18 大象的耳朵 表格式 教案

18 大象的耳朵
学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。（重点） 3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。（难点）
评价任务 1.能否正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在老师的指导下，能否理解课文内容。能否够根据不同的情境朗读出恰当的语气，并尽力演一演文中的角色。 3.能大胆地说一说自己对“人家是人家，我是我”的理解。
教学过程
教学环节 教学活动 评价标准
童话故事一起学 让我们一起闯一闯童话故事大王的第二关吧
明确目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。（重点） 3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。（难点）
精读感悟，重点突破 （一）理解感悟1自然段 1. 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句： 像 （二）学习2-7自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（2）学生分组进行练习。（3）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？” …… 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是… （三）学习8-12自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。） （5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？ 出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” （6）现在，我们明白了什么？ （大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的） （四）引导探究，学习第13自然段 我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。） 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 评价标准： A：正确说出修辞手法，并仿写（5颗星） B:在老师和同学的帮助下，使用比喻修辞手法（4颗星） 评价标准： A：准确恰当地表演小动物的神情并有想象力（5颗星） B：合理完成角色表演（4颗星） C：在老师和同学的帮助下，完成表演（3颗星） 评价标准： A：表达感悟有理有据，使人信服（5颗星） B：表达感悟有依据，但不够精确（4颗星） C：在老师和同学的帮助下，大胆表达（3颗星）
总结提高拓展延伸 当堂检测 1.课文内容：本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 2.课堂拓展：邯郸学步 3.小结：这篇童话情节曲折，语言生动，极富儿童情趣。整篇课文围绕大象的耳朵展开情节，告诉了我们学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 4.当堂检测
作业设计 把这个小故事讲给爸爸妈妈听，并把学习收获分享给爸妈。 完成本课练习册。 （选做）把课堂上的拓展故事读一读。
板书设计 大象的耳朵 耳朵：耷拉着 竖起来 “人家是人家，我是我” 独一无二