Unit 1 My day C story time 表格式教案-人教PEP五下
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day C story time 表格式教案-人教PEP五下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 436.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-03 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit1My day单元备课方案
单元主题 My day 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第一单元，主要围绕“Make more friends, Talk about the colorful life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排，在通过对比中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息时间。本课时主要围绕A Let’s spell语音课展开，创设语篇Zhang Peng’s day融入cl, pl的语音教学。形成一个新的语篇。在顺应主题情景，开设相应的任务解决问题。 语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳，下午和朋友Friday一起做体育运动。 语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，向同伴介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事。2.能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3.在语境中，和同伴交流自己的周末活动。 4.能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 5. 学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 教学重点： .1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的时间安排问题。 了解中西方地理文化差异不同，导致人们的生活作息时间有所差异，学会合理安排自己作息时间。 了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，珍惜时间。 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 （1）利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。 （2）了解中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息。 （3）培养学生通过观察发现规律的能力，自主学习能力，小组合作能力。 3. 询问并表达自己的周末活动 （1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能在语境中理解新词。 （2）能理解科学、合理的周末活动，学会劳逸结合，合理安排自己的周末活动，树立正确的价值观。 （3）能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动，能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动。 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 （1）学生能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 （2）学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 （1）能够理解并朗读故事，并将故事表演出来。 （2）学会抓住关键词，核心句型结构，创编故事结尾。 教学难点： 1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3. 询问并表达自己的周末活动 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 My day 课时 C story time
教材与学情简析 What: 本语篇是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。 Why: 作者通过描述Zip一周的活动，引导学生学会合理规划自己的周末活动，养成健康文明的行为习惯与生活方式。 How: 通过理解和朗读故事内容，复习和巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。能朗读和表演故事，能根据故事内容，恰当的对故事内容进行编。
目标与重难点 1.能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型；（学习理解） 2.能复述故事、分角色扮演；（应用实践） 3.能创编新的故事，养成合理安排时间的习惯，懂得分享的快乐，热爱生活。（迁移创新） 重点： 在图片的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 难点： 能创编新的故事，养成合理安排时间的习惯，懂得分享的快乐，热爱生活。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.教师出示自己的时间表 T: Look, this is my timetable of my week. Q1:What do I do from Monday to Friday Q2: What do I do in the evening on weekday Q3: What do I do on the weekend T: Look, boys and girls, I’m always very busy. What about you 3.Free talk T: What do you do on weekday (工作日的时候你在做什么？） T:What do you do on the weekend (周末的时候你在做什么？） 4.Look and say 教师出示故事图片1 T: Who are they Where are they T: What are they talking about 教师播放录音并让学生模仿朗读 5.Read and complete 教师出示Zip周一到周五的时间表, 让学生阅读图2-图4 T:What does Zip do on weekdays Step1: Read and underline Step2: Finish the chart 教师核对答案，并利用图文和自然拼读教授新词组：collect nuts, dry nuts, eat nut，并进行情感教育，学会分享，热爱生活。 6.Watch and answer 教师播放第五幅图的视频 Q1: What does Zip usually do on the weekend Q2: What will Zip do this weekend Q3: When will the show start (表演什么时候开始 ） 7.Try to guess 教师出示钟表，显示11：30 T: Will Zip late for the show T: Can you guess what’s the end of the story （你可以猜下故事的结尾吗？） 8.Think and say Q1: What do you think of Zip’s week Q2: What do you think of Zip 9.Watch and follow Step 三： Practice&Consolidation 1.Number the pictures 2.Let’s retell 3.Role-play 4.Make up a new story about “My busy weekend”
作业设计 1.Listen and read the story. 2.Write or draw an ending of the story. 3.Make up a new story about “My busy weekend”.
板书设计
教学反思 在课堂中实施了教学评一体化，围绕“good students”展开，表演时对于学生的表现及时给与评价:如Please be louder. Face to the class. I love your story.等等。培养学生的团队精神，以此鼓励学生积极参与到课堂活动中，快乐学习，鼓励生生之间的评价，同学之间互相学习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit1My day单元备课方案
单元主题 My day 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第一单元，主要围绕“Make more friends, Talk about the colorful life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排，在通过对比中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息时间。本课时主要围绕A Let’s spell语音课展开，创设语篇Zhang Peng’s day融入cl, pl的语音教学。形成一个新的语篇。在顺应主题情景，开设相应的任务解决问题。 语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳，下午和朋友Friday一起做体育运动。 语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，向同伴介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事。2.能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3.在语境中，和同伴交流自己的周末活动。 4.能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 5. 学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 教学重点： .1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的时间安排问题。 了解中西方地理文化差异不同，导致人们的生活作息时间有所差异，学会合理安排自己作息时间。 了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，珍惜时间。 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 （1）利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。 （2）了解中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息。 （3）培养学生通过观察发现规律的能力，自主学习能力，小组合作能力。 3. 询问并表达自己的周末活动 （1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能在语境中理解新词。 （2）能理解科学、合理的周末活动，学会劳逸结合，合理安排自己的周末活动，树立正确的价值观。 （3）能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动，能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动。 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 （1）学生能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 （2）学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 （1）能够理解并朗读故事，并将故事表演出来。 （2）学会抓住关键词，核心句型结构，创编故事结尾。 教学难点： 1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3. 询问并表达自己的周末活动 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 My day 课时 C story time
教材与学情简析 What: 本语篇是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。 Why: 作者通过描述Zip一周的活动，引导学生学会合理规划自己的周末活动，养成健康文明的行为习惯与生活方式。 How: 通过理解和朗读故事内容，复习和巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。能朗读和表演故事，能根据故事内容，恰当的对故事内容进行编。
目标与重难点 1.能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型；（学习理解） 2.能复述故事、分角色扮演；（应用实践） 3.能创编新的故事，养成合理安排时间的习惯，懂得分享的快乐，热爱生活。（迁移创新） 重点： 在图片的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 难点： 能创编新的故事，养成合理安排时间的习惯，懂得分享的快乐，热爱生活。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.教师出示自己的时间表 T: Look, this is my timetable of my week. Q1:What do I do from Monday to Friday Q2: What do I do in the evening on weekday Q3: What do I do on the weekend T: Look, boys and girls, I’m always very busy. What about you 3.Free talk T: What do you do on weekday (工作日的时候你在做什么？） T:What do you do on the weekend (周末的时候你在做什么？） 4.Look and say 教师出示故事图片1 T: Who are they Where are they T: What are they talking about 教师播放录音并让学生模仿朗读 5.Read and complete 教师出示Zip周一到周五的时间表, 让学生阅读图2-图4 T:What does Zip do on weekdays Step1: Read and underline Step2: Finish the chart 教师核对答案，并利用图文和自然拼读教授新词组：collect nuts, dry nuts, eat nut，并进行情感教育，学会分享，热爱生活。 6.Watch and answer 教师播放第五幅图的视频 Q1: What does Zip usually do on the weekend Q2: What will Zip do this weekend Q3: When will the show start (表演什么时候开始 ） 7.Try to guess 教师出示钟表，显示11：30 T: Will Zip late for the show T: Can you guess what’s the end of the story （你可以猜下故事的结尾吗？） 8.Think and say Q1: What do you think of Zip’s week Q2: What do you think of Zip 9.Watch and follow Step 三： Practice&Consolidation 1.Number the pictures 2.Let’s retell 3.Role-play 4.Make up a new story about “My busy weekend”
作业设计 1.Listen and read the story. 2.Write or draw an ending of the story. 3.Make up a new story about “My busy weekend”.
板书设计
教学反思 在课堂中实施了教学评一体化，围绕“good students”展开，表演时对于学生的表现及时给与评价:如Please be louder. Face to the class. I love your story.等等。培养学生的团队精神，以此鼓励学生积极参与到课堂活动中，快乐学习，鼓励生生之间的评价，同学之间互相学习。
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