统编版语文九年级下册第8课蒲柳人家(节选)练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第8课蒲柳人家(节选)练习题（含答案）
积累与运用
阅读下面的文字，完成下列小题。
几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的zhàn裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆度船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。
纤（ ）夫 zhàn（ ）裂 驾驭（ ）
2.文段中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
3.“不依不饶”中“饶”的意思是（ ）
A .丰富；多B .没有代价地增添C .饶恕；宽容D .表示让步
4.画线句子运用了 和 的修辞手法。
5.下列句子中标点符号使用不正确的一项是(　　)
A.她还会扎针、拔罐子、接生,接骨、看红伤。
B.何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。
C.在这个小村,数他走的地方多,见的世面广;他又好戴高帽儿,讲排场,摆阔气。
D.何满子一动不动,眼皮眨也不眨,奶奶只得把顶门杠子一扔,叫了声:“小祖宗儿!”
6.下列语序的排列,最恰当的一项是(　　)
①她不仅承担节目的主持工作
②节目要展现有血有肉的真实人物情感,并要让观众遇见大千世界
③还首次以制作人的身份参与大型电视节目的幕后制作
④《朗读者》是著名节目主持人董卿20多年电视经验的一次全情绽放
⑤董卿表示《朗读者》中的“朗读”二字重文字,“者”字重人
⑥呈现出不同于以往的另一面
A.④①③⑥⑤②　　　B.④①③⑤②⑥
C.⑤②④①⑥③　　　D.⑤②⑥④①③
7.下列说法有误的一项是（ ）
A .《蒲柳人家》是我国当代作家刘绍棠的短篇小说代表作。刘绍棠是著名的乡土作家，主要作品有《青枝绿叶》《中秋节》等。
B .《蒲柳人家》主要描写了几个普通农家人的多情重义，体现了中国农民的淳朴善良，具有浓郁的乡土气息。
C .本课主要写了三个人物，其中何满子是线索人物。
D .本课在展开情节的过程中，采用了插叙的方式，使内容丰富，主线简约。
8.为了了解留守儿童,兴义中学团委开展了“走近留守儿童”的主题活动。请你参加本次活动,并完成下列任务。
(1)【新闻对对碰】曲靖沾益区在全区实施农村留守儿童“合力监护　相伴成长”关爱保护行动,不断完善农村留守儿童救助保护机制。自从建起“儿童之家”后,留守儿童得到了更多关爱。
用一句话概括上面这段新闻的内容。

(2)【活动我设计】为了开展好这次活动,请你根据给出的示例再设计两种活动。
示例:给留守儿童集体过生日
二、阅读理解
（一）阅读下面的文章，完成下面小题。
蒲柳人家（节选）
刘绍棠
①七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
②那一年是1936年。何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
③何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
④她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：站住！这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：都给我穿上裤子！有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：不能叫你们腌躜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：好狗不挡道！这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
⑤何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。这一来，一丈青大娘可就跟儿媳妇发生了尖锐的矛盾。
⑥何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
⑦他的外号叫何大学问。
⑧自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧番，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。
9.选文是《蒲柳人家》整部小说的开头部分，请在选文中找出能够串起小说情节的一句话，把它抄写在横线上。
10.请用简洁的语言为选文第④段拟小标题。（字数不超过10个字）。
11.何大学问在学问上下了哪些功夫？请用简洁的语句分别加以概括。
12.请赏析下列句子。（可从词语的选用和句式、修辞、描写和语言风格等方面进行分析。）
①一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
②何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
（二）阅读下列材料，完成题目。
【材料一：消息】
教育部发布两项指南
助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
（摘自《人民日报》2025年5月15 日第06版，有删改）
【材料二：新闻评论】
“慢教育”慎用“快AI”
①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。
（摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改）
【材料三：新闻评论】
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？
④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有 的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能 力后就可以使用AI 写作业”。
⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出 误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
（摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改）
13.材料三第③段中“温水煮青蛙”一词在文中指 。
14.下面对三则新闻材料的理解和推断，不正确的一项是（ ）
A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。
15.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校校长。请你参考三则新闻材料，拟写两个采访问题。
采访问题：（1） （2）
16.两份指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下新闻评论的标题，拟出新闻评论好标题的两条标准。
材料中的新闻评论标题 “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时
其他媒体的新闻评论标题 当人工智能融入课堂，如何培育好“AI时代原住民”？ （《人民教育》2025年7月16日） 人工智能赋能教育：一场需要“刹车”与“油门”的变革 （《南方教育时报》2025年8月20日）
（1） （2）
（三）阅读下面的文字，完成各题。
彩　票
契诃夫
　　伊凡 德米特里奇是个家道小康的人，向来对自己的命运十分满意。晚饭后，他往沙发上一坐，开始读起报来。
　　“今天我忘了看报，”他的妻子收拾着饭桌说，“你看看，那上面有没有开彩的号码？”
　　“阿，有，”伊凡 德米特里奇回答。
　　“多少号？”
　　“9499组，26号。”
　　“好的，太太……让我来查一查……9499—26。”
　　伊凡 德米特里奇伸出食指，从上而下逐一查对彩票的组号。在上面数起的第二行，9499号赫然跳入眼帘！他不急着看票号，也没有再核对一遍，立即把报纸往膝头上一放。而且，像有人往他肚子上泼了一瓢冷水，他感到心窝里有一股令人愉悦的凉意：痒酥酥，颤悠悠，甜滋滋！
　　“玛莎，有9499号！”他闷声闷气地说。
　　妻子瞧着他那张惊愕的脸，明白他不是开玩笑。
　　“是9499号吗？”她脸色发白，忙问，把叠好的桌布又放到桌上。
　　“没错，没错……有的！”
　　“那么票号呢？”
　　“啊，对了！还有票号。不过，先别忙……先不看，怎么样？反正我们的组号对上了！”
　　伊凡 德米特里奇望着妻子，咧开嘴傻笑着，像一个小孩子在看一样闪光的东西。
　　“行了，你快看看票号吧！”妻子也是笑容满面，抱着能交上好运的希望。
　　“忙什么！这号从上而下是第二行，这么说彩金有七万五呢。这不是钱，这是实力，是资本！”
　　夫妇二人开始笑逐颜开。可能交上好运的想法弄得他们晕晕糊糊。
　　“要是我们真的中了彩，那会怎么样？”伊凡 德米特里奇说，“这可是时来运转！彩票是你的，如果是我的，那么我首先花上二万五买下一份类似庄园的不动产；花一万用于一次性开销：添置新家具，再外出旅游，还债等等。余下的四万五全存进银行吃利息……”
　　于是他开始浮想连翩，那画面一幅比一幅更诱人。在所有这些画面中，他发现自己都大腹便便，心平气和，身强力壮。瞧他，刚喝完一盘冰冷的杂拌浓汤，便挺着肚子躺在小河旁热乎乎的沙地上，或者花园里的椴树下……他舒舒服服地打着盹。等到太阳西下，他就拿着浴巾和肥皂，慢悠悠地走进岸边的更衣房洗澡，然后跳进水里，在那些暗银色的肥皂波纹附近，有小鱼游来游去，有绿色的水草摇摇摆摆……
　　“对，买上一座庄园就好，”妻子说，她也在幻想着，她想得都痴迷了。
　　“我，你知道，玛莎，想出国旅行去。”他说。
　　“那我也得出国，”妻子说，“行了，你快看看票号吧！”
　　“别忙！再等一等……”他在房间里踱来踱去，继续暗自思量。脑子里突然冒出一个念头：一个人出国旅游那才惬意，就是不能跟那种一路上只惦记儿女、花一个小钱也要心惊肉跳的女人一道出门。
　　于是他平生第一次注意到，妻子老了，丑了，浑身上下有一股子厨房里的油烟味。而他却还年轻、健康、精神勃勃，再结一次婚也不成问题。
　　“她一拿到钱，就会加上六道锁……她会周济娘家的亲戚，对我则计较每一个小钱。”他立即想起她的那些亲戚们，听说她中了彩，保准会上门，像叫花子样死乞白赖地缠着要钱。
　　伊凡 德米特里奇又想起了自己的亲戚。以前他见到他们还心平气和，此刻却觉得他们面目可憎，令人讨厌。
　　此刻他连妻子也感到面目可憎，令人讨厌。
　　这时他已没了笑容，而是怀着憎恨望着妻子。她也抬眼看他，同样怀着憎恨和气愤。她也有着自己的七彩梦幻，她十分清楚丈夫梦想着什么。她知道，谁会第一个伸出爪子来夺她的彩金。
　　“拿人家的钱做什么好梦！”她的眼神分明这样说，“不，你休想！”
　　丈夫明白她的眼神，憎恨在他胸中翻滚。他要气一气他的妻子，故意跟她作对，飞快瞧一眼第四版报纸，得意洋洋地大声宣告：
　　“9499组，46号！不是26号！”
　　希望与憎恨二者顿时消失。伊凡 德米特里奇和他的妻子立刻感到：他们的住房那么阴暗、窄小、低矮，他们刚吃过的晚饭没有填饱肚子，腹部很不舒服；而秋夜漫长，令人烦闷……
　　一八八七年三月九日
　 (选自《契诃夫短篇小说选》)
17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（）
A.小说的突出特点是从最平常的生活现象中揭示出时代本质和人性弱点，短小精悍，心理描写十分传神。
B. 文中反复出现“9949”这个数字就是为了制造悬念，引发读者对中彩结果的猜想，激起读者的阅读兴趣。
C. “拿人家的钱做什么好梦！”她的眼神分明这样说，“不，你休想！”属心理描写和神情描写结合，活画出妻子对丈夫的洞察和鄙视，表现了在金钱面前，她的贪婪自私，吝啬凶狠，决绝无情。
D. 小说开头写男主人公“向来对自己的命运十分满意”，最后又写“秋夜漫长，令人烦闷”并不矛盾，因为，开头写向来对命运满意，而到最后感到痛苦烦闷，正是因为彩票(金钱)的玷污(影响作用)，人性中的自私、贪婪和不安、烦闷才凸显了出来，金钱(彩票)改变了夫妇二人对人生和生活的心理体验和感受(或对生活人生的看法，比如对双方对亲戚对家境的看法)。
E．这篇小说，以大量独白式的描写，表现了中彩的希望让夫妻二人由相爱到互相猜忌，互相憎恨，最后情感产生裂痕的过程。精明的妻子早就料到如果自己中彩，丈夫一定会凯觎自己的彩金，于是她下决心绝不会给丈夫一分钱。
18．小说中多处写到的查对数字组号的细节对情节结构的作用。
　　

19．概括小说主题，联系现实，请谈谈小说给你最深刻的启示。
　
（四）阅读下面的文字，完成各题。
鸬鹚邬
聂鑫森
农历春风节一过，八百里洞庭的休渔期开始了。在节后的九十天里，严禁下湖捕鱼。渔民们白天修补船、帆，织网、补网，调养鸬鹚，与风浪生涯暂时小别，日子就变得平静而安闲。剪草镇邬家村的老少爷们，天一落黑，最喜欢去的地方是邬海蛟邬爷的家。
邬家村位于洞庭湖的南水湾，各家住得相对集中，只有邬爷家置放在一个较远的土丘下，丘上树木葱郁。一圈围墙高过人头，内有一排五间的青砖青瓦平房，还有一口池塘。邬爷和老妻朝夕相守，独生子大学毕业后到省城安家立业，另起炉灶了。湖区湿气重、气温低，邬家接待客人的堂屋里，必有老柴蔸燃在火塘，暖烘烘的。大家之所以愿意来邬家，一是邬爷虽刚到花甲，但辈分高；二是邬爷是驯养鸬鹚的高手，人称“鸬鹚邬”，本村和外村用来捉鱼的鸬鹚，不少都来自这里；三是邬爷热情、大方，客人来了，有酒有茶有烟招待，还特别会“摆古”，上天文下地理，一肚子奇闻趣事。
邬爷有异相，头大、鼻高、眼小、下巴前倾，眼虽小却目光锐利如刀，下巴上长一撮黑红的山羊胡子。
邬爷说他家的鸬鹚之所以有勇有谋会捉鱼，是品种好、基因优，延续了一两百年的“香火”，它的先祖就属个中豪杰！
众人笑了，这不是胡说八道吗？
邬爷呷口酒，说：“我家鸬鹚的先祖，最有名的，叫作乌帅。”
“和邬爷同姓？”有人问。
“我的姓比它多一个反包耳。鸬鹚古称墨鸦、鱼鹰，又称乌鬼，因它羽毛乌黑，还带点绿色的金属光泽。关于乌帅就干过一件惊天动地的事，你们想听吗？”
所有的人竖起耳朵，再不说话。
“乌帅体型大，嘴长而曲如钩，如两把锋快的弯刀；那双鬼眼，寒光闪闪；它又力大无比。那一年冬，我的老祖宗和同行下湖捕鱼，急性的人先赶鸬鹚下水，出水入水竟无所得。有血气方刚的人，脱衣泅水去看是怎么回事。原来是深水下，大鱼互咬其尾，层层叠起来，从顶上到四周，围筑成城，固若金汤，小鱼被保护在城中。没法子破城，自然捉不到鱼。”
邬爷抽出一根纸烟，马上有人给他点燃了。邬爷狠狠地吸了一口烟，再慢慢吐出一个一个的烟圈。
“我的老祖宗听了，哈哈一笑，把乌帅放下水去。还告诉那个泅水的人：‘你喝几口烈酒，再去看看城是怎么破的！”
“城是怎么破的？”
“乌帅先沿城巡看，发现鱼嘴咬鱼尾的地方有缝隙，先用嘴插进去，再将头也挤进去，横绞直捣、乱啄乱咬，挤在一起的小鱼受惊了，胡乱奔逃，大鱼也受不住这股内力，于是城破。船上人见湖波陡起，知乌帅得胜，把鸬鹚通通赶下水去叼鱼。小鱼，一只鸬鹚就可叼起；大鱼呢，它们同心协力，咬尾的咬尾，咬腮的咬腮，咬鳍的咬鳍，把鱼抬出水面，各船皆满载而归。你们说，乌帅厉不厉害？我家的鸬鹚是乌帅代代相传的血脉，当然不同一般！”
有人还想问邬爷，除鸬鹚的遗传基因之外，驯养上还有什么妙法？
邬爷打了个哈欠，说：“我困了，该上床睡觉了。”
大家赶忙起身、告辞。
……
剪草镇镇长惠大为忽然接到匿名电话举报，说邬海蛟每夜三更后，都驾船去湖上用鸬鹚叼鱼！
惠大为年轻有为，虽然上任不到两年，但早闻邬爷的大名和不错的口碑，怎么会在休渔期犯规呢？那是要受到重罚的！他决定一个人悄悄地去乌家私访，调查了解情况。
“邬爷，不速之客冒昧登门，打扰了。”
邬爷正在修补一张网，忙迎上前，说：“惠镇长，我知道你为什么来，有人告我的状了，是不是？”
邬爷先去关了院门，说：“我先让你看个稀奇。”他从池塘边的一个棚舍里，抓出一只体型很大的鸬鹚，真的是威风凛凛，翅羽如铁，嘴曲如弯刀。
“这是个可以领兵挂帅的角色！”惠镇长双眼一亮，说。
“但我从不让它去叼鱼！”
“为什么？”
“你马上会明白的。”
邬爷放下鸬鹚，拿出一张小型新网，再在池塘沿岸的水中，插上长竹竿，把网布好。又从厨房的水池里抓出两条鲤鱼，丢到入水的网中。鱼虽在网中，泅水后不见踪迹。
惠大为满脸疑惑，不知邬爷要干什么。
邬爷做好了这些准备工作，接着，拿来一把异型刀，中间是扁平的短柄，两端嵌的是薄而长的刀片。他把短柄塞进鸬鹚的嘴里，再用粗粗的橡皮圈缠紧套牢，然后顺手把鸬鹚丢到塘里。鸬鹚很机警地游了几步，猛地扎入水中，好一阵才浮出水面，再跳上岸，来到邬爷脚边。邬爷蹲下来，松开橡皮圈，取出刀子，再拿块鱼肉塞进鸬鹚的嘴里。
惠大为忽然发现，有破了的残网漂出水面。鲤鱼在网外的水面欢快地一跃而起，划出很好看的弧线。
邬爷说：“有人发现我驾船夜出，是真的。但不是去偷偷捕鱼，是去切割外乡人到这个地方来非法捕鱼布的网！布网的当然不在现场，待网里装满了鱼，他们会神不知鬼不觉地去收网。但我这样做，也是个秘密，歹人知道了，岂肯饶我？”
惠大为说：“你放心，我也会三缄其口。但你也要受点委屈，我不能公开嘉奖你。”
“那是小事。哈哈，哈哈。”
“用鸬鹚衔刀割网，你是怎么训练出来的？”
邬爷仰天又是一串哈哈，说：“请到堂屋去喝茶、说话。婆婆子，煮茶呵——”
屋里马上回应：“好——嘞！”
(有删改)
20.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.小说开头，点面结合描述洞庭湖休渔期渔民们的生活情景，交代故事发生的背景，为情节发展做了铺垫。
B.小说中以“鸬鹚邬”作为标题，仅是因为他是驯养鸬鹚的高手，调教了很多鸬鹚，且家中蓄养着很多鸬鹚。
C.小说中渔民们和惠大为向邬海蛟请教鸬鹚驯养方面的问题，都被他搪塞过去：留白艺术的使用恰到好处。
D.小说语言清新优美，如邬海蛟的鸬鹚“威风凛凛，翅羽如铁，嘴曲如弯刀”，比喻形象生动，如在眼前。
21.下列对小说中设置大鱼围筑成城以保护小鱼与乌帅大破“鱼阵”这一情节的意图的解说不正确的一项是( )
A.以大鱼们保护小鱼的“壮举”，凸显了扶弱济困的社会风尚。
B.以大鱼与鸬鹚“交战”的故事，为小说内容增添了传奇色彩。
C.以鸬鹚王“乌帅”的神勇表现，印证了邬家鸬鹚的优良基因。
D.以大鱼们筑城保护小鱼的行为，凸显了物种可持续发展的理念。
22.小说中，镇长惠大为对邬海蛟的情感与态度随着情节的展开而有所变化。请结合小说简要分析。
23.请结合文本，简要概括并分析小说是如何表现主旨的。
答案
1.qiàn；绽；yù 2.摆度船；摆渡船 3.C 4.夸张；比喻 5.A 6.A 7.A 8.(1)(示例)“儿童之家”温暖留守儿童。
(2)(示例)①举办“我与留守儿童心连心”演讲比赛;②开设留守儿童心理辅导课;③评选自立自强优秀留守儿童。(答出两种,合理即可)
9.何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
10.一丈青大娘大闹运河滩。一丈青大娘威震运河滩。一丈青大娘怒打纤夫。
11.读书勤奋，虚心求教。如腰里揣个唱本，有空就念；遇到生字儿，不耻下问；等等。穿长衫，打扮斯文，说话咬文嚼字。路遇文庙，作揖烧香。
12.①运用比喻、夸张的修辞，生动形象地描写出了一丈青大娘骂人时用词贴切、有张有弛、语气连贯的特点，突出了她大胆泼辣的性格特点。口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。
②运用排比、比喻的修辞手法，写出了何满子在奶奶心中的地位之重要，突出了一位爱孙如命的奶奶形象。（或运用简洁活泼的民间口语和俗语，突出爱孙如命的奶奶形象，凝练而富有动感，充满浓郁的乡土气息。）
13. 学生对AI的依赖过程因看似便捷、舒适而逐渐加深
或：学生独立思考的能力，在对看似便捷、舒适的AI的逐渐依赖中被逐渐弱化。
或：看似便捷、舒适的AI功能，让学生因过度依赖而在不知不觉中（逐渐）失去了应有的警惕和预防能力/（进而弱化了独立思考的能力）。
14、D
15. 围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。
示例一：
针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课程内容？
示例二：
依据《使用指南》中“禁止学生用AI代做作业”的规定，学校计划采取哪些措施引导学生正确使用AI工具？
16.（1）观点鲜明，立场清晰。（2）善用修辞，增强吸引力/关联现实，引发共鸣……其他言之成理的答案亦可。
17.B
18.对情节的作用：①悬念作用。正因为丈夫自私，迟迟不道明号码，妻子急切解谜的心才被牢牢钩住，读者也才被情节吸引，急切地想知道结果。
②推动情节的发展。数字号码，引发了夫妇二人心灵的渴望和波动，而这种渴望与波动的心理，又推动了情节的发展。最后抖出包袱，报出真实号码时，这是情节的突转和高潮。
③线索作用。数字组号贯穿了前后的情节，既脉络清晰，结构紧凑，又使情节跌宕起伏，很有艺术感染力。(答出任意两点即可）
19.主题：彩票(金钱)撕下了罩在家庭关系(诸如爱情关系、夫妻关系和亲戚关系)上温情脉脉的面纱，显现了人与人之间赤裸裸的金钱关系，作品有力地批判讽刺了俄国社会十九世纪的时代本质和人性弱点。
启示：①小说是我们今天生活的一面镜子，它告诉我们：人与人之间，除了金钱之外，还有温情和爱。(或：人的生活固然离不开金钱，但又不能仅仅为了金钱而自私自利而不顾亲情、爱情和友情)
②梦想过上美好的生活没错，但必须诚实劳动，而靠极端的投机侥幸心理，常常是靠不住的。
③在物欲横飞的今天，如果每个人都能理性地束缚住私欲的野马，也许才会找到属于自己的幸福和安宁。
④幸福不仅在于物质财富的多寡，更在于心灵的感受。
20.B 21.A
22.①接到关于邬海蛟每天深夜去湖上偷捕的举报电话后，他将信将疑，决定悄悄去乌家实地调查。②邬海蛟在院内池塘边张网、放鱼、摆弄鸬鹚时，他大为疑惑，向其提出疑问，耐心等待结果。③看到“全副武装”的鸬鹚将水中的渔网割破，听到邬海蛟的解释后，他恍然大悟，称赞不已。
23.①通过环境描写来暗示。如小说开头描述春风节过后洞庭湖长达九十天的休渔期，严禁捕鱼，渔民们暂别捕捞生产，暗示了小说合理利用渔业资源，保护生态环境的主旨。②通过故事情节来表现。如叙写休渔期渔民收拾渔船网具、过起平静而安闲的日子，个别外乡渔民偷捕，匿名举报邬海蛟等情节，说明禁捕令的实施要紧紧依靠广大群众。③通过人物形象来凸显，小说中着力刻画老渔民邬海蛟不顾个人安危与荣辱以实际行动践行禁捕令和基层干部惠大为坚持原则注重调查研究的形象，从而突出了小说主旨。