语文六年级下语文S版1.2《大卫》课件（40张）

课件40张PPT。大卫1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3．感悟作者描写人物的方法。
4．会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯” 等词语。学习目标 自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们? 轴 赋 税 脯 唬 zhóufùshuìpúhǔ跋 卵 bálu?n 聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇
瑟瑟发抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击精明能干 飘荡 铠甲 赋税
披戴 胸脯 吓唬 诺言词语长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地 翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也抵挡 不住。形容非常勇猛。赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。
瑟瑟发抖——形容颤抖。
大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。 再读课文，说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。 第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第4—11自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。
第三部分：（第12自然段）
讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。学习第一部分：（第1-3自然段）阅读思考：课文交代了大卫是怎样的一个少年？ 聪明机智 正直勇敢 快乐无忧 多才多艺 学习第二部分：（第4—11自然段）①从歌利亚叫阵和对他的描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？自学提示：①从歌利亚叫阵和对他的描写，你体会到了什么？
“大卫走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹地大声叫骂。”——这是一个什么样的歌利亚？（动作描写）
气焰嚣张“那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。”——这是一个什么样的歌利亚？。
高大威猛 （外貌描写）
“他力大无穷，武艺超群，有万夫不当之勇，是非力士人中一个有名的武士。”
这是一个什么样的歌利亚？
能力非凡
“他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。”
——这又是一个什么样的歌利亚？
令人生畏
学习交流 1.歌利亚叫阵和对他的描写。“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”凶猛 傲慢 ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大我从来没有怕过什么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大卫是一个（ ）孩子？
聪明乖巧
“要是离得远，我就用弹弓把它们打死，要是到了我面前，我就抓住他们，把它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着的应对，不仅让我们感到他的（ ），也充分证明了他（ ），且（ ）。
机智勇敢
力气之大 不畏强敌“让我去吧，大王!”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战的（ ）与（ ），因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，可以看出大卫是一个（ ）、（ ）的少年。
诚恳与迫切
热爱祖国 勇于献身2.大卫与扫罗王的对话。 学习交流 恳切 自信 爱国精神
迫不及待的心情 ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
3.大卫战前准备 学习交流 “带着”
“挑选”
“挺着” 大卫的自信与勇敢 ④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？①“迎”字表现了大卫面对强敌毫不畏惧，勇往直前。
②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫抓住时机，反映迅速，十分沉着机智。
③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
4.大卫与歌利亚交战的情节 学习交流
目中无人
气焰嚣张
针锋相对
英勇无畏
聪明机智 大卫歌利亚 作者是怎么描写人物特点的？ 通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物。 特点鲜明 形象生动学习第三部分：（第12自然段）1.阅读第12自然段。
2.谈谈自己的体会。优美语句赏析琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地…… （这句话用到的修辞手法是？你是从哪看出的？对这句话的理解是？）分析:这句话中把什么比作什么？流动的溪水有什么特点？
想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。
体会：表现大卫弹琴技艺的高超。
优美语句赏析这一切是那么美丽，简直是一幅图画！（这句话用到的修辞手法是？你是从哪看出的？对这句话的理解是？）a、分析：联系上文，说说“这一切”指的是什么。
b、想象：一位脸颊透红的少年独坐山坡：两膝夹琴自得其乐地一边弹琴，一边唱歌；清脆悦耳的琴声在流淌，优美动听的歌声在飘荡；身边的羊群正低头吃草，默默的欣赏，也许是深深的陶醉了。这一切多么和谐美好，犹如图画一般。作者采用暗喻的手法，将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫的健康可爱极其生活的和谐美好。优美语句赏析他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。（这句话用到的修辞手法是？你是从哪看出的？对这句话的理解是？）
这句话中将歌利亚的声音比作巨雷，令士兵们闻声而发抖，生动而夸张地表现了歌利亚的强势与嚣张。 1.你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。 我喜欢大卫，因为他小小年纪却十分爱国，为了抗击非利士人的入侵，为了以色列人的荣辱成败，他挺身而出，用自己的智慧和勇气战胜了武艺超群、狂妄嚣张的非利士武士，帮助以色列人夺取战斗的胜利，保卫了祖国和人民。他是一个热爱祖国、聪明机智、英勇无畏的少年英雄。2.学习完这篇课文有哪些收获？ 再见！