语文六年级下语文S版1.1《鲧禹治水》课件（63张）

课件63张PPT。说说你看到了什么？想到了什么？看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！
看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。
看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。 是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。第1课 鲧禹治水语文S版 六年级下册鲧：传说中上古时代的一 位天神禹：即大禹，鲧的儿子。
（禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。）治水：治理洪水，治服洪水 你读过哪些我国古代的神话故事，说说你读后的感受。关于《山海经》 你对《山海经》有什么了解，说说看。 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。 关于《山海经》自学提纲
1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。
2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。
3、画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑，
4、想想这篇课文的主要内容。 禹 汪 壤 烫 浃wāngrǎngtàng 瓤 壤 嚷 攘 荚 颊 挟 yǔjiā一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水
毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆
山南海北 成千上万 挖渠开山
四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险
汗流浃背 毫不在乎 冬去春来
欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——哀告请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。
拯救——挽救;救济。理解词语 大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。
（爸爸知道我考得不好，大发雷霆。）
泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。
（有些地方，错别字泛滥成灾了。）
汗流浃背：浃，湿透。汗水湿透了背上的衣服。
形容汗出得很多。
（妈妈在烈日下劳作，一会儿便汗流浃背了。）
齐心协力：思想认识一致，共同努力。
（战士们齐心协力，共同保卫祖国。）
兴奋不已：兴奋得控制不了自己的情绪。已，停止。
（看着冒出来的井水，乡亲们兴奋不已。）
欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。
（好消息传来,大家立刻欢呼雀跃起来。）
理解词语 说说这篇课文主要写了什么。 课文讲的是鲧禹治水的故事，表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。2、填空。 （课内题型本）
《鲧禹治水》体裁是（ ），取材 于
（ ）时期的古籍（ ），故事表现了 ，
歌颂了（ ）。神话故事先秦《山海经》我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，中华民族坚韧不拔的意志品质。
3、我还看过一些神话故事，如：《封神榜》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》、 《牛郎织女》、
《愚公移山》等。
阅读课文，理清条理。全文按事情发展顺序记叙，可分为三部分。第一部分（1）：交代故事的起因，写上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便宜苦苦祈求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。
第二部分（2—4）：鲧冒险偷出天帝的宝物——息壤治水，可失败了。
第三部分（5—10）：大禹用引洪水入大海的方法消除水灾，受到人们的爱戴。默读课文第一、二部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。原因：
①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。品
②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 哀求：哀告请求。
祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。
“理会”在词典中有五种含义：①懂得，领会，如：“这段话的意思不难理会。”②注意（多用于否定），如：“人家说了半天，他也没有理会。”③理睬，过问（多用于否定）。如：“他在旁边站了半天，谁也没有理会他。”④理论，交涉；⑤照料，处理。在文中应该选第几项？ 面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。鲧治水的方法：
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。
③把息壤放在地上，说一声“长” ，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面。 鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的结果又是如何呢？鲧治水的结果：
①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。
②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。 禹治水 1、认真自由读课文第二部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。 有感情地朗读课文第1—4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。 面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。第1课 鲧禹治水语文S版 六年级下册 说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？ 善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？指名反馈，介绍鲧死后的表现。
（尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——大禹。）
这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文，了解大禹又是如何治理洪水的。大禹“三过家门而不入”的故事
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次是经过家门前，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的“哇哇”哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去 。第二次经过家门，他的儿子正在他妻子的怀中向他招手，这正是工程紧张的时候，他只是挥挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。 大禹三过家门而不入的事迹感动了老百姓，人们都踊跃参加治水工程，大禹带领治水大军相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等大小几百条河流，经过十几年的奋斗，使水有水道，陆有大路，老百姓都回到自己家乡，重建家园，男耕女织，过上了安居乐业的生活。这时，大禹才回到嵩山和亲人团聚。涂山氏一手搀着老婆婆，一手拉着小夏启，迎接大禹，乡亲们也敲锣打鼓地欢迎大禹这位治水英雄。禹治水 1、认真自由读课文第三部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。 （1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。
（2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第三部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。●交流：禹是怎样治理洪水的？禹治理洪水过程 治洪前治洪开始治洪过程治洪后治洪前 大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方 法来消除水灾。你体会到了什么？ 大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方 法来消除水灾。 ① “走遍”“山南海北”，大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。
②“摸清”，大禹之所以“走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求清理的办法。
③“引洪水入大海”，要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。 大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。 治洪开始 大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。 ①“亲自”一词，体会到大禹身先士卒，以身作则。 ② “成千上万”，体会到受灾百姓之多，他们积极响应大禹的号召，投身于治洪行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。
③ “挖槊开山，疏通柯道”，观看地形图，要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧。治水过程 大禹在治水的过程中遇到哪些困难？找到相关的句子读以读，说说自己的感受。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。 夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，任然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫 不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经‘三过家门而不入’”。
①展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。
②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
③有感情地朗读以上句子。
④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。
治水后 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了 河道，治服了洪水。 就这样，大禹带领人们，由南
到北，由西到东，经过十三年的苦
战，终于疏通了河道，治服了洪水。·········注意加点词语,联系课文体会句子意思。
“南、北、西、东”，说明治水地域广。 “十三年”，说明治水经历的时间长。
‘终于”，说明治水的艰辛。也说明大禹治水讲究方法，富有智慧。
经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。

有感情地齐读课文最后一个自然段。交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们
治理洪水的决心。
有改造自然、征服自然的强烈愿望，有
勇敢、奉献的崇高的精神。 领悟写法
本文是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。
那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？体会神话传说的特点

像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。 在这篇神话传说中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，运用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。 学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？1.有感情地朗读课文，再讲讲这个故事。【课后题及参考答案】朗读指导：本文的朗读基调是赞叹与歌颂，语气是赞扬的，语调是舒缓上扬的。讲故事前要熟读课文，了解主要内容，理清故事发生、发展的先后顺序，把握故事重点，然后按事情发展的顺序，将鲧禹治水的过程完整地讲出来。也可查阅资料，丰富故事情节。2.鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们共同的精神是什么？参考答案：（1）鲧、禹父子治理洪水的原因在于洪水给人们带来了重大灾害，鲧、禹同情人们的悲惨遭遇，为了人们能重返家园，过上安定幸福的生活，他们下定决心治理洪水，造福人类。
（2）鲧治水采取偷息壤赶退洪水的办法；禹治水采取疏导的方法引洪水入大海。
（3）他们共同的精神是善良勇敢、坚韧不拔、公而忘私、为民造福、甘于奉献。参考答案：“南”“北”“西”“东”说明了大禹带领人们治水的范围之广；“十三年”“终于”体现了大禹治水的时间之长，任务之艰巨。整个句子是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚韧不拔的精神的。