2026届高考语文复习：小说探究标题的作用 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
探究标题的作用
授课人：何晓丽
2026.4.9
《惊！他是最成功的创业者，从小贩到皇帝！》
《三国演义》
V
S
《佛说念经的人心要诚，看了这个故事，男人会沉默女人会流泪》
《在她病逝的那一天，他居然跟别的女人成了亲！》
《劲爆！山东黑帮暴力抗法真相，抓紧看马上删！》
《西游记》
《红楼梦》
《水浒传》
请为下面文章的标题分类
《马兰花》
《送米》
《赵一曼女士》
《支队政委》
《到梨花屯去》
《理水》
《石门阵》
《秦琼卖马》
《玻璃》
《祝福》
《子夜》
《梨花箱》
《边城》
《荷花淀》
《百合花》
《马兰花》
《送米》
《赵一曼女士》
《支队政委》
《到梨花屯去》
《理水》
《石门阵》
《秦琼卖马》
《玻璃》
《祝福》
《子夜》
《梨花箱》
《边城》
《荷花淀》
《百合花》
以物象为题
以人物为题
以时间、地点、环境为题
以事件为题
例子 标题类型 作用
《马兰花》《赵一曼女士》 人物 ①突出人物形象；②便于展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。（还要注意人物名字特点和内涵）
《石门阵》《百合花》 物象 ①线索，贯穿全文；②设置悬念，引发联想，吸引读者；③一语双关。
《送米》《到梨花屯去》 事件 ①突出主要故事情节;②紧扣中心，突出主旨。
《边城》《荷花淀》《祝福》 时间、地点、环境 ①交代故事发生的时间、地点、典型环境；②设置悬念，吸引读者；③渲染故事氛围，烘托人物形象；④线索，贯穿全文；⑤象征、双关的手法，暗示主题。
标题有哪些作用？
设问方式
年份 标题 问题 考向
22新课标2 《到橘子林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子去”为题，请简要谈谈你的理解。
21浙江卷 《麦子》 探究“麦子”在全文中的作用。
21北京卷 《心灵的呼应》 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。
20全国3卷 《记忆力的光》 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
19浙江卷 《呼兰河传》节选 如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子” 为什么？
19天津卷 《萨姆娃姐姐的春天》 文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
18北京卷 《水缸里的文学》 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的富意 以此为题有怎样的表达效果？
作用
作用
作用
作用
意蕴+作用
意蕴
意蕴
【参考答案】
①百合花是新媳妇新被子上的图案，新被子作为贯穿全文的线索，串起借被子、献被子等主要情节，使小说结构完整严谨。（情节角度）
②百合花象征着纯真高洁的美好品质，既象征小通讯员舍己为人的高尚品格，也象征新媳妇善良真挚、深明大义的美好心灵，凸显出人物纯洁美好的人性美。（人物角度）
③百合花象征革命战争时期军民之间纯洁深厚的情谊，高度凝练地表现了小说歌颂人情美、人性美的主题，深化了文章主旨。（主题角度）
④题目一语双关，含蓄雅致，富有诗意，体现出小说清新俊逸的风格，避免直白说教，意蕴丰富，增强了文章感染力，激发读者阅读兴趣。（艺术效果角度）
【必修上第一单元《百合花》】为什么以“百合花”为题
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【必修下第六单元《祝福》】为什么以“祝福”为题
【参考答案】
①交代人物活动的社会环境，渲染气氛。（从环境方面思考）
②交代了小说的主要情节，小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福。“祝福”是小说的线索，贯穿起祥林嫂一生的遭遇。（从情节方面思考）
③暗示了主题。封建礼教思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，以祝福为题，表现了小说反封建的主题。（从主旨角度思考）
【必修下第六单元《祝福》】为什么以“祝福”为题
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标题作用分析“五角度”
思考角度 具体方向
情节
人物
环境
主题
艺术效果
是否是文章的线索，贯穿全文；是否暗示情节的发展
是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示人物命运，是不是对人物性格特点的概括
是否交代时间、地点、环境，创设故事背景，渲染环境氛围
是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题；是否揭示主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用
是否设置悬念，引起读者阅读兴趣
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到橘子林去
李广田
①小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。
②“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”
③今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了。爸爸说过领我去看的。”
④我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”
“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。
问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)
②“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”
⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去。并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。
⑥我们走到了大街上。......
⑦走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，......
⑧远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来。不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了。我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。
“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。
这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。
情节：
“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。
人物：
突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。
②“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”
⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去。并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。
⑥我们走到了大街上。......
⑦走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，......
⑧远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来。不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了。我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。
“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。
这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。
艺术效果：
本文以《到橘子林去》为题,文中也一再强调,让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意料
②“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”
⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去。并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。
⑥我们走到了大街上。......
⑦走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，......
⑧远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来。不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了。我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。
“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。
这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。
问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)
①艺术效果：本文以《到橘子林去》为题,文中也一再强调,让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意料；
②情节上：“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；
③人物上:突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。
(答出2点即可)
1、明辨题型定方向，锁定特征抓核心
2、定位关键信息位置，筛选内容
3、提炼答题角度，概括特征+分析文本
答题归纳总结
标题的作用思考角度
人物
艺术效果
情节
主题
环境
读者
小结：
课后作业
1.绘制本节课的思维导图
2.完成导学案剩下的题目
谢谢观看！