4.4.3　输送血液的泵——心脏 教案 2025-2026学年生物学人教版七年级下册

第三节　输送血液的泵——心脏
教学目标 1.说出心脏的位置和形态。 2.描述心脏的结构和功能。 3.描述心脏的工作过程。 4.概述血液循环的途径和意义。 5.区别动脉血和静脉血。 6.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重点 难点 重点 1.描述心脏的结构和功能。 2.描述血液循环的过程。
难点 1.描述心脏的结构和功能。 2.说出血液循环过程中成分的变化。
教学准备 教学课件、动画视频、心脏模型。
【导学过程】
一、导入新课
上节课我们学习了血管,血液在血管中不停地流动着,是什么力量促使血液往复流动的呢
二、讲授新课
1.观察心脏的结构:
教师:
(1)展示图片:引导学生观察、描述心脏的位置、形状、大小。
(2)利用动画和图片,指导学生观察心脏的外形,区别心脏的前后、左右及心脏的四个腔。
(3)按照一定的问题层次,指导学生观察已经解剖好的猪心。问题如下:　
①心脏不停地收缩和舒张,原因何在
②心脏内部有几个腔 它们之间的关系是怎样的
③心脏的四个腔分别与哪些血管相连
④围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同 请试着解释为什么会有这些不同
⑤在心房与心室之间、心室与动脉之间是否有一些特殊的结构 这些结构可能有什么作用 展示心脏结构图片,利用课件,辅助解决以上问题。
和学生一起,提炼结构与功能相适应的特点,教师明确指出:
(1)心脏由心肌组成,围成四个腔,能产生有规律的收缩。
(2)心室壁比心房壁厚,能产生较大的动力将血液泵至全身。
(3)房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。
学生:观察图片,思考回答,描述心脏的位置、大小。
(1)观察,思考回答,认识心脏的外形、区分心脏的前后、左右及心脏的四个腔。
(2)观察实物,认识心脏的外形。小组观察、讨论、思考老师提出的问题。
活动意义:
(1)对应动画,以实物引导学生观察,起示范作用的同时,培养学生科学实验的态度。
(2)使学生形成“提出问题——观察─释疑,再提出问题——再观察——再释疑”的习惯。
(3)心脏的工作:
　　2.动画演示人体内血液循环的路线:
教师:展示血液循环录像,让学生从整体上了解血液循环的大致过程。
学生:
(1)认真观看血液循环路线,小组内交流路线图。
(2)学生能够自己画出血液循环示意图。
(3)学生展示自己所画循环示意图。
肺循环:
(1)肺循环途径:
(2)物质交换:
体循环:
(1)体循环途径:
　　(2)物质交换:
思考:(1)设想一个红细胞从左心室出发,随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏 在回到心脏前,它还可能到达脚趾吗 当它再次从心脏出发,有可能到达脚趾吗
这个红细胞流回心脏的路径为指端的毛细血管→小静脉→上腔静脉→右心房。因此这个红细胞在回到心脏前不可能到达脚趾。当这个红细胞再次从心脏出发,它的流动路径为:右心房→右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺静脉→左心房→左心室。如果这时它再次从心脏出发,才有可能通过主动脉、各级动脉和身体下部的毛细血管网到达脚趾。
(2)得了肺炎进行静脉注射青霉素治疗,药物经过哪些途径到达肺部 口服药物,心脏哪个腔会最先发现药物
这些问题与生活密切相关,学生很愿意动脑积极思考,既再次巩固了重点,又锻炼了学生的解题技能。
活动意义:视频展示了血液循环途径的整个过程,让学生有了直观感性的认识,从而更加容易理解血液循环的功能。多媒体的运用对突破本节课的难点起着非常重要的作用。
(3)想一想:动脉中流动脉血,静脉中流静脉血,这句话对吗
【板书设计】