(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《举杯祝贺》
第三单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 2/4 拍的明快韵律，感受乌兹别克族民歌热情活泼的风格，体会作品中欢聚庆祝、热爱祖国的真挚情感。
艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握装饰音、附点节奏与反复记号的演唱技巧，用明亮热情的声音表现乌兹别克族民歌的韵味。
文化理解：了解乌兹别克族的地域文化与民歌特色，知晓新疆各民族的团结风貌，增强对少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。
创意实践：能参与声势伴奏或模仿乌兹别克族舞蹈动作，为歌曲设计简单表演，提升协作与创意表达能力。
Part 01
情境导入
观图入境，引入课题
同学们，看屏幕上的乌兹别克族舞蹈人物图与草原牧场图，这是新疆的美丽风貌。今天我们要学习的《举杯祝贺》，是乌兹别克族的经典民歌，唱出了各族人民欢聚庆祝、热爱祖国的心声。
初听片段，感知风格
播放《举杯祝贺》核心片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说说《举杯祝贺》属于哪个民族的民歌？编曲者是谁？
乌兹别克族民歌，编曲者为石夫。
分析乐谱，识别核心要素
看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记是怎样的？
调号为 1=F，拍号为 2/4 拍，速度与情绪标记是中速、热情地。
感知节拍，体验韵律
2/4 拍的特点是强弱交替，适合表现欢快的情绪。老师示范打拍子（拍手 + 拍腿），大家跟着模仿，感受明快的律动。
识别装饰音与附点，感受特色
找一找简谱中的装饰音（如颤音、滑音）与附点节奏，说说它们给旋律带来了怎样的色彩？
朗诵歌词，体会热情
老师示范朗诵 “我们大家欢聚一堂，心里多愉快”，大家跟着模仿，感受歌词里的欢聚喜悦与爱国情怀。
知识问答，巩固基础
提问：《举杯祝贺》是哪个民族的民歌？歌曲的情绪标记是什么？
乌兹别克族；中速、热情地。
Part 03
学唱与实践
模唱开头核心乐句
老师范唱 “我们大家欢聚一堂，心里多愉快” 乐句，大家跟唱，注意附点节奏 的准确性与热情的音色。
装饰音与附点专项练习
重点练习装饰音与附点节奏型，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确、灵动活泼。
模唱衬词核心乐句
老师范唱 “别比亚拉，别比亚里买” 衬词乐句，大家跟唱，注意衬词的自然演唱与热情情绪。
反复记号演唱练习
重点练习歌曲中的反复记号，注意段落衔接的流畅性，保证演唱的完整性。
模唱结尾高潮乐句
老师范唱 “祝愿我们伟大的祖国繁荣富强嗨！各族人民团结一心奋勇向前迈” 乐句，大家跟唱，注意情绪推向高潮，力度饱满。
完整演唱，整合情感
结合各段落的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意 2/4 拍的明快韵律与情绪递进，表现乌兹别克族人民的热情与爱国情怀。
声势伴奏实践
结合歌曲明快的节奏，大家用拍手、跺脚做声势伴奏，在衬词处加重节奏，烘托民歌韵味。
创意歌舞表演
结合乌兹别克族舞蹈人物图，大家尝试模仿简单的新疆舞蹈动作，配合演唱衬词段落，表现民族风情。
Part 04
教师结语
教师结语
同学们，今天我们在《举杯祝贺》明快热情的旋律里，领略了乌兹别克族的民族风情，也感受到了新疆各族人民团结一心、热爱祖国的真挚情怀。这首民歌藏着少数民族的生活智慧与家国热爱，是各民族文化交融的生动见证。愿大家尊重并传承各民族优秀文化，心怀对祖国的热爱，让民族团结之花永远绽放。
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《举杯祝贺》教学设计
课题 《举杯祝贺》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为乌兹别克族民歌《举杯祝贺》，由石夫编曲。教材呈现了完整简谱（含调号 1=F、2/4 拍、中速热情地情绪标记、装饰音与反复记号）、热情洋溢的歌词，以及乌兹别克族舞蹈人物图、新疆草原牧场实景图。作品以明快活泼的旋律、真挚热烈的情感，展现了乌兹别克族人民欢聚庆祝、热爱祖国的美好情怀，是引导学生感受新疆少数民族音乐魅力、增强民族团结意识的优质素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 2/4 拍的明快韵律，感受乌兹别克族民歌热情活泼的风格，体会作品中欢聚庆祝、热爱祖国的真挚情感。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握装饰音、附点节奏与反复记号的演唱技巧，用明亮热情的声音表现乌兹别克族民歌的韵味。文化理解：了解乌兹别克族的地域文化与民歌特色，知晓新疆各民族的团结风貌，增强对少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。创意实践：能参与声势伴奏或模仿乌兹别克族舞蹈动作，为歌曲设计简单表演，提升协作与创意表达能力。
重点 完整演唱歌曲，把握 2/4 拍的明快韵律与热情地情绪，表现乌兹别克族民歌的活泼韵味。
难点 掌握装饰音、附点节奏的准确性，用自然热情的声音演唱衬词，体现民歌风格。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1. 观图入境，引入课题教师语言：同学们，看屏幕上的乌兹别克族舞蹈人物图与草原牧场图，这是新疆的美丽风貌。今天我们要学习的《举杯祝贺》，是乌兹别克族的经典民歌，唱出了各族人民欢聚庆祝、热爱祖国的心声。学生活动：观察实景图，分享对新疆与乌兹别克族的认知，感受地域风情。设计意图：借助教材视觉素材营造情境，引出课题，激发学习兴趣。初听片段，感知风格教师语言：播放《举杯祝贺》核心片段，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？学生活动：聆听片段，回答节奏明快活泼，情绪热情洋溢、充满喜悦。设计意图：通过初听，让学生初步感知乌兹别克族民歌的风格与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《举杯祝贺》属于哪个民族的民歌？编曲者是谁？学生活动：观察文字信息，回答是乌兹别克族民歌，编曲者为石夫。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品文化背景。分析乐谱，识别核心要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记是怎样的？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=F，拍号为 2/4 拍，速度与情绪标记是中速、热情地。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续演唱铺垫。感知节拍，体验韵律教师语言：2/4 拍的特点是强弱交替，适合表现欢快的情绪。老师示范打拍子（拍手 + 拍腿），大家跟着模仿，感受明快的律动。学生活动：跟随老师拍手打 2/4 拍，体验活泼的节奏律动。设计意图：突破 2/4 拍韵律这一基础难点，为后续演唱铺垫。识别装饰音与附点，感受特色教师语言：找一找简谱中的装饰音（如颤音、滑音）与附点节奏，说说它们给旋律带来了怎样的色彩？学生活动：观察寻找，回答装饰音与附点让旋律更具乌兹别克族民歌的活泼韵味，更热情灵动。设计意图：认识装饰音与附点，理解其对民歌风格的丰富作用。朗诵歌词，体会热情教师语言：老师示范朗诵 “我们大家欢聚一堂，心里多愉快”，大家跟着模仿，感受歌词里的欢聚喜悦与爱国情怀。学生活动：有感情地朗诵唱词，体会对祖国的祝福与民族团结的美好。设计意图：通过朗诵，理解歌词内涵，为情感表达铺垫。知识问答，巩固基础教师语言：提问：《举杯祝贺》是哪个民族的民歌？歌曲的情绪标记是什么？学生活动：举手回答，答案依次为乌兹别克族；中速、热情地。设计意图：巩固核心知识，检验学生对教材信息的掌握程度。（三）学唱与实践（20 分钟）1. 模唱开头核心乐句教师语言：老师范唱“我们大家欢聚一堂，心里多愉快”乐句，大家跟唱，注意附点节奏的准确性与热情的音色。学生活动：跟随教师逐句模唱，重点练习附点节奏，小组内互纠音准。设计意图：掌握开头核心乐句的演唱技巧，建立歌曲的欢快基调。装饰音与附点专项练习教师语言：重点练习装饰音与附点节奏型，先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确、灵动活泼。学生活动：先拍手打节奏，再填词演唱，纠正节奏生硬问题。设计意图：突破装饰音与附点难点，保证演唱的民族韵味。模唱衬词核心乐句教师语言：老师范唱 “别比亚拉，别比亚里买” 衬词乐句，大家跟唱，注意衬词的自然演唱与热情情绪。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，体会衬词带来的民族韵味。设计意图：掌握衬词核心乐句的演唱技巧，强化民族风格表达。反复记号演唱练习教师语言：重点练习歌曲中的反复记号，注意段落衔接的流畅性，保证演唱的完整性。学生活动：反复练习反复段落，纠正衔接生硬问题，感受歌曲的结构层次。设计意图：突破反复记号演唱难点，提升演唱的完整性。模唱结尾高潮乐句教师语言：老师范唱 “祝愿我们伟大的祖国繁荣富强嗨！各族人民团结一心奋勇向前迈”乐句，大家跟唱，注意情绪推向高潮，力度饱满。学生活动：跟随教师范唱，逐句模唱，体会结尾的爱国豪情与团结力量。设计意图：掌握结尾高潮乐句的演唱技巧，完成情感升华。完整演唱，整合情感教师语言：结合各段落的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意 2/4 拍的明快韵律与情绪递进，表现乌兹别克族人民的热情与爱国情怀。学生活动：完整演唱歌曲，部分学生可配合简单舞蹈动作。设计意图：整合学唱内容，培养整体演唱能力与情感表现力。声势伴奏实践教师语言：结合歌曲明快的节奏，大家用拍手、跺脚做声势伴奏，在衬词处加重节奏，烘托民歌韵味。学生活动：跟随歌曲演唱，做声势伴奏，增强音乐的表现力。设计意图：提升参与感，强化歌曲的欢快氛围与民族风情。创意歌舞表演教师语言：结合乌兹别克族舞蹈人物图，大家尝试模仿简单的新疆舞蹈动作，配合演唱衬词段落，表现民族风情。学生活动：小组合作编排歌舞动作，配合演唱展示，传递欢聚庆祝的喜悦。设计意图：沉浸式体验乌兹别克族歌舞文化，提升创意实践能力与文化共鸣。教师结语同学们，今天我们在《举杯祝贺》明快热情的旋律里，领略了乌兹别克族的民族风情，也感受到了新疆各族人民团结一心、热爱祖国的真挚情怀。这首民歌藏着少数民族的生活智慧与家国热爱，是各民族文化交融的生动见证。愿大家尊重并传承各民族优秀文化，心怀对祖国的热爱，让民族团结之花永远绽放。
教学反思本节课以教材中的简谱、乌兹别克族舞蹈图、草原牧场图为核心素材，通过 16 个递进式教学活动，引导学生感受并演唱《举杯祝贺》。课堂中借助朗诵、模唱、节奏练习、衬词演唱与歌舞表演等形式，充分调动学生积极性，帮助学生理解乌兹别克族民歌的活泼韵味与民族团结的文化内涵。教学中发现，部分学生在装饰音与附点节奏的把控上仍有不足，后续需加强针对性练习；歌舞表演环节可增加更多乌兹别克族基础舞蹈动作的教学，进一步提升学生的艺术表现与文化体验。整体而言，学生对少数民族音乐的魅力与民族团结的意义有了更深刻的认识，圆满完成了本节课的教学目标。
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