本故事，学习词汇：Russia,Egypt. 3.能理解East or west,home is best!的意思 难点： 1.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事 2.制作食物节的海报并在全班分享
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Let’s review Step二：Presentation 2 2.Listen and match. 3.Look and role-play. 4.Read and answer. (1)Q1:Who’s that animal It’s a ______. Q2:Where is it from It’s from _______. (2)Q1:Who’s that animal It’s a ______. Q2:Where is it from It’s from _______. (3)Q1:Who’s that animal It’s a ______. Q2:Where is it from It’s from _______. (4)Q1: Who’s that animal It’s a ______. Q2:Where is it from It’s from _______. 5.Listen and repeat. Step 三：Practice. 6.Role-play. 7.Retell the story. 8.Read and answer. Q1:Who’s that boy/girl Q2:Where is he/she from 9.Make your poster for the food festival. 10.Share your poster in class. A:What’s this boy/girl’s name B:He’s/She’s... A:Where is he/she from B:He’s/She’s from...
作业设计 基础型作业：Read the story. 提升型作业：新学期班上来了几名新同学。看图，根据图中人物介绍，判断句子正(T)误(F)。 拓展型作业：Mr Leaf 环游世界。阅读绘本故事，完成下列任务。
板书设计 Unit 1 Meeting new friends Period 6 Be nice to new people (Part C Story time & Project) polar bear Russia camel Egypt brown bear Canada panda China -Where are you from -I’m from... -Who’s that... -That’s...
教学反思 亮点：本部分为故事教学，教师采用片段教学的方式，既分散难点，又集中了学生的注意力，让学生吃透故事情节。听音朗读、表演故事进一步巩固所学，加强了学生学习英语的信心。 不足：学生在朗读课文内容时，模仿过程中，教师应该提醒学生语调的变化过程及对说话情绪的体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP三年级下册Unit1 Meeting new people单元备课方案
单元主题 Meeting new people 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和国籍。 语篇二是一节词汇课，教材通过Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green展开。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。 语篇三是语音部分，主要学习字母组合a-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇四是日常生活对话， Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。 语篇五是读写课，语篇是日记体裁。 Amy在日记中介绍了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同学，Miss White是她的英语老师，很友好。 语篇六是项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。
学情分析 三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
单元目标与 教学重难点 能在语境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 .能在真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍，并能听、说、读、写单词：UK，Canada，USA，China. 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 4.能听、说、认读核心词汇：boy, girl, woman, man并能在真实的情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，学会主动与人结识。 强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 教学重点： 1.学生能够听、说、认读核心词汇: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里。 3.能运用核心语言： Who s that girl That s…询问所属关系。 4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 5. 理解篇章，获取日记的主要信息：人物介绍和描述,能仿照阅读语篇结构，介绍自己的朋友，能够学会主动与人结识。 6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。 教学难点： 1.能在情境中运用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...询问对方的名字和来自哪里 2.能在情境中使用礼貌用语：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及询问对方身份的核心语言： Who s that girl That s… 3.能根据字母组合a-e在单词中的发音进行新单词拼读 4.能仿照阅读语篇结构，介绍自己朋友的所属关系、国籍和性格特征，能够学会主动与人结识。 5.制作一张食物节的海报并在班上介绍。 6.能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，学会主动与人交往，友好待人。
课时安排 第一课时：A talk 第二课时：A learn 第三课时：Aspell 第四课时：B learn&talk 第五课时：B read and write 第六课时：C Reading time
课时教学设计
课题 Unit1 Meeting new people 课时 C Reading time
教材与学情简析 【What】 本课语篇为项目学习活动设计和拓展阅读，Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。阅读部分通过Zip和Zoom参观不同的国家展开，他们在旅行中遇到了来自俄罗斯的北极熊、埃及的骆驼以及加拿大的棕熊，后回到中国看到熊猫，感叹到金窝、银窝，不如自己的草窝。 【Why】 通过制作食物节的海报，培养学生学会观察，总结归纳和动手操作的能力。通过阅读Zip和Zoom去不同国家旅游的故事，引导学生主动与人交往，友好待人。 【How】 本节课是活动设计课和拓展阅读课，是本单元 Reading time &C Project 板块的内容。 Reading time 部分通过阅读Zip和Zoom去不同国家旅游，主动与其它动物交往的故事，学习核心词汇：Russia,Egypt；语篇复现了介绍自己名字和国籍有关的核心语言：Hi!I’m...Where are you from I’m from...以及询问所属关系的句型:Who’s that... That’s...Project部分为听音连线、角色扮演，再制作食物节的海报并在全班分享。故事情节简单，易于理解，具有教育意义。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，理解故事内容，树立故事基本信息和结构；（学习理解） 2.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事；（应用实践） 3.在读、说、 做的活动中，制作食物节的海报并在全班分享。（迁移创新） 重点： 1.能在图片的帮助下，理解绘本故事。 2.能通过阅读绘本故事，学习词汇：Russia,Egypt. 3.能理解East or west,home is best!的意思 难点： 1.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事 2.制作食物节的海报并在全班分享
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Let’s review Step二：Presentation 2 2.Listen and match. 3.Look and role-play. 4.Read and answer. (1)Q1:Who’s that animal It’s a ______. Q2:Where is it from It’s from _______. (2)Q1:Who’s that animal It’s a ______. Q2:Where is it from It’s from _______. (3)Q1:Who’s that animal It’s a ______. Q2:Where is it from It’s from _______. (4)Q1: Who’s that animal It’s a ______. Q2:Where is it from It’s from _______. 5.Listen and repeat. Step 三：Practice. 6.Role-play. 7.Retell the story. 8.Read and answer. Q1:Who’s that boy/girl Q2:Where is he/she from 9.Make your poster for the food festival. 10.Share your poster in class. A:What’s this boy/girl’s name B:He’s/She’s... A:Where is he/she from B:He’s/She’s from...
作业设计 基础型作业：Read the story. 提升型作业：新学期班上来了几名新同学。看图，根据图中人物介绍，判断句子正(T)误(F)。 拓展型作业：Mr Leaf 环游世界。阅读绘本故事，完成下列任务。
板书设计 Unit 1 Meeting new friends Period 6 Be nice to new people (Part C Story time & Project) polar bear Russia camel Egypt brown bear Canada panda China -Where are you from -I’m from... -Who’s that... -That’s...
教学反思 亮点：本部分为故事教学，教师采用片段教学的方式，既分散难点，又集中了学生的注意力，让学生吃透故事情节。听音朗读、表演故事进一步巩固所学，加强了学生学习英语的信心。 不足：学生在朗读课文内容时，模仿过程中，教师应该提醒学生语调的变化过程及对说话情绪的体验。
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