二年级数学下册教案 有余数除法（北京版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案 有余数除法（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-06-02 12:48:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
有余数除法
教学目标
1. 学习有余数的除法，培养学生分析、解决问题的能力和语言表达能力及口算能力。
2. 通过学生动手操作、比较、概括等活动，使学生参与学习的过程，体验学习的方法。
3. 在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点
学习有余数的除法，并能正确求商。
教学难点
理解余数一定要比除数小。
教学过程
一、创设情境，激情导入。（激发学习兴趣）
同学们，你们都特别喜欢《西游记》吧，你最喜欢师徒四人中的谁，为什么？今天这师徒四人来到了我们的课堂，要和我们一起学习重要的知识，你们愿意和他们一起学习吗？（课件演示）孙悟空摘了12个苹果，下面请同学们把这12个苹果进行平均分，你们来分一分。（课件演示）
二、探索新知21世纪教育网21世纪教育网
（一）认识余数
1. 出示12个苹果，学生动手分一分。（创新、自主）
2. 汇报分法：你是怎么分的？（板书学生的分法）
12个苹果平均分成2份（3份、4份、5份、6份、7份、8份……）
预设：如果学生没有想到平均分成5份这样有余数的分法时，引导学生回忆上节课的知识。
3. 把这几种分法分分类。（按有余数和没有余数分）
4. 小结：12个苹果平均分成2份、3份、4份、6份，正好把12个苹果分完。12个苹果平均分成5份、7份、8份、9份，12个苹果没有被分完有剩余，我们把剩余的数叫余数。有余数的这种分法也是平均分，我们列式计算时也用除法计算。
5. 教师引导学生列式。
（1）教师边板书边介绍：我们分12个苹果，（板书：12）平均分成5份（板书：5），用除法计算（÷），每份2个（板书：=2）还剩下2个（板书：……2）。
（2）指名说一说平均分成7份怎样列式？（板书算式）
（3）试着自己列一列其它几个算式。
（二）认识除数与余数的关系
1. 分一分。
7个梨，每3个梨放在一个盘子里，需要几个盘子，还剩几个梨，怎么列式？8个梨呢、10个、11个、14个？
引导学生列式
7÷3=2……1
8÷3=2……221世纪教育网21世纪教育网
10÷3=3……1
11÷3=3……2
14÷3=4……2
2. 观察比较这些算式，找一找它们的相同点和不同点（你发现了什么）。
预设：如果学生不能观察比较出余数比除数小，教师引导学生把每个算式的余数和除数进行比较。
3. 小结：平均分东西时，有时正好分完，有时会有剩余，余数要比除数小。（板书）
4. 想一想：
（1）猪八戒现在觉得自己学会了所学的知识，这不现在它在高高兴兴分苹果呢？你看它是这样分的苹果：13个苹果，平均放在3个盘子里，每个盘子放了3个，还剩下4个苹果。你们同意它的分法吗？
（2）小组讨论讨论，也可以动手分分，你们发现了什么？
（3）汇报：你们发现了什么？（学生汇报时教师用课件演示）
（4）讨论余数为什么要比除数小？
5. 小结：平均分东西时有剩余，剩下的一定要比除数小，如果比除数大还可以从余数里每份再拿出1个来。
三、拓展应用
练一练1、2
1. 学生读题理解题意。
2. 学生根据自己的实际情况可以动手分一分也可以直接填空。（分层教学）
四、课堂小结：
说一说你学会了什么？有哪些地方需要注意的？
21世纪教育网21世纪教育网
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有余数除法
教学目标
1. 学习有余数的除法，培养学生分析、解决问题的能力和语言表达能力及口算能力。
2. 通过学生动手操作、比较、概括等活动，使学生参与学习的过程，体验学习的方法。
3. 在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点
学习有余数的除法，并能正确求商。
教学难点
理解余数一定要比除数小。
教学过程
一、创设情境，激情导入。（激发学习兴趣）
同学们，你们都特别喜欢《西游记》吧，你最喜欢师徒四人中的谁，为什么？今天这师徒四人来到了我们的课堂，要和我们一起学习重要的知识，你们愿意和他们一起学习吗？（课件演示）孙悟空摘了12个苹果，下面请同学们把这12个苹果进行平均分，你们来分一分。（课件演示）
二、探索新知21世纪教育网21世纪教育网
（一）认识余数
1. 出示12个苹果，学生动手分一分。（创新、自主）
2. 汇报分法：你是怎么分的？（板书学生的分法）
12个苹果平均分成2份（3份、4份、5份、6份、7份、8份……）
预设：如果学生没有想到平均分成5份这样有余数的分法时，引导学生回忆上节课的知识。
3. 把这几种分法分分类。（按有余数和没有余数分）
4. 小结：12个苹果平均分成2份、3份、4份、6份，正好把12个苹果分完。12个苹果平均分成5份、7份、8份、9份，12个苹果没有被分完有剩余，我们把剩余的数叫余数。有余数的这种分法也是平均分，我们列式计算时也用除法计算。
5. 教师引导学生列式。
（1）教师边板书边介绍：我们分12个苹果，（板书：12）平均分成5份（板书：5），用除法计算（÷），每份2个（板书：=2）还剩下2个（板书：……2）。
（2）指名说一说平均分成7份怎样列式？（板书算式）
（3）试着自己列一列其它几个算式。
（二）认识除数与余数的关系
1. 分一分。
7个梨，每3个梨放在一个盘子里，需要几个盘子，还剩几个梨，怎么列式？8个梨呢、10个、11个、14个？
引导学生列式
7÷3=2……1
8÷3=2……221世纪教育网21世纪教育网
10÷3=3……1
11÷3=3……2
14÷3=4……2
2. 观察比较这些算式，找一找它们的相同点和不同点（你发现了什么）。
预设：如果学生不能观察比较出余数比除数小，教师引导学生把每个算式的余数和除数进行比较。
3. 小结：平均分东西时，有时正好分完，有时会有剩余，余数要比除数小。（板书）
4. 想一想：
（1）猪八戒现在觉得自己学会了所学的知识，这不现在它在高高兴兴分苹果呢？你看它是这样分的苹果：13个苹果，平均放在3个盘子里，每个盘子放了3个，还剩下4个苹果。你们同意它的分法吗？
（2）小组讨论讨论，也可以动手分分，你们发现了什么？
（3）汇报：你们发现了什么？（学生汇报时教师用课件演示）
（4）讨论余数为什么要比除数小？
5. 小结：平均分东西时有剩余，剩下的一定要比除数小，如果比除数大还可以从余数里每份再拿出1个来。
三、拓展应用
练一练1、2
1. 学生读题理解题意。
2. 学生根据自己的实际情况可以动手分一分也可以直接填空。（分层教学）
四、课堂小结：
说一说你学会了什么？有哪些地方需要注意的？
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