2025-2026学年语文五年级下册统编版第1-3单元阶段测试卷（含答案）

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第1-3单元阶段测试卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版
一、积累运用
1．给加点字选择正确的读音。
（1）在烟波浩渺（miǎo mǎo）的海边，我们点起篝（gòu gōu）火。听着海浪声，看着火光闪动，一种激动在心底萌（méng míng）发。抬头望去，那澄（dèng chéng）澈（chè cè）的月光是如此的温柔。
（2）那位年事已高的老人，一个人住在乡下。夏天，他的小院儿充满绿色，各色花朵点缀（zuì zhuì）其间，风光无疑是绝妙的。
2．请你给下面的形近字组词，并填入括号里。
燥 噪
（1）房屋里的空气非常( )，需要种上几盆花来湿润一下空气。
（2）为了减少( )的侵扰，我们要多种树。
拨 拔
（3）因为李叔叔工作出色，今年被( )为总经理。
（4）今年南方发生洪涝灾害，政府( )，进行救灾，确保人民生命、财产安全。
3．下面是一些利用成语制作的“别字＂广告，请将故意用错的字画出来，改正在括号里。
（1）六神有主（六神花露水广告）（ ）
（2）快治人口（四环素广告）（ ）
（3）默默无蚊（灭蚊器广告）（ ）
（4）口蜜腹健（营养液广告）（ ）
（5）骑乐无穷（自行车广告）。（ ）
4．选词完成填空。
陪衬 陪伴 衬托
（1）优美的环境更( )了同学们春游时的快乐心情。
（2）在冰冷的月宫中，只有玉兔( )着寂寞的嫦娥。
（3）这幅画的主景是海上日出，周围还画了一些云霞做( )。
5．班级开展“走近中国古典名著”读书交流会，请你参与。
活动四 惜红楼梦断 《红楼梦》中宝玉梦游太虚幻境，在薄命司中看到自己家乡金陵女子的生平判词。请你填写下列判词对应的人物姓名。（填序号）
①贾元春 ②巧姐 ③王熙凤
（1）凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。( )
（2）二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。( )
（3）事败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。( )
二、诗词曲鉴赏
阅读
稚子弄冰 舟过安仁
[宋]杨万里 [宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰， 一叶渔船两小童，
彩丝穿取当银钲。 收篙停棹坐船中。
敲成玉磬穿林响， 怪生无雨都张伞，
忽作玻璃碎地声。 不是遮头是使风。
6．《稚子弄冰》中，与《舟过安仁》中的“小童”意思相近的词是______。
7．稚子弄冰的过程是______、______、______。这两首诗都向我们展现了______的儿童形象。
8．对这两首诗的理解，错误的一项是（ ）
A．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用雨伞，借风行船的奇思妙想。
B．《稚子弄冰》围绕“弄”，突出“稚”，炽热的童心让孩子们忘记了严寒，保持了快乐。
C．“忽作”和“怪生”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
三、现代文阅读
鲁智深大闹野猪林
①话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只听松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖、抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道，“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。”
②鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：“店里一位官人寻说话。以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来，见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤烫了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，酒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道，“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头教俺两个！”依前背上包裹，提了水火棍，扶着林冲，又替他拕了包裹，一同跟出林子来。
9．林冲为什么不让鲁智深杀两个公人？用“﹏﹏﹏”在文中画出相关语句。
10．你觉得鲁智深有什么特点？
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11．下列不能表现鲁智深性格粗中有细的一项是（ ）
A．恐这厮们路上害你，俺特地跟将来，见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。
B．夜间听得那厮两个做神做鬼。把滚汤烫了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。
C．你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。
D．只听松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。
12．短文中作者主要运用了哪些描写方法来刻画鲁智深这个人物形象？
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读下面的材料完成练习。
【材料一】
①语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步。实现国家通用语言文字的规范化、标准化，是促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，是提高工作效率的一项基础工程，对于社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要的意义。
②我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有73种语言；30个有文字的民族共有55种现行文字，其中正在使用的有26种。制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
【材料二】中华文明具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。汉字的起源、发展也充分反映了这五大突出特性：从原始的刻划符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性；汉字发展经历“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书”各阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性；古人对“协”“和”“同”等文字的创造和使用，将“武”解读为“止戈为武”，反映了中华民族追求和平的理念。
【材料三】“同”字的上部是“凡”，表示“大都”的意思；下面是“口”，表示“说话”的意思。大家都发出一样的声音，众口同声，本义是“共同”“相同”。
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书
13．阅读【材料一】，下列说法不正确的是（ ）。
A．语言文字工作至关重要，关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步。
B．我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有30种语言。
C．我国30个有文字的民族共有55种现行文字，其中正在使用的有26种。
D．制定国家通用语言文字法，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
14．阅读【材料二】，汉字发展经历的各阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的（ ）。
A．统一性 B．连续性 C．创新性 D．包容性
15．联系材料判断下列说法，对的画“√”，错的画“×”。
（1）“同”字的上部是“凡”，表示“说话”的意思。( )
（2）从甲骨文到楷书的发展过程中，“同”的字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性。( )
四、书面表达
16．题目：那一刻，我长大了
要求：1.写一件自己亲身经历的事，体现自己的成长；2.内容具体，感情真实，语句通顺；3.不少于400字；4.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
《第1-3单元阶段测试卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案
1．（1）miǎo gōu méng chéng chè
（2）zhuì
【详解】本题考查的是生字读音。
（1）渺：miǎo，1.形容水大：浩～。2.渺茫：～若烟云。～无人迹。～无声息。3.渺小：～不足道。
浩渺：[ hào miǎo ]（形）形容水面辽阔：烟波～。
篝：gōu，笼。
篝火：[ gōu huǒ ]（名）原指用笼子罩着的火。现指在野外或空旷的地方架木柴燃烧的火堆。
萌：méng，1.（植物）发芽：～芽。2.发生：故态复～。
萌发：[ méng fā ]（动）①种子、孢子发芽：杂草～。②比喻事物发生：～求知欲。
澄：[ chéng ]1.（水）很清：～澈。2.使清明；使清楚：～清。[ dèng ]1.使液体里的杂质沉下去：～清。2.挡着渣滓或泡着的东西，把液体倒出；滗：把汤～出来。
澈：chè，水清：清～见底。
澄澈：[ chéng chè ]（形）清澈透明：湖水～见底。
（2）缀：zhuì，1.用针线缝：～扣子。补～。2.连结；组合：～字成文。
点缀：[ diǎn zhuì ]（动）①加以衬托或装饰：彩灯把公园～得格外美丽。［近］装点。②装饰门面；应景儿；凑数儿：这种做法纯属～。
2． 干燥 噪音 提拔 拨款
【解析】略
3．（1）有 无
（2）快治 脍炙
（3）蚊 闻
（4）健 剑
（5）骑 其
【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力。
根据平时所学生字及平时的积累，对每个词中的字进行分析完成即可。
(1)六神无主：形容心慌意乱，没有主意。“六神有主”的“有”错误，应改为“无”。
(2)脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物，成语意思是指美味人人爱吃，比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。“快治人口”的“快治”错误，应改为“脍炙”。
(3)默默无闻：指做事无声无息，无人知晓，做了好事不声张，不图名利，没人知道。“默默无蚊”的“蚊”错误，应改为“闻”。
(4)口蜜腹剑：形容人阴险。“口蜜腹健”的“健”错误，应改为“剑”。
(5)其乐无穷：其中的乐趣没有穷尽，指做某一件事，感到乐在其中。“骑乐无穷”的“骑”错误，应改为“其”。
4． 衬托 陪伴 陪衬
【详解】本题主要考查选词填空。
陪衬：用来帮助主要事物更突出的事物。
陪伴：跟着做伴。
衬托：搭配，烘托，对照，使事物特点更加突出。
（1）结合语境，优美的环境更烘托了同学们春游时的快乐心情。故选“衬托”。
（2）结合语境，在冰冷的月宫中，只有玉兔陪伴着寂寞的嫦娥。故选“陪伴”。
（3）结合语境，这幅画的主景是海上日出，周围还画了一些云霞突出，故选“陪衬”。
5． ③ ① ②
【详解】本题考查经典名著的理解与掌握。
（1）判词说的是王熙凤，“凡鸟偏从末世来”指的是凤姐这么一个能干的女强人生于末世的不幸，“凡鸟”是繁体里的“凤”字，也就暗指王熙凤。故选③。
（2）判词说的是贾元春，“榴花开处照宫闱”，“榴花开”女子出嫁，是说元春嫁到宫中，光耀家门，“三春争及初春景”，是说贾家自元春入言，家道由三春又回到初春的景致，“虎兕相逢大梦归”，是说元春在虎兔相交之年死去。故选①。
（3）判词说的是巧姐，从“偶因济刘氏，巧得遇恩人。”可知，贾家落败，巧姐被卖，幸亏被刘姥姥赎回。故选②。
6．稚子 7． 取冰 穿冰 敲冰 天真、可爱 8．C
【导语】这两首杨万里的小诗宛如两幅童趣盎然的水墨小品。《稚子弄冰》以“脱”“穿”“敲”三个动词串联起冰晶玉碎的趣味过程，末句“玻璃碎地声”的听觉描写尤为精妙；《舟过安仁》则捕捉渔童“张伞使风”的奇思，在“怪生”的悬疑中揭晓童真智慧。诗人以白描手法勾勒孩童的天真烂漫，既不刻意说教，也不流于浅薄，在疏淡笔墨间透出对童心的珍视。两诗对读，可见诚斋体“活法”特征——于日常细节中发现诗意的艺术功力。
6．本题考查字词意思理解。
小童：小孩子。稚子：幼儿，小孩子。《稚子弄冰》与《舟过安仁》中的“小童”意思相近的词是稚子。
7．本题考查诗词内容理解。
结合《稚子弄冰》一诗可知诗词的意思：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当钲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。
结合古诗内容可知，稚子玩冰的动作词语有：脱、穿、敲。因此稚子弄冰的过程是：孩童取冰、用彩丝穿冰，敲冰；全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐，刻画出儿童天真可爱的形象。
《舟过安仁》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明。体现了两小童的可爱与思维的敏捷。两首诗都让我们看到了天真、可爱的儿童。
8．本题考查古诗内容的理解。
C．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这两句诗省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而是直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。“忽作玻璃碎地声。”的意思是儿童手里的冰块忽然掉在地上，摔碎了，那声音就像美玉落地摔碎一样。儿童的心情诗人没有写，但可以想象出，一定是感到突然，有些遗憾，诗人先是呆呆地站在那里望着地上碎裂的冰块，然后几乎同时送到耳朵的声响又是那样优美，因此也许他会瞬间转忧为喜。
故选C。
9．非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。 10．鲁智深重情重义、嫉恶如仇、粗中有细、武艺高强。 11．D 12．主要运用了外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写。
【导语】片段以紧凑的动作描写与对话塑造人物：鲁智深飞杖救险的迅猛、怒斥公人的刚猛，尽显其嫉恶如仇与侠肝义胆；林冲劝阻的话语，又衬出他的隐忍与仁厚。情节一波三折，在救与放的张力中，既见兄弟情深，更活画出鲁智深粗中有细、重情重义的英雄本色，读来酣畅淋漓。
9．定位原文第①段中林冲劝阻鲁智深的对话部分，找到解释原因的语句：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。”这句话直接点明林冲认为两个公人是受高太尉、陆虞候指使，并非主动要害自己，若杀了他们是冤枉的，因此画出此句即可。
10．结合原文情节分析：从鲁智深一路跟踪林冲、在野猪林及时出手救下即将被害的林冲，可见他重情重义、侠肝义胆、嫉恶如仇；从他提前跟踪公人、在客店歇脚观察、怕人多妨碍救人而未在店中动手、提前到林子里等候，可见他粗中有细、有勇有谋；从他听从林冲劝阻，饶了两个公人性命，也能体现他顾全兄弟情面、仗义的特点。
11．A.“特地跟将来，洒家也在那店里歇”体现他提前跟踪保护，心思细腻。
B.“恐妨救了”体现他怕人多坏了事，考虑周全。
C.“先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟”体现他提前部署，心思缜密。
D.“铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔”仅体现他出手迅猛、武艺高强，是粗犷勇猛的表现，未体现“细”。
12．结合原文语句分析：文中第①段“穿一领皂布直裰，跨一口戒刀”，是对鲁智深衣着装扮的描写，属于外貌描写；“那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外”“扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲”等语句，是对鲁智深的动作描写，展现他的武艺高强与果敢；文中鲁智深的大量话语，如“洒家在林子里听你多时！”“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后……”等，是语言描写，体现他的重情重义与粗中有细；另外，通过两个公人“呆了半晌，动掸不得”的反应，属于神态描写。
13．B 14．C 15． × √
【导语】这组阅读材料以语言文字为核心，整合了国家通用语言文字的意义、汉字发展与中华文明特性、“同”字字形演进三部分内容，选材贴合语文核心素养，既适配阅读能力考查，又以“同”字为切入点，将政策科普与汉字文化解读结合，自然渗透民族团结、文化认同的价值引导，逻辑清晰，立意得当。
13．B．材料一第②段“我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有 56个民族，共有73种语言”，而非“30种语言”，表述错误。
14．材料二明确提到“汉字发展经历‘甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书’各阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性”，对应C。
15．（1）材料三指出“同”字上部“凡”表示“大都”的意思，下部“口”表示“说话”的意思，题干将二者含义混淆，该项判断错误。
（2）材料二提到“许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性”，从甲骨文到楷书的“同”字字形与内涵传承，正契合这一特性，该项判断正确。
16．例文：
那一刻，我长大了 曾经以为，长大是穿上不合身的外套，是模仿大人说话的语气，直到那个平凡的傍晚，我才真正懂得，长大藏在一份突如其来的担当里。
那天放学回家，楼道里没有往常熟悉的灯光，推开门，屋里静悄悄的，只有妈妈虚弱的咳嗽声从卧室里传来。我放下书包快步走进房间，看见妈妈躺在床上，脸色苍白，额头还沾着细密的汗珠，平日里总是充满活力的身影，此刻显得格外疲惫。
我站在床边，手足无措了片刻，忽然想起妈妈平时生病时，总会温柔地照顾我。我深吸一口气，学着妈妈的样子，先找来体温计，轻轻夹在妈妈腋下，又倒了一杯温水，小心翼翼地递到妈妈嘴边。妈妈睁开眼睛，眼神里满是惊讶，嘴角却露出了欣慰的笑容。
接下来，我学着妈妈平时的样子做饭——简单的番茄炒蛋和白粥。打鸡蛋时，蛋液溅到了手上，滚烫的锅沿也不小心烫到了指尖，我咬着牙没有吭声，心里只有一个念头：一定要让妈妈吃上热乎的饭菜。饭菜做好后，我把它们端到床头，一口一口地喂给妈妈吃，看着妈妈吃完，我又收拾好碗筷，认真地洗干净。
忙完这一切，我坐在妈妈床边，握着她微凉的手，忽然发现，妈妈的眼角多了几道细纹，头发里也藏着几根显眼的白发。那一刻，我心里一酸，原来妈妈也会累，也会生病，而我不再是那个只会撒娇、需要被照顾的小孩了。
妈妈轻轻摸着我的头，轻声说：“我的孩子，长大了。”听到这句话，我眼眶一热，原来，长大不是年龄的增长，而是学会体谅他人、学会担当责任。那一刻，我真正长大了，我知道，以后我要做妈妈的依靠，用自己的力量守护身边的人。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本次为命题作文，“那一刻”特指短暂的关键瞬间，而非漫长过程；“长大了”侧重心智成熟，而非年龄增长。写作需围绕亲身经历展开，保证内容真实、语句通顺，字数不少于400字，文中不得出现真实人名、校名、地名。
二、立意。
围绕一件亲身经历的小事，展现自身的成长与蜕变。可从感恩他人、学会担当、坚守坚持、体谅他人不易等角度立意，重点突出心智的成熟与品格的提升。
三、写作思路。
开头：开篇点题，自然引出“长大”的话题，适当铺垫情感基调，平滑过渡到引发“长大”的具体事件。
中间：按照事情发展的先后顺序叙述，重点刻画“那一刻”的场景细节，以及自身的心理变化，清晰体现从幼稚到成熟的心智转变。
结尾：呼应开头，明确点出“那一刻”自己真正长大了，总结从中获得的感悟，升华作文主题。
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