《新疆舞曲第一号》教案
【教学内容】
《新疆舞曲第一号》
【教材分析】
人音版二年级教材中的《新疆舞曲第一号》是一首富有浓郁民族特色的器乐作品，以鲜明的切分节奏、活泼的旋律和热情的风格展现了新疆音乐的魅力。乐曲结构清晰，通过重复与对比的乐段设计，易于学生感知音乐情绪的变化，适合二年级学生通过聆听、律动等方式感受新疆音乐的舞蹈性与节奏特点，初步建立对多元音乐文化的兴趣。
【学情分析】
二年级学生已具备简单的节奏模仿能力与肢体律动经验，但对新疆音乐风格及切分节奏的认知较为陌生。学生好奇心强，容易被欢快的音乐和舞蹈动作吸引，但在持续专注力、复杂节奏的准确表现及合作创编方面仍需教师引导，需通过游戏化、形象化的活动激发参与热情。
【教学目标】
1.审美感知
通过完整聆听与分段赏析《新疆舞曲第一号》，引导学生主动感知乐曲热情奔放的新疆民族风格，辨别其节奏鲜明、旋律跳跃的音乐特点。学生能体会A段欢快、B段优美、A’段热烈的情绪对比与变化，并通过对音乐速度、力度、节奏等要素的听辨，在脑海中构建出载歌载舞的生动画面，从而丰富音乐表象积累，提升听觉审美敏锐度。
2.艺术表现
鼓励学生运用多种方式创造性表现音乐。通过模仿典型节奏型（如 X X 0 X ）进行拍击、为A段音乐伴奏，以及结合新疆舞蹈的简易动作（如摆头、动脖、手臂波浪）进行律动，学生能自信、大方地参与“小小演奏家/舞蹈家”的创编活动，将内心对音乐情绪与段落变化的感受，转化为外在的、协调的身体律动与节奏表演，提升综合艺术表现力。
3.创意实践
在合作创编与表现环节，学生以小组为单位，根据音乐段落特点，自主进行节奏设计或舞蹈动作编排。在此过程中，学生需要将所感知的音乐元素与已有的艺术经验相结合，进行简单的二度创作，共同完成一个综合性的小节目。这旨在激发学生的音乐想象与创造潜能，培养其团队协作意识和初步的艺术构思与表达能力。
4.文化理解
通过介绍作曲家丁善德的创作背景及新疆手鼓、舞蹈的相关文化知识，引导学生理解音乐与文化的紧密联系。使学生初步知晓《新疆舞曲第一号》是作曲家深入新疆采风后的创作成果，其音乐素材根植于新疆少数民族文化土壤，从而感受我国民族音乐的丰富多彩，增进对中华多元一体文化的认同与热爱。
【教学重点】
感受乐曲热烈欢快的情绪，掌握节奏特点，并能通过动作表现。
【教学难点】
切分节奏的准确击打与新疆舞蹈动作的协调配合，以及在小组活动中创编简单律动并自信展示。需借助图谱、肢体示范及分层练习突破难点。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
视频导入：播放新疆小女孩跳舞的视频
导入课题：《新疆舞曲第一号》
二、律动寻真·新知解码
1.请你用一个词来形容你听到这首音乐时的感受？
欢快、热闹、开心、想跳舞
2.你觉得这首音乐的速度和力度是怎样的？
速度较快；力度是强的，很有跳跃感
3.听着音乐，你仿佛看到了怎样的画面？
这首乐曲节奏鲜明、速度较快，情绪非常欢快热烈，就像新疆的节日一样热闹。
4.第一部分
（1）这段音乐的节奏有什么特点？
紧凑、有弹性
（2）主旋律听起来是高的还是低的？是连贯的还是跳跃的
偏高、跳跃、活泼
（3）你觉得这段音乐表现的是人们在做什么？
想象一下，在美丽的葡萄架下，一群身穿艳丽服装的新疆姑娘和小伙子，正随着音乐快速地旋转拍手，他们的脸上洋溢着灿烂的笑容。
（4）这一乐段重复了几次？有什么变化？请跟随音乐线条感受吧！
（5）请你跟随音乐，双手拍打节奏 X X 0 X，同时头部随节奏左右摆动。
5.第二部分
（1）这段音乐和刚才的A段相比，速度有什么变化吗？
速度稍慢一些，更抒情
（2）旋律听起来感觉怎么样？是更优美连贯了，还是更跳跃了？
更优美、连贯
（3）如果A段是大家在集体欢舞，那么B段更像在表现什么？
听，音乐变得多么优美啊！仿佛一位美丽的维吾尔族姑娘，戴着精致的小花帽，甩动着长长的辫子，正在翩翩起舞，她的舞姿是那样轻盈、柔美。
6.第三部分
（1）这段音乐你熟悉吗？它和哪一段很像？
和第一部分相似
（2）情绪和速度又回到了怎样的状态？
欢腾、热闹的
（3）这最后的音乐，仿佛在告诉我们一个怎样的结局？
所有人都加入了舞蹈的队伍，他们围成大大的圆圈，旋转、拍手、欢呼，场面越来越热闹，欢乐的气氛达到了最高潮！
7.作曲家介绍：
丁善德：浙江绍兴人，生于江苏昆山，中国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。1928年考入上海国立音乐院，学习琵琶和钢琴。丁善德曾任上海音乐学院教授、作曲系主任。
主要作品包括大型器乐曲《长征交响曲》和交响组曲《新中国交响组曲》，以及合唱《黄浦江颂》等。其中，《长征交响曲》是我国内第一部以中国工农红军长征为题材的大型管弦乐作品。
1941年，丁善德创办上海私立音乐专科学校。1947年，赴巴黎音乐院学习作曲，1949年回国后长期在上海音乐学院执教。1995年12月8日，丁善德在上海去世。
丁善德在 20 世纪 50 年代创作了这首作品。当时，全国上下充满着建设新中国的热情，各民族文化交流频繁。丁善德深入新疆地区，当地独特的音乐、舞蹈、民俗风情等深深吸引了他，为其提供了丰富的创作灵感。
8.完整聆听
9.课外拓展
（1）新疆乐器手鼓介绍：
又称达卜，是维吾尔族、乌孜别克族等民族的重要打击乐器，在新疆音乐文化中占据关键地位。分为鼓面和鼓身两部分，鼓面：传统上用羊皮、驴皮或牛皮等动物皮革蒙制，经特殊处理后，皮革紧绷于鼓框之上，确保发音清晰、音色饱满。鼓身：一般用桑木、核桃木或杏木等质地坚硬的木材制成圆形框。鼓身周边有许多小铁环或小铜环，演奏时会随敲击震动发出清脆声响，与鼓声相互映衬，丰富音效。
在新疆各民族的传统节日、婚礼、庆典等场合，手鼓演奏是重要活动内容。人们围坐在一起，演奏手鼓，载歌载舞，增强社交互动，增进情感交流。同时，手鼓技艺通过口传心授代代相传，承载着民族文化记忆和情感，对传承民族文化、维系民族认同具有重要意义。
观看手鼓视频
（2）新疆舞蹈特点：新疆舞蹈具有独特魅力，在动作、表情、节奏、服饰等方面都展现出鲜明特点
动作：昂首、挺胸、立腰，展现出自信、大方的气质；头部动作丰富；手臂动作多样，柔软且富有延展性。
表情：舞者面部表情丰富，常以灿烂笑容、明亮眼神传递内心喜悦与热情；眼神是新疆舞蹈表情的关键，舞者通过眼神交流。
节奏：疆舞蹈节奏与音乐紧密相连，音乐节奏丰富多样，舞蹈动作依节奏变化。
服饰：新疆舞蹈服饰色彩鲜艳夺目，多运用红、绿、蓝、黄等鲜明色彩，对比强烈，给人强烈视觉冲击，展现新疆人民热情奔放性格和对美好生活向往。
观看新疆舞的视频
三、创想工坊·才情绽放
小组合作：
1.我是小小演奏家：使用铃鼓、沙锤或徒手拍击，为A段音乐伴奏，节奏型为 X X X 0 X 或更简单的 X X X X。
2.我是小小舞蹈家：结合前面分段聆听时学习的动作，随音乐自由舞蹈。
四、思悟清泉·撷珠归航
这堂课，我们用耳朵聆听，用心灵感受，借《新疆舞曲第一号》走进了新疆的音乐世界。我们跟着节奏舞动，学着用不同力度去演绎它，就像和新疆人民一起载歌载舞。记住这份快乐，课后也试着把这首曲子分享给家人朋友，让更多人感受到新疆音乐的独特魅力，下次音乐课，期待听到你们对这首曲子更精彩的理解！(共19张PPT)
新疆舞曲第一号
第四单元 美丽家园
情境启航·趣意引思
小朋友们，视频中的小女孩来自哪个少数民族呢？
没错，正是新疆维吾尔族！这个地方的人们能歌善舞，让我们走进今天的音乐课堂吧！
律动寻真·新知解码
感悟体验，提升思想
1.请你用一个词来形容你听到这首音乐时的感受？
2.你觉得这首音乐的速度和力度是怎样的？
欢快、热闹、开心、想跳舞
速度较快；力度是强的，很有跳跃感
3.听着音乐，你仿佛看到了怎样的画面？
同学们的感受非常准确！这首乐曲节奏鲜明、速度较快，情绪非常欢快热烈，就像新疆的节日一样热闹。
律动寻真·新知解码
第一部分
1.这段音乐的节奏有什么特点？
紧凑、有弹性
2.主旋律听起来是高的还是低的？是连贯的还是跳跃的
偏高、跳跃、活泼
3.你觉得这段音乐表现的是人们在做什么？
律动寻真·新知解码
想象一下，在美丽的葡萄架下，一群身穿艳丽服装的新疆姑娘和小伙子，正随着音乐快速地旋转拍手，他们的脸上洋溢着灿烂的笑容。
律动寻真·新知解码
第一部分
4.这一乐段重复了几次？有什么变化？请跟随音乐线条感受吧！
律动寻真·新知解码
请你跟随音乐，双手拍打节奏 X X 0 X，同时头部随节奏左右摆动。
律动寻真·新知解码
第二部分
1.这段音乐和刚才的A段相比，速度有什么变化吗？
速度稍慢一些，更抒情
2.旋律听起来感觉怎么样？是更优美连贯了，还是更跳跃了？
更优美、连贯
3.如果A段是大家在集体欢舞，那么B段更像在表现什么？
律动寻真·新知解码
听，音乐变得多么优美啊！仿佛一位美丽的维吾尔族姑娘，戴着精致的小花帽，甩动着长长的辫子，正在翩翩起舞，她的舞姿是那样轻盈、柔美。
律动寻真·新知解码
第三部分
1.这段音乐你熟悉吗？它和哪一段很像？
和第一部分相似
2.情绪和速度又回到了怎样的状态？
欢腾、热闹的
3.这最后的音乐，仿佛在告诉我们一个怎样的结局？
律动寻真·新知解码
所有人都加入了舞蹈的队伍，他们围成大大的圆圈，旋转、拍手、欢呼，场面越来越热闹，欢乐的气氛达到了最高潮！
浙江绍兴人，生于江苏昆山，中国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。1928年考入上海国立音乐院，学习琵琶和钢琴。丁善德曾任上海音乐学院教授、作曲系主任。
主要作品包括大型器乐曲《长征交响曲》和交响组曲《新中国交响组曲》，以及合唱《黄浦江颂》等。其中，《长征交响曲》是我国内第一部以中国工农红军长征为题材的大型管弦乐作品。
1941年，丁善德创办上海私立音乐专科学校。1947年，赴巴黎音乐院学习作曲，1949年回国后长期在上海音乐学院执教。1995年12月8日，丁善德在上海去世。
丁善德在 20 世纪 50 年代创作了这首作品。当时，全国上下充满着建设新中国的热情，各民族文化交流频繁。丁善德深入新疆地区，当地独特的音乐、舞蹈、民俗风情等深深吸引了他，为其提供了丰富的创作灵感。
丁善德
（1911年11月12日-1995年12月8日）
律动寻真·新知解码
律动寻真·新知解码
完整聆听乐曲
课外拓展
又称达卜，是维吾尔族、乌孜别克族等民族的重要打击乐器，在新疆音乐文化中占据关键地位。
新疆手鼓
鼓身
一般用桑木、核桃木或杏木等质地坚硬的木材制成圆形框。鼓身周边有许多小铁环或小铜环，演奏时会随敲击震动发出清脆声响，与鼓声相互映衬，丰富音效。
鼓面
传统上用羊皮、驴皮或牛皮等动物皮革蒙制，经特殊处理后，皮革紧绷于鼓框之上，确保发音清晰、音色饱满。
在新疆各民族的传统节日、婚礼、庆典等场合，手鼓演奏是重要活动内容。人们围坐在一起，演奏手鼓，载歌载舞，增强社交互动，增进情感交流。同时，手鼓技艺通过口传心授代代相传，承载着民族文化记忆和情感，对传承民族文化、维系民族认同具有重要意义。
课外拓展
动作：昂首、挺胸、立腰，展现出自信、大方的气质；头部动作丰富；手臂动作多样，柔软且富有延展性。
新疆舞蹈具有独特魅力，在动作、表情、节奏、服饰等方面都展现出鲜明特点
表情：舞者面部表情丰富，常以灿烂笑容、明亮眼神传递内心喜悦与热情；眼神是新疆舞蹈表情的关键，舞者通过眼神交流。
节奏：疆舞蹈节奏与音乐紧密相连，音乐节奏丰富多样，舞蹈动作依节奏变化。
服饰：新疆舞蹈服饰色彩鲜艳夺目，多运用红、绿、蓝、黄等鲜明色彩，对比强烈，给人强烈视觉冲击，展现新疆人民热情奔放性格和对美好生活向往。
课外拓展
课外拓展
创想工坊·才情绽放
小组合作
使用铃鼓、沙锤或徒手拍击，为A段音乐伴奏，节奏型为 X X X 0 X 或更简单的 X X X X。
结合前面分段聆听时学习的动作，随音乐自由舞蹈。
思悟清泉·撷珠归航
这堂课，我们用耳朵聆听，用心灵感受，借《新疆舞曲第一号》走进了新疆的音乐世界。我们跟着节奏舞动，学着用不同力度去演绎它，就像和新疆人民一起载歌载舞。记住这份快乐，课后也试着把这首曲子分享给家人朋友，让更多人感受到新疆音乐的独特魅力，下次音乐课，期待听到你们对这首曲子更精彩的理解！
