2026年新疆中考语文非连续性文本阅读备考分析 课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
新疆中考语文非连续性文本阅读备考分析
深度考点解析与答题策略
目录
01
02
03
04
05
教师系统复习策略与实施方法
新课标对非连续性文本阅读的要求
非连续性文本的界定
2026五大命题取向及依据
06
07
近三年板块考点分析
阶段化复习安排
分题型答题规范与解题技巧
一、非连续性文本的界定
非连续性文本的界定
基本概念
非连续性文本又称“间断性文本”，是围绕同一事物或主题，由多维度、相互独立的材料（如图表、文字、数据等）组合而成的文本形式，需要读者整合信息来理解内容。
核心特征
直观性：图文结合，一目了然 非线性：跳跃式提取信息
实用性：解决实际生活问题 丰富性：信息源多样并存
常见类型
图类：地图、统计图、漫画 表类：时刻表、配方表
单类：车票、小票、报价单 说明：说明书、指示牌、目录
二、新课标对非连续性文本阅读的要求
新课标对非连续性文本阅读的要求
学业质量描述：第四学段（7-9年级）——中考直接对应
● 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。
● 能概括关键信息，判断合理性；能运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。
核心素养要求：四大维度框架
文化自信
阅读反映中华文化的文本，加深认识，坚定文化自信。
语言运用
在实践中锤炼语言，提取信息、综合概括、创造性表达。
思维能力
经历发现、整理、判断、运用过程，发展分析归纳能力。
审美创造
感受图文材料美感，用规范语言表达，进行创造性输出。
依据义务教育语文课程标准（2022年版）
新课标要求与新疆中考的对应关系
结合近三年新疆中考试题分析，新课标核心素养要求在试卷中呈现出以下具体对应体现：
阅读非连续性文本：每套试卷均提供2-3则不同来源材料，考查信息获取能力
领会文本与推断结论：选择题重点考查对文本深层意思的理解和逻辑推断能力
运用信息解决问题：简答题常要求“提出建议”“宣传想法”，注重知识迁移
体现文化自信导向：材料多围绕中医、文物、非遗等中华优秀传统文化展开
高阶思维能力考查：要求学生进行信息的分析比较、整合归纳及评价判断
开放性与探究性表达：设置开放性表达题，鼓励结合个人体验谈看法，展现个性
三、近三年中考非连续性文本阅读分析
2023
2024
2025
近三年中考非连续性文本阅读分析
评分项目 近三年中考相应板块分析 方向
文本类型 23年：文物活化（织锦护臂、舞剧） 24年：中医药文化（张仲景、华佗） 25年：数字阅读与AI技术 文体多样（说明、新闻、图表）；聚焦传统文化与当代科技。
考查能力 1. 信息筛选与理解（选择） 2. 观点提炼与判断（选择） 3. 迁移运用与表达（简答/开放） 从“读懂”向“会用”转变，强调信息整合与实际应用。
常见题型 1. 选择题 (3分×2)：判断正误 2. 简答题 (3-4分)：建议/宣传 3. 开放题 (3分)：谈看法 题型稳定，分值9-12分，简答题分值上升。
高频主题 1. 传统文化（中医、文物、非遗） 2. 文化创新与科技阅读 3. 中外文化交流 核心导向：文化自信、创新传承、科技人文。
答题规范 1. 选择：逐项比对，警惕绝对词 2. 简答：分点作答，条理清晰 3. 开放：表态+材料+体验 强调语言表达的条理性和逻辑性。
近三年中考考点总结分析
选材方向
中华优秀传统文化
（文物、中医、典籍）
新疆地域文化
（五星出东方等本土文物）
现代科技与生活思辨
（数字阅读、AI）
题型结构
2道信息筛选选择题
1道开放表达题
结构固定，侧重基础与应用结合
核心能力考点
精准定位原文信息
判断绝对化表述等陷阱
概括材料核心观点
联系现实谈意义/做法
总结：立足文化根基，聚焦时代热点，考察信息处理与思辨表达能力
四、2026年命题取向及五大方向
2026年命题取向预测及依据
▌ 命题取向预测
主题延续
围绕传统文化创造性转化、新疆本土文化、科技伦理与生活三大方向深度展开。
题型稳定
保持“2选1主观”结构，主观题更加强调生活化场景与实践性表达能力。
材料创新
引入图表、短视频脚本、访谈记录等多元文本形式，增强信息提取挑战。
价值导向
强化文化自信、家国情怀与社会责任，引导关注传统文化与现代生活融合。
▌ 预测依据
依据来源 详细说明
近三年真题规律 中医（2024）、文物（2023）、数字阅读（2025）轮换出现，文化类每年必考。
新课标要求 强调文化自信、跨学科学习、真实情境、解决问题能力的综合考查。
新疆地方特色 尼雅遗址、丝绸之路、非遗项目等本土资源是高频素材来源。
年度热点 关注2025-2026年文化、科技、教育领域的热点事件与发展趋势。
方向一：文化自信与时代精神
命题依据：权威媒体导向
《人民日报》等时评文章是热门选材。如2025江西中考选用《青年的模样，是时代的镜像》，聚焦文化自信、时代精神与价值观。
预测选材主题
青年担当：个人成长与社会责任，参考《人民论坛》等。
传统文化：中华优秀传统文化的现代表达与创新传承。
常见命题形式
概括特点与应用、分析文化精神、阐述对“传统现代表达”的理解。
经典案例：榫卯技艺的传承与新生
1. 传统智慧：结构与哲学
无需钉子胶水，依靠凹凸契合实现牢固连接。体现了“天衣无缝”的审美与“天人合一”的哲学，如故宫建筑群历经数百年不倒。
2. 现代应用：环保与创新
从大型公共建筑的环保可拆卸结构，到文创积木玩具，榫卯正转化为当代设计语言，实现了从“古老构件”到“现代表达”的跨越。
核心启示：传统文化的生命力在于创新，要在继承中发展，在发展中继承。
方向二：科技前沿与科学精神
命题依据与预测
命题趋势：注重“逻辑推理与思维发展”。2025年江西卷聚焦“鸟类科普”，全国卷高频涉及“人工智能伦理”等议题。
预测主题：
人工智能与人类未来：参考《人民日报》新知专栏等深度报道。
航天科技与大国成就：关注神舟飞船、中国空间站等成就报道。
案例：AI辅助写作调查与观点
数据洞察：调查显示，45%中学生使用AI辅助写作。其中28%用于查资料，12%用于生成初稿。
多方观点：
官方态度：鼓励善用工具，警惕思维惰性，AI应是“助手”非“替代者”。
教学实践：部分教师要求学生附“修改说明”，培养独立思考能力。
常见命题形式与备考建议
信息概括：能够准确概括多则材料的主要观点和核心数据（如比例、趋势）。
观点论述：结合材料，辩证分析科技发展的利与弊，提出个人见解（如对AI辅助的看法）。
解决问题：针对科技带来的新问题，设计合理的解决方案或倡议（如合理使用AI的倡议）。
方向三：生态文明与绿色发展
命题依据：全国卷高频考查环保类非连续文本。2025年广东卷聚焦“快递包装污染”与绿色快递，体现命题贴近生活、关注社会热点的趋势。
预测选材：聚焦“减塑行动与绿色生活方式”。参考素材：《人民日报》生态版、《光明日报》人与自然专栏、《中国环境报》。
核心素材：快递包装污染与治理
现状：污染严峻
2024年快递量破1500亿件，纸箱回收率不足50%，塑料降解率低，环境压力大。
企业：技术革新
推广可循环快递箱（>50次）及生物降解袋，半年减少废弃物约800吨。
社区：回收行动
设置回收点，分类投放、消毒复用，社区回收率提升至70%。
方向四：地域特色与丝路风情
命题思路：贴近新疆学生生活，考察文化认同与传承。重点关注“学习强国”、“石榴云”等平台的“文化润疆”专栏素材。
本地化预测选材：
非遗传承：十二木卡姆艺术进校园报道
文旅融合：“新疆是个好地方”景区建设与游客数据
民族故事：“结对认亲”、“援疆教师”等民族团结事迹
典型命题示例：
材料构成：景区游客量统计图 + “旅游兴疆”战略报道 + 网友评论
核心设问：概括旅游发展趋势 → 分析“火出圈”原因 → 设计宣传推荐语
方向五：社会民生与公共政策
命题依据：全国卷高频考查教育、健康类议题。如2025年“中学生睡眠问题”、“中学生阅读习惯”，均贴近学生生活。
预测选材主题：
1.青少年近视防控（来源：《人民日报》健康时空、教育部文件）
2.劳动教育与综合素养（热点议题，各大媒体广泛报道）
劳动教育素材示例：
政策：《指导纲要》要求每周不少于1课时，涵盖生活、生产、服务性劳动。
现状：调查显示68%学生每周家务不足1小时，75%家长认为“学习至上”。
案例：某中学开设“校园农场”，学生亲历种植，理解“粒粒皆辛苦”，家务主动性提升。
常见命题形式：
1. 概括劳动教育现状； 2. 分析劳动教育对成长的意义； 3. 设计劳动实践活动并说明意图。
五、教师系统复习策略与实施方法
教师复习策略（一）：精准把握考情
细研中考真题
统计数据：材料篇数、文本类型（说明/新闻等）、分值占比。
归纳主题：聚焦文化自信、科技前沿、生态文明及地域文化。
拆解设问：掌握信息筛选、图文转换及探究分析技巧。
对标核心素养
紧扣要求：强化信息整合、逻辑推理、批判质疑与责任担当。
明确趋势：从“找答案”转向“多材料关联分析”与“真实情境解决问题”。
研究评分细则
得分要点：按点给分，抓住关键词，答案必须依据原文。
扣分雷区：避免空话、套话，严禁脱离材料泛泛而谈。
核心策略：以真题为导向，以素养为目标，以细则为准绳，确保复习方向精准高效。
教师复习策略（二）：分题型专项突破 选择题
选择题核心训练重点
1. 原文定位比对能力
快速找到选项在原文中的对应句，建立“题文同序”意识。
2. 常见设误类型识别
精准判断偷换概念、绝对化、以偏概全、无中生有等陷阱。
关键教学动作
① 标注对应：要求学生在做题时，必须在原文中标出与选项对应的句子，强化证据意识。
② 归因分析：建立“错题归因表”，将错误归类到上述陷阱中，集中攻克反复出错的类型。
教师复习策略（二）：分题型专项突破 简答题
1. 圈题干指令 明确概括原因、特点、措施还是变化
2. 划定材料区间 确定答案在哪个材料的哪个段落
3. 摘取关键词句 拒绝整段抄写，提炼核心信息
4. 合并同类信息 将相同或相似的要点进行合并
5. 按分值定要点 3分题答2—3点，4分题答3—4点
答题规范：
① 用①②③序号化分点作答，层次清晰；② 使用简洁的短语或短句，避免冗长复杂的长句表达。
教师复习策略（三）：课堂教学与素材选择
课堂教学策略
例题精讲：按考点专题讲课，讲清审题、定位、结构和失分点。
限时训练：整体阅读+答题控制在12—15分钟，提升速度。
错题复盘：集中订正同类错误，如要点不全、定位错误。
灵活结合：基础薄弱生用固定句式，中等生以上训练逻辑思维。
素材选择策略
真题同源：优先使用《人民日报》《光明日报》的时评、科普文章。
地域素材：强化新疆特色，聚焦文化润疆、沙漠治理、智慧农业等。《石榴云》等。
难度控制：多用“多材料组合”，避免过于专业晦涩的单一文章。
教师复习策略（四）：分层教学与规范要求
分层教学与培优补差
学困生：夯实基础
目标拿满基础分，训练定位原文、抄关键词、分点作答。
中等生：提升能力
目标图文转换少失分，训练多材料对比分析和规范表达。
优等生：拓展拔高
目标拓展题拿高分，训练辩证思考和深度表达。
答题规范刚性要求（必抓）
答案来源：必须来自材料，禁止凭空想象。
作答形式：分点作答，序号清晰，语言简洁。
书写规范：字迹工整，不涂改、不连笔。
分值意识：看分值答题，不多写也不少写。
价值导向：看法/建议类不可偏激，价值观正向。
规范是得分的生命线，必须常抓不懈！
六、阶段复习安排建议
阶段复习安排建议
第一阶段：考点专项突破
（2课时）
目标：逐个题型讲方法、练基础、建模板。
内容：选择题、简答题、图文转换、材料探究。
第二阶段：综合套题训练
（1-2课时）
目标：整套非连续性文本限时练，提升综合能力。
内容：模拟真实考试场景，训练时间分配和答题策略。
第三阶段：错题回炉+冲刺
（1-2课时）
目标：回归基础，查漏补缺，调整心态。
内容：只练高频错题、本地模拟题，强调答题规范。
遵循“基础-综合-规范”的递进逻辑，层层递进，稳步提升。建议根据学生实际情况灵活调整各阶段时长。
七、分题型答题规范（选择/简答）
答题规范——选择题
年份 题号 核心考点 设误方式
2023 19 文物信息辨析（时间、产地、人物） 范围扩大、无中生有、绝对化词语
20 材料主旨与论证方式判断 过度推断、逻辑分析
2024 19 中医药信息辨析（人物、数据、条件） 以偏概全、绝对化词语、句意扩大
20 材料理解与推断 张冠李戴
2025 19 数字阅读数据、AI观点辨析 无中生有
20 材料理解与价值判断 偷换概念、句意扩大
总结：第19题侧重具体信息辨析，需警惕“偷换概念”与“绝对化”陷阱
第20题侧重逻辑推断，需注意“过度引申”与“无中生有”。
偷换概念：张冠李戴，改变概念内涵或范围。
绝对化：出现“都、所有、一定”等绝对词。
以偏概全：用局部特征代替整体属性。
无中生有：原文未提及的内容，主观臆造。
逻辑颠倒：因果倒置、条件与结果关系混乱。
过度推断：原文只陈述事实，选项强行拔高意义、强加因果、胡乱引申。
六大设误陷阱速查
考点一：高频设误类型及识别方法
设误类型 定义 三年典型示例 识别技巧
偷换概念 将A的特征说成B的特征 23-19A：“新疆地区”偷换为“全国”； 回原文定位，比对主体和限定词
绝对化词语 使用“只有”“都”“断定”等 23-19B：“由此可以断定”；24-19D：“只有……才能” 警惕绝对化表述，查找原文依据
无中生有 材料未提及的内容 25-19D：“有利于阅读者产生代入感”（原文意思是不利于） 查找原文，无依据即错
以偏概全 局部代替整体 24-19A：“医圣是因为他收集民间医方，结合临床实验” 注意词（之一、主要、因为等）
过度推断 超出原文的结论 23-20D：将“提炼”说成“论述了……观点” 区分“直接表述”与“读者推断”
答题步骤 第一步：圈画题干关键词——注意“正确”还是“不正确”
第二步：逐项比对原文——在原文中划出对应语句
第三步：排除法确定答案——先排除明显错误的选项
答题规范——简答题
年份 题型 核心考点 评分要点
2023 宣传类 如何宣传文物 形式多样 + 内容具体 + 目的意义
2024 建议类 如何传承中医药 结合材料依据 + 提出具体做法 + 联系实际效果
2025 看法类 数字阅读 vs 纸质阅读 明确表态 + 结合材料 + 联系体验 + 总结升华
策略：无论哪种题型，务必做到“观点明确、逻辑清晰、论据充分、联系实际”
考点二：信息提取与概括
考查形式
要求从多则材料中提取指定信息，如：
事件发生的原因
关键数据的对比
不同观点的辨析
或归纳多则材料的共性与差异。
答题五步法
审题干：明确概括方向
定区间：锁定相关段落
抓关键：圈画标志词句
整信息：合并同类项
分点答：①②③清晰呈现
高分策略
1. 忠于原文
尽量使用原文词句，避免过度转述导致的信息偏差。
2. 点面结合
信息分散时逐一摘取，确保要点无遗漏。
3. 按分估点
根据分值预判要点数量（如4分通常答2-3点）。
精准定位区间，有效整合信息，规范分点作答。
考点三：图文转换（表格/统计图类）
考查形式
常见类型：柱状图、折线图、饼图、表格等。
核心要求：准确解读数据信息，规范文字转述。
关键避坑要点
1. 拒绝数字：不出现具体数值，用“绝大多数”“少数”“超一半”代替。
2. 规范格式：统一使用“对象 + 特点（变化趋势）”句式。
转换示例
原始数据：城市学生日均阅读45分钟，农村15分钟。
转换后：城乡学生阅读时长存在显著差距，城市学生远高于农村学生。
01. 看标题：明确图表主题，把握核心方向。
02. 比数据：观察数据变化、差距及占比关系。
03. 概括趋势：使用“上升/下降/增长”等词描述。
04. 规范表达：禁止出现具体数字，用文字概括。
图表题解题方法
考点三：图文转换（漫画/徽标类）
考查形式：主要以漫画、徽标、示意图等为载体，要求准确解读画面信息或用文字进行规范转述。
【漫画】答题模板
画面呈现了……，表现出……，
揭示（讽刺/赞扬），
启示（告诫）人们
【徽标】答题模板
主体是……，具有……含义；
四周是……，具有……含义；
整体寓意
01. 描画面：客观描述画面内容，不添枝加叶。
02. 析手法：识别夸张、对比等艺术表现手法。
03. 挖寓意：结合主题，揭示深层含义或讽刺点。
04. 联现实：联系社会现实或材料背景进行解读。
漫画/徽标题解题思路
考点四：拓展运用（建议类）
题干特征：常见设问词：“提出建议”、“采取措施”、“如何解决”等。
答题模板：
结构：问题 + 建议 + 依据
格式：① 针对……问题，建议……，依据材料×中……
针对性
建议必须针对材料反映的核心问题，不可偏离。
可行性
建议具体、可操作，不说空话套话，具备现实意义。
依据明确
每条建议都要明确说明来自材料何处，逻辑闭环。
21. 学校开展中华优秀传统文化教育活动，围绕“如何传承中医药文化”，你可以提出哪些建议？（2024新疆）
1.结合材料一“两汉时期已建立起中医学的基础理论”，开设中医药校本课程，讲解《伤寒杂病论》等中医典籍知识。2.依据材料一“张仲景收集民间药方、华佗创编五禽戏”，组织中药辨识、香囊制作、学习五禽戏等实践活动
3.结合材料二“中医药‘走出去’成为构建人类卫生健康共同体的重要力量”，开展中医药文化宣传活动，
真题示例
考点四：拓展运用（看法类）
题干特征：“谈谈看法”、“你同意吗”、“如何看待”
答题万能模板
【结构】立场 + 论证 + 结论
【格式】我认为……（表态）。从材料×可知……。因此……
立场鲜明：开头直接表态，不模棱两可
论据充分：每点论证都要有材料支撑
辩证思维：可谈利弊两面，但需有侧重
真题示例（2025新疆）
题干：当今时代网络资源丰富、数字阅读便捷，还有必要读纸质书吗？请结合材料和你的阅读体验谈谈看法。（3分）
参考答案：我认为在数字时代，阅读纸质书依然十分必要。首先，纸质书能提供沉浸式的阅读体验，有助于深度思考和理解，这是数字阅读难以替代的；其次，阅读纸质书可以有效避免电子设备带来的视力损害和信息干扰；最后，纸质书作为文化载体，具有独特的收藏和纪念价值。因此，我们应在享受数字阅读便利的同时，重视并坚持纸质阅读。
考点四：拓展运用（传承类）
学校层面：课程与活动
开设相关课程，开展主题活动，邀请专家讲座。
例：开设中医药校本课程，组织辨识中药材活动。
社会层面：宣传与推广
利用媒体宣传，制作短视频、文创产品扩大影响。
例：制作文物故事科普短视频，开发特色文创产品。
个人层面：学习与认同
主动学习了解，增强文化自信，积极参与实践。
例：参观博物馆，学习传统技艺，增强认同感。
创新层面：科技与融合
与现代科技结合，创新表达方式，让文化“活起来”。
例：利用AR技术复原文物，沉浸式体验历史场景。
真题示例：舞剧《五星出东方》让文物“活”了起来。你认为还可以用哪些方式来宣传这件文物呢？（2023新疆）
答题思路：1.学校：专家讲座、主题班会；2.社会：短视频、博物馆展览；3.个人：参观、社交媒体分享；4.创新：AR体验、联名文创。
考点四：拓展运用（启示类）
题干特征识别
常见提问方式：
“得到哪些启示”、“给我们什么启发”、“有何借鉴意义”
标准答题模板
结构：案例 + 启示 + 意义
格式：从材料X中...，启示我们...，这样做有利于...
核心答题要点
从材料出发：启示必须基于材料中的现象或案例，不能凭空捏造。
普适性与指导性：将具体案例上升为普遍经验，对读者有实际帮助。
真题示例 (2025·江苏卷)
材料：学生读《昆虫记》后爱上科学与写作。
启示：好的引导能激发兴趣（教师家长责任）；阅读能提升能力（学生应主动培养）。
现代教育 · 拓展运用专题
感谢聆听
预祝中考顺利！