Unit 1 My day A talk&learn 表格式教案-人教PEP五下
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day A talk&learn 表格式教案-人教PEP五下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 494.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-03 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit1My day单元备课方案
单元主题 My day 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第一单元，主要围绕“Make more friends, Talk about the colorful life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排，在通过对比中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息时间。本课时主要围绕A Let’s spell语音课展开，创设语篇Zhang Peng’s day融入cl, pl的语音教学。形成一个新的语篇。在顺应主题情景，开设相应的任务解决问题。 语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳，下午和朋友Friday一起做体育运动。 语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，向同伴介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事。2.能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3.在语境中，和同伴交流自己的周末活动。 4.能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 5. 学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 教学重点： .1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的时间安排问题。 了解中西方地理文化差异不同，导致人们的生活作息时间有所差异，学会合理安排自己作息时间。 了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，珍惜时间。 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 （1）利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。 （2）了解中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息。 （3）培养学生通过观察发现规律的能力，自主学习能力，小组合作能力。 3. 询问并表达自己的周末活动 （1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能在语境中理解新词。 （2）能理解科学、合理的周末活动，学会劳逸结合，合理安排自己的周末活动，树立正确的价值观。 （3）能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动，能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动。 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 （1）学生能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 （2）学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 （1）能够理解并朗读故事，并将故事表演出来。 （2）学会抓住关键词，核心句型结构，创编故事结尾。 教学难点： 1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3. 询问并表达自己的周末活动 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 My day 课时 A talk&learn
教材与学情简析 What:本语篇为小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 Why:该语篇通过谈论Pedro日常学习生活的作息安排，培养学生在生活中主动询问别人，或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况，激发学生热爱学习热爱生活的美好情感。 How:该对话是比较典型的小学生日常生活对话，涉及生活中常见的活动词汇，如do morning exercises ,eat breakfast, have....class, play sports, eat dinner;谈论作息活动的核心语言，如“When do you....？-I/We....at....o’clock”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
目标与重难点 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理活动的词汇及谈论日常生活作息的核心语言：When do you... We... at ...o’clock.(学习理解） 2.能分角色扮演，和同伴谈论自己的日常作息。 (应用实践) 3.在情境中运用核心语言：When do you... We... at ...询问他人的作息时间并写一写自己的一天。(迁移创新) 重点： 在实际的情景中运用重点句型“When do you finish class in the morning We finish class at ...o’clock”询问、回答某时做某事。初识不同地域、不同人的作息时间表。 难点： 体会不同人不同职业的生活作息时间表，学会感恩和珍惜时间，从而养成良好的作息时间。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 3.Watch a video T: Boys and girls, we are going to make more friends, talk about the colourful life in this unit. T: Now let’s move to lesson 1 in this lesson. We will meet a new friend.（出示Pedro图） Q: What do you want to know about him 教师播放视频介绍Pedro 视频原文：Hi, my name is Pedro, I am 11years old. I am from a beautiful country-Spain. Spain is a country in Europe with its capital Madrid. It’s famous for football games and bull fighting. I like to make friends. I have a Chinese friend. His name is Zhang Peng. 教师板书Pedro人物思维导图 4.Let’s try T: Pedro is talking about his daily life in Spain with Zhang Peng. Q1: Where are Zhang Peng and Pedro Listen and tick. 教师核对答案：Picture 2，然后出示原文，并提问 Q2:When does Pedro sleep in the afternoon At about ________. T: Wow, that’s too late, when do you sleep in the afternoon, boys and girls T: Pedro is from Spain. He has a different timetable from us. Do you want to know his timetable in Spain 5.Watch and choose (1)Pedro often gets up at_____. 7 o’clock 7:30 o’clock (2)Pedro usually start class at_____. 8 o’clock 9 o’clock 教师核对答案 6.Listen and finish the timetable (1)教师核对答案,并讲解finish class, go back to school, start class, eat dinner的意思,并在语境中理解That’s too late. 教师出示做早操的图片，问学生：When does Pedro do morning exercises At 7:00am. 教授核心词汇：do morning exercises. 同样的方法教授核心词汇： have....class, play sports, eat dinner 7.Think and say What do you think of Pedro’s timetable He ________. 8.Good to know 理解Pedro的作息时间表跟我们有很大不一样是因为地理文化差异导致。 9.Listen and follow Step 三： Practice&Consolidation 1.Role-play 2.Fill in the blanks 重点句型挖空 3.Pair work A:When do you... B:At... 4.Role-play 教师鼓励学生在角色扮演时介绍自己的职业，再进行问答，对话示例如下： -Hello, I’m a taxi driver. -When do you get up -I get up at 5 o’clock. 5.Let’s write My day Hello, I’m _______. I ________at ________ . I ________ at ________. I .... This is my day.
作业设计 1. Listen to the video and read for 3 times. 2. Make a new dialogue with your partner. 3. Make a survey of your parents’ timetable.
板书设计
教学反思 亮点： 渗透了育人价值：中西方作息时间的差异。 以主题为引领，语篇为依托，落实了英语学科核心素养。 通过Role-play、pair work等活动培养了学生的小组合作能力，学生乐于参与，积极性高。 不足： 1.各个教学环节衔接还是不够自然和紧密，需要再改进。 2.设计的教学活动缺乏了学生之间交流，学生展示自我的机会也较少，老师说的过多，没有真正放手给学生自己思考，留给学生思考和相互交流的时间不足，教学时间把控不当，有些知识点讲解不透。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit1My day单元备课方案
单元主题 My day 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第一单元，主要围绕“Make more friends, Talk about the colorful life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排，在通过对比中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息时间。本课时主要围绕A Let’s spell语音课展开，创设语篇Zhang Peng’s day融入cl, pl的语音教学。形成一个新的语篇。在顺应主题情景，开设相应的任务解决问题。 语篇三是小学生日常对话，内容围绕Sarah的周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动丰富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，有时还帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳，下午和朋友Friday一起做体育运动。 语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，向同伴介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事。2.能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3.在语境中，和同伴交流自己的周末活动。 4.能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 5. 学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 教学重点： .1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 能听、说、读、写五个有关日常活动的词组，并运用这五个词组询问和回答关于日常活动的时间安排问题。 了解中西方地理文化差异不同，导致人们的生活作息时间有所差异，学会合理安排自己作息时间。 了解不同职业的人有不同的作息表，学会热爱生活，珍惜时间。 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 （1）利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。 （2）了解中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息。 （3）培养学生通过观察发现规律的能力，自主学习能力，小组合作能力。 3. 询问并表达自己的周末活动 （1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能在语境中理解新词。 （2）能理解科学、合理的周末活动，学会劳逸结合，合理安排自己的周末活动，树立正确的价值观。 （3）能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动，能根据图片、视频及老师提供的素材表达自己的周末活动。 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 （1）学生能够在范文和文本框架的帮助下，运用核心词句完成书信，并能在有意义的语境中模仿阅读部分的书信范本补全回信。 （2）学生通过文本学习、介绍自己的日常活动，感受日常生活的乐趣 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。 （1）能够理解并朗读故事，并将故事表演出来。 （2）学会抓住关键词，核心句型结构，创编故事结尾。 教学难点： 1.用英文向他人介绍自己的作息表，询问和回答某时做某事 2. 学生能够读懂创编语篇，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。 3. 询问并表达自己的周末活动 4. 能够读懂Read and write中的短文，并通过阅读所获取信息，完成相关练习。 5.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习和巩固有关人物一周的活动安排的词汇和句型。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 My day 课时 A talk&learn
教材与学情简析 What:本语篇为小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 Why:该语篇通过谈论Pedro日常学习生活的作息安排，培养学生在生活中主动询问别人，或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况，激发学生热爱学习热爱生活的美好情感。 How:该对话是比较典型的小学生日常生活对话，涉及生活中常见的活动词汇，如do morning exercises ,eat breakfast, have....class, play sports, eat dinner;谈论作息活动的核心语言，如“When do you....？-I/We....at....o’clock”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
目标与重难点 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理活动的词汇及谈论日常生活作息的核心语言：When do you... We... at ...o’clock.(学习理解） 2.能分角色扮演，和同伴谈论自己的日常作息。 (应用实践) 3.在情境中运用核心语言：When do you... We... at ...询问他人的作息时间并写一写自己的一天。(迁移创新) 重点： 在实际的情景中运用重点句型“When do you finish class in the morning We finish class at ...o’clock”询问、回答某时做某事。初识不同地域、不同人的作息时间表。 难点： 体会不同人不同职业的生活作息时间表，学会感恩和珍惜时间，从而养成良好的作息时间。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 3.Watch a video T: Boys and girls, we are going to make more friends, talk about the colourful life in this unit. T: Now let’s move to lesson 1 in this lesson. We will meet a new friend.（出示Pedro图） Q: What do you want to know about him 教师播放视频介绍Pedro 视频原文：Hi, my name is Pedro, I am 11years old. I am from a beautiful country-Spain. Spain is a country in Europe with its capital Madrid. It’s famous for football games and bull fighting. I like to make friends. I have a Chinese friend. His name is Zhang Peng. 教师板书Pedro人物思维导图 4.Let’s try T: Pedro is talking about his daily life in Spain with Zhang Peng. Q1: Where are Zhang Peng and Pedro Listen and tick. 教师核对答案：Picture 2，然后出示原文，并提问 Q2:When does Pedro sleep in the afternoon At about ________. T: Wow, that’s too late, when do you sleep in the afternoon, boys and girls T: Pedro is from Spain. He has a different timetable from us. Do you want to know his timetable in Spain 5.Watch and choose (1)Pedro often gets up at_____. 7 o’clock 7:30 o’clock (2)Pedro usually start class at_____. 8 o’clock 9 o’clock 教师核对答案 6.Listen and finish the timetable (1)教师核对答案,并讲解finish class, go back to school, start class, eat dinner的意思,并在语境中理解That’s too late. 教师出示做早操的图片，问学生：When does Pedro do morning exercises At 7:00am. 教授核心词汇：do morning exercises. 同样的方法教授核心词汇： have....class, play sports, eat dinner 7.Think and say What do you think of Pedro’s timetable He ________. 8.Good to know 理解Pedro的作息时间表跟我们有很大不一样是因为地理文化差异导致。 9.Listen and follow Step 三： Practice&Consolidation 1.Role-play 2.Fill in the blanks 重点句型挖空 3.Pair work A:When do you... B:At... 4.Role-play 教师鼓励学生在角色扮演时介绍自己的职业，再进行问答，对话示例如下： -Hello, I’m a taxi driver. -When do you get up -I get up at 5 o’clock. 5.Let’s write My day Hello, I’m _______. I ________at ________ . I ________ at ________. I .... This is my day.
作业设计 1. Listen to the video and read for 3 times. 2. Make a new dialogue with your partner. 3. Make a survey of your parents’ timetable.
板书设计
教学反思 亮点： 渗透了育人价值：中西方作息时间的差异。 以主题为引领，语篇为依托，落实了英语学科核心素养。 通过Role-play、pair work等活动培养了学生的小组合作能力，学生乐于参与，积极性高。 不足： 1.各个教学环节衔接还是不够自然和紧密，需要再改进。 2.设计的教学活动缺乏了学生之间交流，学生展示自我的机会也较少，老师说的过多，没有真正放手给学生自己思考，留给学生思考和相互交流的时间不足，教学时间把控不当，有些知识点讲解不透。
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