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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册《牧歌》教学设计
课题 《牧歌》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为蒙古族民歌《牧歌》，教材呈现了完整简谱（含调号 1=G、4/4 拍、稍慢速度标记）、质朴悠远的歌词，以及内蒙古草原蓝天白云、羊群骏马的实景图。作品以舒展悠长的旋律、简洁诗意的歌词，描绘了草原的辽阔壮美与牧民的悠然生活，是典型的蒙古族长调民歌，是引导学生感受蒙古族音乐风格、体会草原文化、提升音乐审美能力的优质欣赏素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍的舒展韵律，感受蒙古族长调民歌悠扬辽阔的风格，体会作品中对草原生活的赞美与热爱。艺术表现：能模唱核心旋律，掌握长音、装饰音的演唱特点，用舒展悠长的声音表现蒙古族民歌的韵味。文化理解：了解蒙古族长调民歌的文化背景，知晓草原文化的独特内涵，增强对少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。创意实践：能参与声势律动或为歌曲设计简单的意境表演，提升创意表达与音乐联想能力。
重点 完整欣赏歌曲，把握 4/4 拍的舒展韵律与悠扬辽阔的情绪，感受蒙古族长调民歌的风格特点。
难点 理解长调民歌的旋律特点与草原意境的关联，体会作品中蕴含的文化内涵。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1. 观图入境，初识草原教师语言：同学们，看屏幕上的草原实景图，蓝天白云、羊群骏马，这是内蒙古大草原的壮美风光。今天我们要欣赏的《牧歌》，就诞生在这片草原上，是蒙古族的经典民歌。学生活动：观察实景图，分享对草原与蒙古族的认知，感受地域风情。设计意图：借助教材视觉素材营造草原情境，引出课题，激发学习兴趣。初听歌曲，整体感知教师语言：播放完整《牧歌》，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？学生活动：聆听歌曲，回答节奏舒展悠长，情绪悠远宁静、充满赞美。设计意图：通过初听，让学生初步感知蒙古族长调民歌的风格与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1. 解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说说《牧歌》属于哪个民族的民歌？学生活动：观察文字信息，回答是蒙古族民歌。设计意图：引导学生提取教材信息，明确作品文化背景。分析乐谱，识别核心要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号、速度标记是什么？学生活动：观察简谱，回答调号为 1=G，拍号为 4/4 拍，速度标记是稍慢。设计意图：引导学生关注乐谱核心要素，为后续欣赏与模唱铺垫。感知节拍，体验舒展韵律教师语言：4/4 拍的特点是强弱次强弱，适合表现悠长舒展的旋律。老师示范打拍子（划拍），大家跟着模仿，感受草原的悠远律动。学生活动：跟随老师划拍打 4/4 拍，体验舒缓的节奏律动。设计意图：突破 4/4 拍韵律这一基础难点，为后续欣赏铺垫。识别旋律特点，感受长调韵味教师语言：找一找简谱中的长音与装饰音（如波音、滑音），说说它们给旋律带来了怎样的色彩？学生活动：观察寻找，回答长音与装饰音让旋律更悠长辽阔，更具蒙古族长调的韵味。设计意图：认识长调民歌的旋律特点，理解其对草原风格的塑造作用。朗诵歌词，体会诗意教师语言：老师示范朗诵 “蓝蓝的天上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群”，大家跟着模仿，感受歌词里的草原诗意。学生活动：有感情地朗诵唱词，体会对草原风光的赞美。设计意图：通过朗诵，理解歌词内涵，为情感表达铺垫。知识问答，巩固基础教师语言：提问：《牧歌》的拍号是什么？属于哪个民族的民歌？学生活动：举手回答，答案依次为 4/4 拍；蒙古族。设计意图：巩固核心知识，检验学生对教材信息的掌握程度。（三）深度欣赏与实践（20 分钟）1. 分段欣赏，感知旋律走向教师语言：分段播放《牧歌》，第一乐段 “蓝蓝的天上飘着那白云”，感受旋律的上行与舒展；第二乐段 “羊群它好像斑斑的白银”，感受旋律的下行与柔美。学生活动：分段聆听，分享感受，如第一乐段开阔、第二乐段柔美。设计意图：分段感知旋律结构，深化对作品的理解。模唱核心乐句，感受长调韵味教师语言：老师范唱 “蓝蓝的天上飘着那白云” 核心乐句，大家跟唱，注意长音的舒展与装饰音的自然。学生活动：跟随教师逐句模唱，重点练习长音与装饰音，小组内互纠气息。设计意图：掌握核心乐句的演唱技巧，体验长调民歌的韵味。对比欣赏，深化长调认知教师语言：播放短调民歌片段，对比《牧歌》，说说长调与短调的区别。学生活动：聆听对比，回答长调旋律悠长、节奏舒缓，适合表现草原风光；短调节奏明快、结构短小。设计意图：通过对比，深化对蒙古族长调民歌特点的认知。联想与想象，描绘草原意境教师语言：再次完整欣赏《牧歌》，闭上眼睛想象草原的画面，说说你仿佛看到了什么、听到了什么。学生活动：闭眼聆听，分享想象的草原场景，如羊群、骏马、牧民的歌声。设计意图：培养音乐联想能力，深化对作品意境的理解。了解长调文化，深化情感教师语言：蒙古族长调是草原文化的活化石，是牧民在放牧时演唱的民歌，承载着蒙古族的生活与情感。学生活动：聆听文化介绍，分享对草原文化的理解。设计意图：了解作品文化背景，增强文化认同感。声势律动实践教师语言：结合歌曲的舒展韵律，大家用划拍、轻晃身体做声势律动，感受草原的悠远。学生活动：跟随歌曲演唱，做声势律动，增强音乐的表现力。设计意图：提升参与感，强化对 4/4 拍韵律与长调风格的感知。创意意境表演教师语言：结合草原实景图，大家尝试用肢体动作表现草原的辽阔、羊群的悠然，配合歌曲意境表演。学生活动：小组合作编排意境动作，配合歌曲展示，传递对草原的赞美。设计意图：沉浸式体验草原文化，提升创意实践能力与文化共鸣。完整复听，升华情感教师语言：最后完整欣赏《牧歌》，带着对草原的热爱与对民族文化的尊重，再次感受作品的悠远与壮美。学生活动：完整聆听，沉浸在草原意境中，升华情感。设计意图：整合欣赏内容，完成情感升华。教师结语同学们，今天我们在《牧歌》悠扬舒展的旋律里，领略了内蒙古大草原的壮美风光，也感受到了蒙古族长调民歌的独特韵味。这首民歌不仅是对草原生活的赞美，更是少数民族文化的生动载体。愿大家尊重并传承各民族优秀文化，心怀对自然的热爱，让民族音乐的悠远之美永远传递下去。
教学反思本节课以教材中的简谱、草原实景图为核心素材，通过递进式教学活动，引导学生欣赏《牧歌》，感受蒙古族长调民歌的魅力。课堂中通过初听、分段听、对比听、模唱、律动、表演等形式，充分调动学生积极性，帮助学生理解长调民歌的特点与草原文化的内涵。教学中发现，部分学生对长调装饰音的演唱把握不足，后续需加强针对性练习；对比欣赏环节可增加更多长调作品，帮助学生更全面认知长调风格。整体而言，学生对蒙古族音乐文化有了更深刻的理解，也在欣赏中体会到了草原的壮美，圆满完成了本节课的教学目标。
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花城版九年级音乐下册
《牧 歌》
第三单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍的舒展韵律，感受蒙古族长调民歌悠扬辽阔的风格，体会作品中对草原生活的赞美与热爱。
艺术表现：能模唱核心旋律，掌握长音、装饰音的演唱特点，用舒展悠长的声音表现蒙古族民歌的韵味。
文化理解：了解蒙古族长调民歌的文化背景，知晓草原文化的独特内涵，增强对少数民族音乐文化的认同感与家国情怀。
创意实践：能参与声势律动或为歌曲设计简单的意境表演，提升创意表达与音乐联想能力。
Part 01
情境导入
观图入境，初识草原
同学们，看屏幕上的草原实景图，蓝天白云、羊群骏马，这是内蒙古大草原的壮美风光。今天我们要欣赏的《牧歌》，就诞生在这片草原上，是蒙古族的经典民歌。
初听歌曲，整体感知
播放完整《牧歌》，大家听一听，这段演唱的节奏有什么特点？情绪是怎样的？
节奏舒展悠长，情绪悠远宁静、充满赞美。
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说说《牧歌》属于哪个民族的民歌？
蒙古族民歌。
分析乐谱，识别核心要素
看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号、速度标记是什么？
调号为 1=G，拍号为 4/4 拍，速度标记是稍慢。
感知节拍，体验舒展韵律
4/4 拍的特点是强弱次强弱，适合表现悠长舒展的旋律。老师示范打拍子（划拍），大家跟着模仿，感受草原的悠远律动。
识别旋律特点，感受长调韵味
找一找简谱中的长音与装饰音（如波音、滑音），说说它们给旋律带来了怎样的色彩？
朗诵歌词，体会诗意
老师示范朗诵 “蓝蓝的天上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群”，大家跟着模仿，感受歌词里的草原诗意。
知识问答，巩固基础
提问：
《牧歌》的拍号是什么？
属于哪个民族的民歌？
4/4 拍；蒙古族。
Part 03
深度欣赏与实践
分段欣赏，感知旋律走向
分段播放《牧歌》，第一乐段 “蓝蓝的天上飘着那白云”，感受旋律的上行与舒展；第二乐段 “羊群它好像斑斑的白银”，感受旋律的下行与柔美。
模唱核心乐句，感受长调韵味
老师范唱 “蓝蓝的天上飘着那白云” 核心乐句，大家跟唱，注意长音的舒展与装饰音的自然。
对比欣赏，深化长调认知
播放短调民歌片段，对比《牧歌》，说说长调与短调的区别。
联想与想象，描绘草原意境
再次完整欣赏《牧歌》，闭上眼睛想象草原的画面，说说你仿佛看到了什么、听到了什么。
了解长调文化，深化情感
蒙古族长调是草原文化的活化石，是牧民在放牧时演唱的民歌，承载着蒙古族的生活与情感。
声势律动实践
结合歌曲的舒展韵律，大家用划拍、轻晃身体做声势律动，感受草原的悠远。
创意意境表演
结合草原实景图，大家尝试用肢体动作表现草原的辽阔、羊群的悠然，配合歌曲意境表演。
完整复听，升华情感
最后完整欣赏《牧歌》，带着对草原的热爱与对民族文化的尊重，再次感受作品的悠远与壮美。
Part 04
教师结语
教师结语
同学们，今天我们在《牧歌》悠扬舒展的旋律里，领略了内蒙古大草原的壮美风光，也感受到了蒙古族长调民歌的独特韵味。这首民歌不仅是对草原生活的赞美，更是少数民族文化的生动载体。愿大家尊重并传承各民族优秀文化，心怀对自然的热爱，让民族音乐的悠远之美永远传递下去。
花城版九年级音乐下册
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