2026届高考语文复习：文言文断句 课件(共25张PPT)
文档属性
| 名称 | 2026届高考语文复习：文言文断句 课件(共25张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-04-03 00:00:00 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
高三一轮复习之文言文断句
2026.04.02
文言断句就是根据文言文的实际内容，用标点符号(高考命题要求考生用“/”把句子断开)把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。文言断句需要考生掌握一定的古代汉语知识、古代文化常识，同时还要求考生对这些知识融会贯通、灵活运用。
（一）真题回眸·探考点
1.高考回眸——知其设问
【2025年新课标Ⅰ卷】10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！
答案：BDF
句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！
解析：“鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，主谓宾结构完整，可在B处断开；“君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，可在D处断开；“祸”是主语，“及”是谓语，波及；“众庶”是宾语，老百姓，主谓宾结构完整，可在F处断开。“妇人”为后句主语，可在其前断开，即在F处断开；“安……乎”固定结构，中间不能断开。
【2025年新课标Ⅱ卷】
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。
答案：BDG
句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。
解析：“温”是主语，“有”是谓语，“此计”是宾语，B处断开；“深纳其言”是动宾结构，D处断开；“定废立”是动宾结构，“超”是下句主语，G处断开。
2.考点明晰——真题解构
主观题
考题呈现 【2025年新课标Ⅰ卷】10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
【2024·新课标Ⅰ卷】10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
【2024·全国乙卷】10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
特点 出现四种类型得分：０分(多涂或全错)、１分、２分、３分，区别度提高，同时戒除了运用排除、猜测等“伪能力”的可能性。
方法 第一步：通读文章，理解大意；
第二步：先易后难，化大为小；
第三步：断后检查前后文文意是否连贯。
（二）教材寻踪·得巧技
例一： 小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱（《项脊轩志》）
明确：小鸟时来啄食，人至不去，三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
方法点拨：/【名（代）】主+谓+【名（代）】宾 /
名词（代词）一般常作句子的主语和宾语，根据句子的固定顺序，作主语时，在前面断句，作宾语时，在后面断句。
名词：人名、地名、官职名、国名、朝代名、时间名、器物名等
注意：人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如：《屈原列传》“屈原者，名平”后文“每一令出，平伐其功”，只提名不提姓。
代词：吾、予、余、尔、汝、若、女、乃、而、君、公、卿、其、是、此、彼等
总结——方法一：找名代（代词）
小试牛刀1
匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之。
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
例二：
呜呼灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也（《阿房宫赋》）
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
方法点拨：虚词是明辨断句的重要标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
方法点拨：
(1)常在句首的时间词：“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等→其后一般要断开。
(2)引出议论的词语：“夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬”等常用于一句话的开头→其前一般要断开。
(3)句尾语气词：“也、矣、焉、耳”等常用于陈述句末尾，“与(欤)、邪(耶)、乎”等常用于疑问句末尾，“哉、夫”等常用于感叹句末尾→其后一般要断开。
(4)复句中的关联词：“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且”等→其前一般要断开。
(5)表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构，只要贯通上下文意，就可断句。
1. 介词（相当于“于”，在/比/对）
生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）
译：在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早。
2. 句中语气停顿（舒缓语气，不译）
胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）
译：为什么心神不定，想要到哪里去？
3. 形容词词尾（……的样子）
浩浩乎如冯虚御风。（《赤壁赋》）
译：浩浩荡荡的样子，像驾着风在天空遨游。
注意：“乎”相当于“于”时，不能断开；“也、而、夫、乎、焉等”有时会在句中出现，不能断开。
文言断句的速记口诀
“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，
“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句间，
“矣”“耳”后面画圆圈(。)。
“耶”“乎”经常表疑问(？)，
“也”“者”作用是停顿。
或句(。)或逗(，)看情形，
各自位置要记清。
小试牛刀2：
孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益。
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤，孤常读书，自以为大有所益。
例三：
惠王用张仪之计拔三川之地西并巴蜀北收上郡南取汉中包九夷制鄢郢东据成皋之险割膏腴之壤遂散六国之众（《谏逐客书》）
明确：惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众。
方法点拨：文言文中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
总结——方法三：找动词
小试牛刀3：
刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。（2024全国新高考甲卷）
答案：BDG
例四：
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》）
明确：沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”
方法点拨：找对话动作：对话引文常常用“曰”“云”“言”“白”“语”“道” “谓”“对”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
总结——方法四：找对话
小试牛刀4：
上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳。
上问曰: “如我能将几何 ” 信曰: “陛下不过能将十万。 ”上曰: “于君何如 ”曰: “臣多多而益善耳。”
例五：
故王之不王非挟太山以超北海之类也王之不王是折枝之类也。
（《齐桓晋文之事》）
方法点拨：文言文中的固定结构、判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、反问句等都可以作为断句的切入点。
判断句：“……者，……也； （非）……也”等
被动句：“为……所……; 见……于……”等
反问句：“不亦……乎； 奚以……为； 其……乎；岂……哉”等
固定句式：“如……何；况……乎；何……为；何……之有；唯……是；无乃……乎；可得……欤；孰与……”等
明确：故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。
总结——方法五：找句式
小试牛刀5：
夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F苻坚之类G是也。 （2023新高考Ⅱ卷）
答案：DEF（①从固定结构上看，“不亦……乎”是固定句式，D、E处要断。②“焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后的F处要断。）
例六：
壬戌之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来水波不兴举酒属客诵明月之诗歌窈窕之章。（《赤壁赋》）
明确：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
总结——方法六：找结构（修辞）
方法点拨：古人写文章很讲究修辞技巧，常常会用到排比、对偶、对比、反复、顶真等修辞手法，讲究句式整齐，四六句多，在断句时可以利用这些修辞现象。
小试牛刀5：
为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。
（2024新高考Ⅰ卷）
答案：ADF(“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在中间的A处断开。“虽……，而·……”是转折关系的复句，在中间的F处断开。)
总结——口诀背诵：
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
内容大意先理解，熟读精思把句断。
以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。
矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，名词动词帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件。
顶真词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典。
操千曲，观千剑，断句必须常实践。
（三）实战演练·固所学
练习一：【2023年全国甲卷】
原文呈现： 尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。 (节选自《隆平集·儒学行义》)
母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。
答案：BDG 方法：名词、对话、句式（状语后置）
①“谓……曰”可解释“告诉……说”“对……说”。“曰”是“说”的意思，表对话，因此D处断开；
②母异之：“母”是名词；“之”是代词，指代前句“忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意”的内容；据文意，“母异之”主谓宾齐全，因此B处断；
③“多”是副词，修饰“知”，表程度。“如此”在古文中通常表示程度之深，不需要用“多”来补充。从语意上看，周母对儿子这样地关心自己感到很诧异，所以“如此”后即G处应断开。
（三）实战演练·固所学
练习二：【2024全国新高考II卷】
原文呈现： 文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 （节选自《史记·魏世家》）
魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。
答案与解析：CEH 方法：名词、句式（宾语前置）、结构
“贤人是礼”类似于“唯命是从”，在句式上，是一个宾语前置句，其中“是”是辅助表示宾语前置的结构助词，无实义，“……（宾语）是……”的句式结构，即“贤人”是谓语动词“礼”的宾语，而其主语是“魏君”，所以在“礼”后断开。“国人”是主语，“称”是谓语动词，“仁”是宾语，所以在“仁”后断开。“上下”，即“上下的人”是主语；“和合”即“和谐同心”是谓语，因此在“和合”后断开。或者利用句式，都是四字短语，句式整齐也可判断。
（三）实战演练·固所学
【2023年新高考Ⅰ卷】仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。” 子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。
韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？
答案与解析：BDG 方法：动词、虚词、句式（反问句）
①从固定结构上看，“岂……哉”为反问句式，G处要断。第二步，联系文本语境，疏通文意。
②从语意上看，“韩非书云”的意思是“韩非的书里记载说”，其后应跟说的内容，结合材料一中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，C处要断。
③“然后”不分开表示顺承，“表示一件事情之后接着又发生另一件事情”。根据材料一，韩非子书中是先引述孔子的言论，这就是“引以张本”，接着加以批驳，就是“然后难之”，所以“然后”是顺承关系，因此E处要断。
谢谢观看！
高三一轮复习之文言文断句
2026.04.02
文言断句就是根据文言文的实际内容，用标点符号(高考命题要求考生用“/”把句子断开)把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。文言断句需要考生掌握一定的古代汉语知识、古代文化常识，同时还要求考生对这些知识融会贯通、灵活运用。
（一）真题回眸·探考点
1.高考回眸——知其设问
【2025年新课标Ⅰ卷】10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！
答案：BDF
句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！
解析：“鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，主谓宾结构完整，可在B处断开；“君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，可在D处断开；“祸”是主语，“及”是谓语，波及；“众庶”是宾语，老百姓，主谓宾结构完整，可在F处断开。“妇人”为后句主语，可在其前断开，即在F处断开；“安……乎”固定结构，中间不能断开。
【2025年新课标Ⅱ卷】
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。
答案：BDG
句意：桓温向来就早有此打算，非常赞同郗超的话，于是决定实施废立之事，这是郗超的谋划。
解析：“温”是主语，“有”是谓语，“此计”是宾语，B处断开；“深纳其言”是动宾结构，D处断开；“定废立”是动宾结构，“超”是下句主语，G处断开。
2.考点明晰——真题解构
主观题
考题呈现 【2025年新课标Ⅰ卷】10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
【2024·新课标Ⅰ卷】10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
【2024·全国乙卷】10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
特点 出现四种类型得分：０分(多涂或全错)、１分、２分、３分，区别度提高，同时戒除了运用排除、猜测等“伪能力”的可能性。
方法 第一步：通读文章，理解大意；
第二步：先易后难，化大为小；
第三步：断后检查前后文文意是否连贯。
（二）教材寻踪·得巧技
例一： 小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱（《项脊轩志》）
明确：小鸟时来啄食，人至不去，三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
方法点拨：/【名（代）】主+谓+【名（代）】宾 /
名词（代词）一般常作句子的主语和宾语，根据句子的固定顺序，作主语时，在前面断句，作宾语时，在后面断句。
名词：人名、地名、官职名、国名、朝代名、时间名、器物名等
注意：人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如：《屈原列传》“屈原者，名平”后文“每一令出，平伐其功”，只提名不提姓。
代词：吾、予、余、尔、汝、若、女、乃、而、君、公、卿、其、是、此、彼等
总结——方法一：找名代（代词）
小试牛刀1
匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之。
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
例二：
呜呼灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也（《阿房宫赋》）
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
方法点拨：虚词是明辨断句的重要标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
方法点拨：
(1)常在句首的时间词：“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等→其后一般要断开。
(2)引出议论的词语：“夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬”等常用于一句话的开头→其前一般要断开。
(3)句尾语气词：“也、矣、焉、耳”等常用于陈述句末尾，“与(欤)、邪(耶)、乎”等常用于疑问句末尾，“哉、夫”等常用于感叹句末尾→其后一般要断开。
(4)复句中的关联词：“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且”等→其前一般要断开。
(5)表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构，只要贯通上下文意，就可断句。
1. 介词（相当于“于”，在/比/对）
生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）
译：在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早。
2. 句中语气停顿（舒缓语气，不译）
胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）
译：为什么心神不定，想要到哪里去？
3. 形容词词尾（……的样子）
浩浩乎如冯虚御风。（《赤壁赋》）
译：浩浩荡荡的样子，像驾着风在天空遨游。
注意：“乎”相当于“于”时，不能断开；“也、而、夫、乎、焉等”有时会在句中出现，不能断开。
文言断句的速记口诀
“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，
“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句间，
“矣”“耳”后面画圆圈(。)。
“耶”“乎”经常表疑问(？)，
“也”“者”作用是停顿。
或句(。)或逗(，)看情形，
各自位置要记清。
小试牛刀2：
孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益。
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤，孤常读书，自以为大有所益。
例三：
惠王用张仪之计拔三川之地西并巴蜀北收上郡南取汉中包九夷制鄢郢东据成皋之险割膏腴之壤遂散六国之众（《谏逐客书》）
明确：惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众。
方法点拨：文言文中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
总结——方法三：找动词
小试牛刀3：
刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。（2024全国新高考甲卷）
答案：BDG
例四：
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》）
明确：沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”
方法点拨：找对话动作：对话引文常常用“曰”“云”“言”“白”“语”“道” “谓”“对”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
总结——方法四：找对话
小试牛刀4：
上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳。
上问曰: “如我能将几何 ” 信曰: “陛下不过能将十万。 ”上曰: “于君何如 ”曰: “臣多多而益善耳。”
例五：
故王之不王非挟太山以超北海之类也王之不王是折枝之类也。
（《齐桓晋文之事》）
方法点拨：文言文中的固定结构、判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、反问句等都可以作为断句的切入点。
判断句：“……者，……也； （非）……也”等
被动句：“为……所……; 见……于……”等
反问句：“不亦……乎； 奚以……为； 其……乎；岂……哉”等
固定句式：“如……何；况……乎；何……为；何……之有；唯……是；无乃……乎；可得……欤；孰与……”等
明确：故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。
总结——方法五：找句式
小试牛刀5：
夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F苻坚之类G是也。 （2023新高考Ⅱ卷）
答案：DEF（①从固定结构上看，“不亦……乎”是固定句式，D、E处要断。②“焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后的F处要断。）
例六：
壬戌之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来水波不兴举酒属客诵明月之诗歌窈窕之章。（《赤壁赋》）
明确：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
总结——方法六：找结构（修辞）
方法点拨：古人写文章很讲究修辞技巧，常常会用到排比、对偶、对比、反复、顶真等修辞手法，讲究句式整齐，四六句多，在断句时可以利用这些修辞现象。
小试牛刀5：
为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。
（2024新高考Ⅰ卷）
答案：ADF(“为将而降”与“降而为之……”为顶针的修辞手法，在中间的A处断开。“虽……，而·……”是转折关系的复句，在中间的F处断开。)
总结——口诀背诵：
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
内容大意先理解，熟读精思把句断。
以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。
矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，名词动词帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件。
顶真词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典。
操千曲，观千剑，断句必须常实践。
（三）实战演练·固所学
练习一：【2023年全国甲卷】
原文呈现： 尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。 (节选自《隆平集·儒学行义》)
母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。
答案：BDG 方法：名词、对话、句式（状语后置）
①“谓……曰”可解释“告诉……说”“对……说”。“曰”是“说”的意思，表对话，因此D处断开；
②母异之：“母”是名词；“之”是代词，指代前句“忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意”的内容；据文意，“母异之”主谓宾齐全，因此B处断；
③“多”是副词，修饰“知”，表程度。“如此”在古文中通常表示程度之深，不需要用“多”来补充。从语意上看，周母对儿子这样地关心自己感到很诧异，所以“如此”后即G处应断开。
（三）实战演练·固所学
练习二：【2024全国新高考II卷】
原文呈现： 文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 （节选自《史记·魏世家》）
魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。
答案与解析：CEH 方法：名词、句式（宾语前置）、结构
“贤人是礼”类似于“唯命是从”，在句式上，是一个宾语前置句，其中“是”是辅助表示宾语前置的结构助词，无实义，“……（宾语）是……”的句式结构，即“贤人”是谓语动词“礼”的宾语，而其主语是“魏君”，所以在“礼”后断开。“国人”是主语，“称”是谓语动词，“仁”是宾语，所以在“仁”后断开。“上下”，即“上下的人”是主语；“和合”即“和谐同心”是谓语，因此在“和合”后断开。或者利用句式，都是四字短语，句式整齐也可判断。
（三）实战演练·固所学
【2023年新高考Ⅰ卷】仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。” 子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。
韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？
答案与解析：BDG 方法：动词、虚词、句式（反问句）
①从固定结构上看，“岂……哉”为反问句式，G处要断。第二步，联系文本语境，疏通文意。
②从语意上看，“韩非书云”的意思是“韩非的书里记载说”，其后应跟说的内容，结合材料一中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，C处要断。
③“然后”不分开表示顺承，“表示一件事情之后接着又发生另一件事情”。根据材料一，韩非子书中是先引述孔子的言论，这就是“引以张本”，接着加以批驳，就是“然后难之”，所以“然后”是顺承关系，因此E处要断。
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